拓宽渠道优化口语交际

语文课标明确指出：“语文是重要的交际工具。”小学语文在新教材结构中编排了一种新课型——口语交际。新课标还明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”由此可见其重要性。学生通过口语交际，不仅能训练学生听和说的能力，规范学生口头语言，提高学生的语言交际能力，还能培养学生良好的听说态度和语言修养。在口语交际教学中，恰当运用现代教育技术——多媒体辅助教学，则能优化     

拓宽小学生口语交际渠道一得

小学生口语训练仅仅依靠课堂的时间是不够的，可因时、因地、因人制宜拓宽口语交际渠道，创设活动载体，加大学生间、亲情之间的交际，人与大自然的交流，达到增加口语训练量的目的。     

拓宽小学生口语交际渠道一得

小学生口语训练仅仅依靠课堂的时间是不够的,可因时、因地、因人制宜拓宽口语交际渠道,创设活动载体,加大学生间、亲情之间的交际,人与大自然的交流,达到增加口语训练量的目的.     

拓宽口语交际训练的渠道

1.“改造”教材 ,加强训练2 0 0 0年秋季启用的新教材对口语交际训练做了全面调整 ,但中年级学生使用的仍然是旧教材 ,这就需要教师根据现有教材对“听话·说话”部分加以“改造”,以适应新大纲的要求 ,提高学生的口语交际能力。例如 :遇上对话练习 (第六册基础训练 1) ,我就请学生先读读教材上给出的材料 ,了解要说什么内容 ,该怎样说 ,然后请学生以自己放寒假的经历为内容与同桌进行交流。虽然只是把教材中的“活动”改成了“事情”,但是同学们可说的范围却扩大了很多 ,每个人都有话可说 ,还能用心去倾听别人的话并有所反馈。这样一来 ,大…     

拓宽渠道培养小学生口语交际能力

<正>"口语交际"是人与人进行思想情感交流过程中最基本、最常用的手段。提高学生的口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。在社会生活中,交际活动伴随着人的一生,培养学生良好的口语交际能力,能为他们终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而,口语交际能力的培养不是一朝一夕的,需要在充分凭借课堂教学的基础上,加强语文实践并长期积累。在教学过程中,我们应当把握训练契机,多渠道地培养学生的口语交际能力。     

立足教材 拓展口语交际话题

口语交际是一项与识字写字、阅读、习作、综合性学习具有同等地位的教学内容。口语交际的过程是听说双方互动的过程。要让学生真正地进入到这一互动的过程,教师须立足教材,通过口语交际话题的寻找,来拓宽学生的思路,激活他们的思维,充分打开他们的“话匣子”,让他们有话想说,有话可说,有话会说。     

开发课程资源,拓宽学生口语交际的渠道

人际交往中,口语交际是最重要的方式和手段。可以说,无论什么场合,无论什么时候,只要有人与人之间的交往,就会有口语交际。     

拓宽训练渠道，提高口语交际能力

在苏教版语文教材中，口语交际专门训练安排的次数较少。我们必须训练到位，通过创设有效的交际情境，组织人人参与的情景会话，达到专门训练的效果。     

利用多样化情境 拓宽口语交际训练渠道

学生口语交际能力的提高,不能仅依靠口语交际课上的训练。教师应树立大语文观,在立足教材的基础之上,抓住契机,利用多样化的情境拓宽口语交际训练渠道,使学生在文本情境中感知口语交际,在虚拟情境中练习口语交际,在现实情境中发展口语交际,切实提高学生的口语交际水平。     

拓宽口语交际途径 提高口语交际能力

《语文新课程标准》总目标中明确要求学生具有日常口语交际的能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。那么,我们如何在教学中加强口语交际训练呢?本文谈谈个人的看法。     

