我国高校“并”事多

5月 2 7日 ,经国务院批准 ,分属于教育部、交通部、中国汽车工业总公司的武汉工业大学、武汉交通科技大学、武汉汽车工业大学在武汉宣布 3校合并 ,组建武汉理工大学 ,直属教育部管理。短短几年 ,中国百所高校走向合并 ,新的合并正在酝酿之中 ,形成了高等教育体制改革中的独特现象。中国高校合并浪潮最早可以追溯到江西大学与江西工业大学合并组成南昌大学。从此 ,高校一直就枕着合并的涛声。高校合并在全国成功的范例不少 ,但合并过程中 ,也出现了许多耐人寻味的事情。据了解 ,武汉大学与华中理工大学、同济医科大学均谈过合并事宜 ,但由于…     

一场深刻的历史性变革——教育部有关负责人谈高校合并

新北大、新清华、新武汉大学……短短几年,中国高校已在“共建、调整、合作、合并”之路上迈出了重要的步伐。来自全国人大常委会第１７次全体会议的消息,截至目前,全国已有６１２所高校合并组建为２５０所,合并后的高校总量缩减了３００多所。原国务院部委管理的４００多所高校或改为由中央和地方共建、以地方为主管理,或改为由教育部管理。 权威人士称,按照《中国教育改革和发展纲要》提出的目标,中国高等教育管理体制改革任务已基本完成。 合并给高校带来了什么？为什么要合并？合并有规则吗？合并还存在哪些问题？ 记者日前走访…     

合并高校办刊管理模式的探讨--以《扬州大学学报》为例

高校的合并促使学校学报的办刊体制发生改变。合并高校学报必须从中国高等教育发展的客观实际出发，进行重组和再分工，改变办刊管理模式，为合并高校学报的健康发展提供科学的制度保障和坚实的物质基础，以利于合并高校学报适应新的环境变化，保证刊物的可持续发展。     

高校合并与现代大学制度的建立

高校合并是中国高等教育改革的重要内容之一。对于高校合并的利弊众说纷纭。高等教育规模扩张是国内外经济、社会发展的必然结果,高校联合与合并是一个重要途径,本文认为关键在于：如何在合并之后进行制度创新,通过建立现代大学制度,实现在政府的宏观调控下,大学面向社会依法自主办学,进行民主管理。     

中国高校合并之回顾与前瞻

高校大合并是中国高等教育发展史上的一件大事，其影响将和20世纪50年代的高等院校调整一样深远。作为改革高教体制，合理配置资源，组建若干所综合大学，形成交叉优势，使中国高教走向世界一流，高校合并是手段之一。高校合并意味着权力的重新分配、组合以及利益调整。为了实现既定目标，我们不应再对高校合并心存疑虑,(尤其是对已合并高校的领导职工来说）而要集中精力思考学校如何抓住机遇，深化教学、科研和管理体制改革，特别是要加强学科建设，加快后勤改革步伐等。     

高校合并的内在逻辑机制分析

在中国高等教育发展过程中出现过两次较大规模的院校合并,这种现象是特定历史时代的产物。高校合并从宏观到微观上都对高校的发展带来了影响,如规模扩张、体制改革、学科融合、学生事务管理等。文章从组织社会学视角对高校合并现象进行分析,认为大学合并是受组织的效率机制、制度环境和高校的社会网络关系的协同影响导致的。     

高校合并的内在逻辑机制分析

在中国高等教育发展过程中出现过两次较大规模的院校合并,这种现象是特定历史时代的产物。高校合并从宏观到微观上都对高校的发展带来了影响,如规模扩张、体制改革、学科融合、学生事务管理等。文章从组织社会学视角对高校合并现象进行分析,认为大学合并是受组织的效率机制、制度环境和高校的社会网络关系的协同影响导致的。     

高校合并热的冷思考

高校合并作为我国现阶段高等教育发展中出现的新生事物，有着特殊的时代背景，目前高校合并绝大多数是政府行为。高校合并对推动我国高等教育事业的发展有积极意义，但也存在一些问题。深入思考这些问题，对中国现阶段院校调整的健康发展具有重大的理论和实践意义。     

试论我国高校合并与高等教育产权流动的深层矛盾

本从产权经济学的角度探讨了近些年来我国高校合并行为与高等教育产权问题的关系，特别是如何看待发生在同一所有主体的高校之间(主要指公立高等学校之间)的“高校合并”行为。首先总结了我国高等学校合并的典型特征；然后从三个方面论证了高等学校合并与高等教育产权流动之间的深层矛盾，即在高校的合并中存在着产权主体不明确、合并动力弱化、交易成本过高、产权体系残缺、合并行为不规范等一系列的问题，并指出这些矛盾存在的根本原因就在于中国高等教育产权制度改革的滞后。     

