光环背后的雷夫——对《第56号教室的奇迹》的另类解读

<正>之所以称这个解读是另类,就是基于近来关于雷夫及其著作的评论连篇累牍特别是今年春天雷夫来中国讲学,并作了专场报告之后更是掀起了一股雷夫风暴我自然也卷入其中,对经常阅读的教育报刊上有关雷夫的文章,我至少要浏览一遍但我看惯了各种形式的炒作,对畅销书的推介一直保持谨慎的态度,直至雷夫热稍微降温,我禁不住诱惑买了一本《第56号教室的奇迹因为不看原著所有的     

跟雷夫一起“走进”56号教室

雷夫带的班教室序号56,这间不到40平米的房间,顶层有裂缝,如果外面下大雨,里面就会下小雨.雷夫班级的生源大多来自贫困移民家庭,有许多"问题儿童";他的工资也不高,一年只有4.2万美元;他还要面对期末考试问题,学生的分数在官方的评价体系里越来越重要……然而,就是这样一位老师,却同样创造了教育的奇迹.     

第56号教室的奇迹

他被喻为全美最好的老师,他曾荣获美国各项教师奖项。在洛杉矶霍伯特小学第56号教室担任五年级老师,任教将近四分之一个世纪的雷夫,如何带领一群群来自贫民区的学生,创造了第56号教室的奇迹?     

第56号教室的奇迹

本书作者结合理论创新了简单而有效的教育方法,他设立的“终身阅读”“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践,而且在家庭教育中也同样实用。他提倡的“没有害怕的教育”和彼此信任,与“小红花”奖励不同,他反复强调知识本身就是最好的奖品。优质的教学成绩,谦逊有礼、诚实善良的学生,这样的成就,追溯其根源是雷夫老师运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦一我想要奖赏一我想取悦某人一我要遵守规则一我能体贴别人一我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践,雷矢老师深信：着力于孩子的人格培养,激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。     

雷夫,向你学习——《第56号教室的奇迹》读后感

2012年的春天,我所在的华龙区教研室人手一本《第56号教室的奇迹》。每天,我们在任何可以读书的时间读《第56号教室的奇迹》,读书、工作的间隙讨论着雷夫·艾斯奎斯老师,到课堂听课、评课的时候将雷夫的故事渗透在自     

学习雷夫好榜样——美国《第56号教室的奇迹》作者雷夫首次访华带给我们的思考

像所有老师一样,我也总是遭遇失败,我只是努力去教好每个学生。2012年3月上旬,《第56号教室的奇迹》作者、美国小学教师雷夫·艾斯奎斯首次访华。在北大百年讲堂,我们与170余名中国中小学校长和教师一起品读雷夫,感受到一的教室里发生的不一样的故事,一样的教师所选择的     

第56号教室的价值观——雷夫·艾斯奎斯教育观及与中国教师的对话

正《第56号教室的奇迹》的作者、美国小学教师雷夫·艾斯奎斯(Rafe Esquith)在中国教师中大名鼎鼎。他的《第56号教室的奇迹》系列故事被翻译成中文出版之后,受到中国教师的欢迎。2012年和2013年,雷夫·艾斯奎斯两次来到中国,和中国教师分享了他的故事及他的教育观。薄弱校教室里的奇迹《第56号教室的奇迹》的作者雷夫一直在洛杉矶市霍伯特小学担任五年级的教师。这所学校是美国第二大小学,百分之九十的学生家庭贫困,多是以英语为第二语言的移民子女。而且第56号教室是一间漏水的教室。硬件不行,软     

来自雷夫老师的“比赛”——读雷夫·埃斯奎斯《第56号教室的奇迹2》

《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》,从书名看延续了第一本书"让孩子变成爱学习的天使"这一主题,不过从"让"到"点燃"的改变,又进一步强化了雷夫老师"不强迫学生,只提供建议"的教育准则。这本书采取戏剧式结构,将教孩子"珍视时间""专心致志""远离电视""勇敢选择""追求卓越""懂得感恩""寻求谦逊""不断超越"等教育理念与实践一线串珠,成为第56号教室故事的番外篇。我想,该书的写作一定让雷夫过了一把"莎士比亚"瘾。因为从实质内容看,它几乎     

来自雷夫老师的“比赛”——读雷夫·埃斯奎斯《第56号教室的奇迹2》

正《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》,从书名看延续了第一本书"让孩子变成爱学习的天使"这一主题,不过从"让"到"点燃"的改变,又进一步强化了雷夫老师"不强迫学生,只提供建议"的教育准则。这本书采取戏剧式结构,将教孩子"珍视时间""专心致志""远离电视""勇敢选择""追求卓越""懂得感恩""寻求谦逊""不断超越"     

雷夫，离我们有多远--读《第56号教室的故事--雷夫老师中国讲演录》

在雷夫旋风扫过之后,我们又通过他在中国的演讲录《第五十六号教室的故事》,领略了这位神奇老师的风采。雷夫的神奇,总结起来有这样几点。雷夫的神奇在于与自己的学生之间充满信任。这我们能做到吗？十余年来为了迎检,我教学生说谎话来应付上级检查人员的盘问,我带着学生准备填充那些尘土蒙面的档案盒,补作业,让他们代替自己写文字材料,抄...     