立足课堂,强化口语交际能力

如何提高学生的英语口语交际能力,是目前英语教学中一个迫切需要解决的问题.作为英语学科教师,必须立足课堂,强化学生的英语交际能力.……     

立足课堂,强化口语交际能力

如何提高学生的英语口语交际能力,是目前英语教学中一个迫切需要解决的问题。作为英语学科教师,必须立足课堂,强化学生的英语交际能力。一、立足课堂,加强课文的朗读和背诵,培养学生的基本功1.通过朗读和背诵,使学生积累一定的语言材料。“厚积而薄发”,语言材料的积累是自如运用语言材料的前提。积累和储存语言材料则离不开大量的反复的朗读、背诵、理解和记忆。在课堂上要求学生朗读、复述或背诵课文,使他们经过反复的机械的句型训练,习惯成自然,最终达到熟能生巧、脱口而出的目的。2.通过朗读和背诵,使学生形成快捷的语流和较强的语感。…     

立足课堂,强化口语交际能力

如何提高学生的英语口语交际能力，是目前英语教学中一个迫切需要解决的问题。作为英语学科教师，必须立足课堂，强化学生的英语交际能力。     

紧扣教材,立足交际,提升能力——部编教材二年级上册口语交际教学谈

部编教材已经投入使用一年了,在口语交际教学方面进行了大的变革,给人耳目一新的感觉。对二年级上册的口语交际教学,教师要根据部编教材的内容特点和学生的实际情况,按照新课程标准的目标要求,展开具体教学。要上下联系,整体把握教材目标;要营造氛围,刺激学生的内在需求;要链接生活,以提升学生的交往能力。只有这样,才能发挥教材的最大优势,使学生的交际能力逐步得到发展。     

立足口语交际,提升核心素养

口语交际是学生语文学习过程中不可或缺的部分,部编版语文教材中口语交际的内容丰富、有趣,课堂上老师应帮助学生慢慢实现从"侃侃而谈"到"妙笔生花"的转变.本文从关注单元目标、实现交流互动、抓住生活契机方面谈谈在口语交际的教学中我们如何提升学生的核心素养.     

丰富口语交际的渠道,提升学生口语交际的能力

联合国教科文组织曾经对在校大学生做一项非常著名的调查。调查的内容是"在实际工作中,读、写、听、说这几项技能,你用得最多的是哪几项?训练最少的是什么?你测试得最少的又是什么?"然而令我们意想不到的是,80%多的受调     

拓宽活动领域,培养口语交际能力

口语交际训练是语文教学的重要任务。在说话训练的问卷调查中,发现相当一部分学生说话能力差,支支吾吾,不能流利地说话,连最起码的流畅、正确表达都很困难。这是由于传统教学忽视了口语表达能力的培养,老师讲得多,学生说得少,又整天往来于家庭、学校两点一线,极少与外界接触,致使学生一习作就愁,让其讲演或自由发言更是犯难怵头,还有学生存在着会写不会说的现象。因此,教学中拓宽活动领域,为学生创设情境,注重培养学生的口语交际能力,     

善用教材资源,开展口语交际

用活教材是新课程标准中重要的理念之一。小学语文课程是一种体验性课程。“有一千个学生就有一千种独特的感受和体验”。这为口语交际训练提供了丰富的内容和广阔的发展空间。在教学中我们要善于利用教材,利用一切机会,挖掘出多姿多彩的口语交际教学资源进行训练。一、演一演,演中交际小学生天真烂漫,生动活泼,有着较为强烈的表演欲望。多姿多彩、妙趣横生的表演,往往会使教材内容充满生气,洋溢灵气。教例1:《小蝌蚪找妈妈》。教师指导学生比较“迎、追、游”三个动词后,让学生自己合作,分角色表演,边演边说自己的对白(其中有许多是学生自…     

活用教材,强化口语交际训练

《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”而小学语文教材蕴藏着十分丰富的语言因素, 为口语交际训练提供了广泛的题材。教学中,教师如能灵活地运用教材,把口语训练与阅读教学有机地结合,通过转换角色,创设各种口语交际情境,打通课堂教学与社会生活联系的通道,为学生构建一个愉快、活泼、开放的口语训练世界,就能有效地培养学生的口语交际能力。