培养学生数学能力 促进学生全面发展

农村小学培养学生数学能力，促进学生全面发展．一是培养学生的语言表达能力．二是培养学生的总结概括能力，三是培养学生初步的逻辑思维能力。     

谈物理教学中的教法体会

注重培养学生自学能力，指导学生预习方法；注重听课能力培养，指导学生听课方法；注重培养逻辑思维能力，指导复习方法；作题指导，培养解决问题的能力。     

语文教学中学生口语交际能力培养刍议

在语文教学中，教师必须强化学生口语交际能力的培养，帮助学生养成良好的口语交际习惯，提升学生的语言应用能力。这有利于引导学生树立正确的语文学习观念，促进学生全面发展，培养学生的社会适应能力。在培养学生口语交际能力的过程中，要实现所有学生的全面融入，注重培养学生良好的交际习惯和文明的交际态度。教师一要提升对口语交际能力培养的重视程度，二要以教材为基础拓展口语交际能力培养空间，三要创新培养环境，激发学生参与口语训练的积极性，四要开发实践活动，实现口语交际听说结合，五要进行多维度评价，促进学生口语交际能力提升。     

学生自主管理模式探究

学生是学习的主人，教育要以学生为主体，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发扬人文和科学精神为基点，培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感，培养学生良好的心理素质和健全的人格，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生健康的体魄和文明卫生的习惯，培养学生健康的审美观和审美能力。     

给学生一把课外阅读的金钥匙

语文教学就是培养学生听、说、读、写的能力。听、读是吸纳，说、写是释放。要想达到释放的目的，必须重视吸纳能力的培养。而要想培养学生的吸纳能力关键是培养学生的阅读能力，尤其是学生的课外阅读能力。     

在政治教学中要注重培养学生能力

初中思想政治课是一门理论和实践性较强的学科。在该学科教学中，应依据教材培养学生的阅读能力，依据政治学科的基础知识培养学生的分析能力，用规范化的语言培养学生的表达能力，联系社会实际培养学生的应用能力，依据新课程标准培养学生的自学能力。     

信息技术课学生综合能力的培养

信息技术课程是一门培养学生综合能力的学科，它有太多的空间可以让学生进行大胆的设想。信息技术教育，是帮助学生有效地掌握信息技术知识和技能，锻炼信息技术应用能力，培养和提高信息素养的主要万式。而素质教育也正是侧重于培养学生的思维能力，培养学生自学能力、创新能力、安全防护能力和培养追踪新技术的能力。二相辅相成，具有互动作用，为全面提高学生能力提供条件。     

中学生地理学科能力的培养

培养和提高学生的地理学科能力，强调知识间的联系，形成认识结构是培养学生学科能力的前提，创新情境促进地理知识和地理技能的广泛迁移是培养学生地理学科能力的关键，符合学生认知规律的课堂教学是培养学生地理学科能力的重要途径。     

构建宏观的阅读教学理论

一、立足课堂，授之以渔，培养能力 1．找准坐标，有效地培养学生的阅读能力“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”在课堂教学中，教师要变“教书匠”为“用书匠”，把教材作为培养学生能力的工具，注重学生阅读能力的培养。要着重培养学生的语感能力、速读能力、审美感知能力、获取信息的能力、系统整理知识的能力等。如语感能力的培养，可从品味语言的表现力、品味语言的思想观点、品味语言的情感三个方面去培养学生的语感能力。又如速读能力。包括两种能力，     

多媒体教学与学生能力培养的研究

学生能力的培养已经成为现代大学教育的重中之重，传统教育已经不适应对学生能力的培养，特别是对计算机专业学生能力的培养。要提高学生能力，只有改革传统的教育模式。文章阐述了采用多媒体教学在学生素质教育中的独特作用，并通过一门课程的教学实例来说明多媒体教学特有的优势及其对学生能力培养的促进作用。     