合并型多校区高校治理结构的特殊问题及改革构想

根据教育部相关统计,1990-2005年,中国有1072所学校(包括普通本科高校、普通专科学校和职业大学等)合并为424所高校。[1]由于高校合并,我国形成了一大批多校区高校。这些多校区高校在治理结构方面,不仅存在单一校区高校的共性问题,还存在自身的特殊问题,对这些特殊问题进行探讨,是构建科学合理有效的多校区高校治理结构的基础。     

师范院校重组的追踪决策--构建广西可持续发展的高等师范教育的理性思考

高校合并是近年中国高校改革最引起国人关注的事件,师范院校在这场改革中如何正确处理自己的位置值得探讨,特别是对合并过程中的决策必须作认真理性的思考.本文以师范院校为例,阐述合并整合的意义和在合并整合过程中需注意的问题,并就如何构建广西可持续发展的高等师范教育的进行理性思考.     

师范院校重组的追踪决策——构建广西可持续发展的高等师范教育的理性思考

高校合并是近年中国高校改革最引起国人关注的事件,师范院校在这场改革中如何正确处理自己的位置值得探讨,特别是对合并过程中的决策必须作认真理性的思考.本文以师范院校为例,阐述合并整合的意义和在合并整合过程中需注意的问题,并就如何构建广西可持续发展的高等师范教育的进行理性思考.     

合并高校校园文化重构探微

高校合并中存在三个重要环节 :高校合并的战略重构 ;合并的过程管理 ;合并后高校的文化重构。合并高校的文化重构最复杂 ,也经常为人们所忽视。校园文化是学校本质的外在表现 ,合并高校只有形成融合的校园文化 ,我们才能说实现了高校的实质性合并。为此 ,我们尝试对合并高校的文化重构进行探讨 ,以引起人们对合并高校文化重构的重视。一、高校合并与文化重构高校的合并调整是管理体制改革诸形式中难度最大、影响最深远、效果最明显的一种改革措施。建国以来 ,我国出现过两次规模较大的高校合并。第一次是院系调整 ,将同类专业合并建立专业学…     

论合并高校精神文化的塑造

从20世纪末开始，中国高校合并范围日益广泛，规模空前。高校合并，并不是几所学校的简单组合，而是一项复杂的系统工程，它需要我们在认识把握高等教育内在规律的基础上，对不同的校园精神文化不断加以整合。要把不同的校园文化融合到一致的、行之有效的新校园体系中，塑造出新的、符合学校发展实际的精神文化。文章从合并高校文化的现状出发，探讨了合并高校精神文化塑造的原则和途径。     

试论合并高校的和谐校园文化建设

中国高校合并重组的高潮已经过去,但高校实质性融合的任务并未完成,构建和谐的校园文化是各高校实现实质性融合和跨越式发展的必然要求。各合并高校应把握多元与独特共存、融合与优化同进、主流与特色互补、传统与创新并蓄的应有特质,从精神文化、行为文化、环境文化、制度文化等方面构建适合自身特色的和谐校园文化。     

试论合并高校的和谐校园文化建设

中国高校合并重组的高潮已经过去,但高校实质性融合的任务并未完成,构建和谐的校园文化是各高校实现实质性融合和跨越式发展的必然要求.各合并高校应把握多元与独特共存、融合与优化同进、主流与特色互补、传统与创新并蓄的应有特质,从精神文化、行为文化、环境文化、制度文化等方面构建适合自身特色的和谐校园文化.     

高校合并办学中的财务合并问题

高校合并办学中的财务合并是高校合并的基础，本联系合并高校的具体实际情况，试就高校合并与财务合并，财务合并的原则，根本任务，内容等作些粗浅的探讨。     

对电大工作中几个问题的思考

一、关于高校合并的思考美国的中小学在由大化小,中国的高等学校在由小并大,这是历史的巧合,还是历史的必然,我说不清。但作为中国最小的大学——地市电大的校级领导,面对高校合并,我不能不做更多的思考:老师们的命运、学校的前途、个人的去向……这些都是实实在在的     

高校合并办学的理性探析

进入九十年代以来,中国高等教育领域出现了高校合并办学的热潮。本文试就“合并办学热”的背景,其表现出的优势、问题和对策进行了理性的探讨。     

试论人才观的转变对我国高校变迁的影响

分析中国近现代教育史上"通才"观与"专才"观的转变对高校变迁的影响,提出在新世纪的高校合并中应确立适当的人才观。