开展化学竞赛提高学生素质

高中化学竞赛是展示学生创造性思维的舞台,其根本出发点是推动中学素质教育。开展化学竞赛,能提高学生综合素质。     

农村初中实施素质教育的必由之路——分类指导、分流施教

农村初中因受片面追求升学率影响,造成轰学学生偏多和忽视对学生能力培养的现状。为全面推进素质教育,培养农村急需的各类人才,切实解决初中教育的普及性与学生个体差异性的矛盾和初中教育内容的基础性与教育任务多重性的矛盾,在农村初中实施分类指导,分流施教势在必行。     

试析印度普及高中教育的难点问题

印度自独立以来高中教育得到了长足的发展。但要普及高中教育却还存在很多问题：教育发展不平衡；基础教育质量低劣；高中入学率太低；考试制度改革不成功；印度语言的多样性；高中学校设施简陋、师资缺乏和高中教育分流的不成功。印度政府采取了很多措施努力实现高中教育的普及。     

普通高中选课的心理学背景与意义

新一轮课程改革强调课程的选择性,各普通高中必须做好对学生的选课指导工作。从心理学的角度来看,高中实施选课制反映了个性化教育的思想,有利于学生在共同基础上的个性发展。此外,心理学对高中选课的顺利开展有着重要的意义,具体表现在:选课之前应帮助学生进行生涯规划,选课之中应实施心理测验, 选课之后应加强心理辅导。     

农村中学初高中语文衔接

多年来,初中与高中的语文存在知识、学法、教法、思维、评价、学习习惯、学习心理等方面的较大断层,而初高中的语文衔接被视而不见,师生衔接意识淡薄：教师谈不上系统地研究、整理衔接问题和系统地组织教学,往往在起始年级留下硬伤,后果极为严重,甚至影响学生一生学习语文、运用语言的能力;学生没有主动学习的意识,随便应付的多,认真学习的少,语文边缘化的思想在学生中大有市场。而初中与高中的衔接,对我们农村中学的师生来说非常重要和迫切。对这个问题进行一些探索、整理和规划,以期在起始年级顺利实施。     

谈谈我国学校法制教育内容的系统性

通过对我国学校法制教育内容的分析,指出我国目前在小学阶段法制教育几乎处于盲区;而大学阶段法制教育的内容又与初中和高中阶段法制教育的内客存在着部分重复。在借鉴国外学校德育成熟经验的基础上,提出了我国学校在小学、初中、高中、大学各阶段法制教育的系统内容。     

论高职学生创新意识、能力的培养

21世纪是创新能力大竞争的时代 ,国家的综合实力越来越多地体现在国民素质的高低和优秀创新人才的多少上。高等职业教育担负着为社会培养一线中、高级技术技能型人才的重任 ,要培养一大批具有创新意识、创新能力的高素质创造型劳动者。因此 ,高职院校应从培养学生创新意识、创新能力出发 ,充分发挥教师在创新教育中的主导作用 ,制订创新教育目标及进行创造性教学等多方面实施计划。     

从理科高中看日本的精英教育

近年，日本的高中阶段教育进行了多样化变革，其中尤以理科高中集中体现了大众教育和精英教育的融合。尽管这种融合很大程度上受日本独特的历史和社会环境影响，但实际操作过程中，始终面向所有的学生，强调学校和社会各部门之间的合作，以求达到学生的全面发展。     

非关乎科学人文,乃关乎公平正义——社会公平视域下的高中文理分科问题

高中文理过早分科并不直接关涉科学精神的养成和人文情怀的传承,但是,却严重影响教育公平的实现,影响教育公平实现的水平和质量,从社会公平视域的角度出发,研究高中文理分科问题,具有很强的现实指导意义。     

高中历史教科书如何贯穿人文精神培养

培养学生的人文精神是历史教育的重要功能。历史教科书作为体现课程目标、落实课程内容和展开课程实施的主要载体和中介,在此方面担负着艰巨使命。目前高中历史教科书在人文精神培养方面明显缺失,因此,在高中历史教科书编写中应充实人文素养内容,培养学生人文精神。