《第56号教室的奇迹》

正内容简介:《第56号教室的奇迹》是曾获得"全美最佳教师奖"的雷夫·艾斯奎斯的教育教学记录。在书中,雷夫讲述了许多他与学生之间发生的有趣而感人的故事,也阐述了他之所以在第56号教室里坚守20多年的秘密,显示了自己与众不同的教育智慧。他有一种魔力,让厌学的孩子喜欢上学,让基础差的孩子努力学习,同时开发了孩子体育、戏剧、阅读等不同方面的才能,并引导孩子学会如何做人、如何找到自己的人生定位和实现人生价值。推荐理由:教育是一门慢功夫,教师不是那么好当的。当许多教师抱怨生活太枯燥、教书太辛苦、压力如山大的时候,雷夫用自己的行动证明了教书其实很有     

“第56号教室”的启示

<正>《第56号教室的奇迹》一书讲述了一位普通的美国教师雷夫的教育奇迹与教学传奇。雷夫老师在洛杉矶市中心一间漏水的小教室里,用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满奇迹的第56号教室,感动了美国,感动了世界。一、以阅读为基石。提升课堂深度雷夫老师在教育教学实践中,非常强调阅读的意义。他认为阅读不是一门科目,而是生活的基石,是所     

教室是创造奇迹的温暖的家——读雷夫·艾斯奎斯《第56号教室的奇迹》有感

不知起于何时,在同事们的交谈中,一直流传着对于《第56号教室的奇迹》的赞叹。在繁忙的金帆民乐团暑期排练活动中,我下决心花两个晚上集中读完这本书。当我打开此书时,就感到欲罢不能,或者说,爱不释手,必须一鼓作气读完它。读罢此书,掩卷沉思,心中无限感慨。身为教师的我,对照雷夫老师创造的奇迹,感触良多,选取其中的经典内容,既作阅读的回应,又以此自省。     

雷夫是怎样炼成的——《成功无捷径——第56号教室的奇迹》读后感

《第56号教室的奇迹》是美国教育家雷夫·埃斯奎斯的著作,在其中表达出来的教育信念、观点、方式以及班级管理形式带给众多教师借鉴和启发。在著作中一个个鲜活的教育故事和一行行朴实无华的文字,所表达的是雷夫老师对教育的用心和班级的经营。雷夫老师也用自己的真实故事告诉教育者们:身为教师,面对身边天真活泼的孩子,必须要将全身心都投入到教学和班级管理当中,奉献自己百倍精力和爱心,为学生营造理想的成长环境。     

趣味性:第56号教室的首要奥秘

知之者不如好之者,好之者不如乐之者.——孔子在中国传统的教育习俗里,严格、严厉是受到欢迎的.老师们大多习惯于师道尊严,有点“端着”做教师.即使看到了学生们学得很枯燥,也会以“我们当初也是这么过来的”推搪过去.“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”嘛,苦做才是正道.近些年,我们也在提倡基于儿童、回归儿童的教育,我们也会较之以往更多地关注孩子学习的状态,强调教得有情趣些、好玩些,但那多半是“给”的、姿态展示性的.因此,在公开的教育教学活动中就会呈现得比较多些.     

美国平凡教师雷夫--由《第56号教室的奇迹》一书所引起的探究

美国最有影响力的教师雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）从教二十多年,获得众多国内外大奖,其中包括美国“总统国家艺术奖”,1992年“全美最佳教师奖”,1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后奥普拉的“善待生命奖”等,并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章。他把奖金捐给了所在学校和学生,并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。     

美国 “美国最佳教师”雷夫·艾斯奎斯：56号教室的守卫者

近30年来,有“美国最佳教师”之誉的雷夫·艾斯奎斯一直担任洛杉矶霍伯特小学5年级的教师,并且从未离开过该校的56号教室。他获得过美国“总统国家艺术奖”和英国女王授予的勋章。他班里的学生大多来自贫困的移民家庭,有许多是“问题儿童”;他的丁资不高,一年只有4．2万美元。但是,雷夫在美国教育界创造了佳话,许多在恶劣环境中生活的“问题儿童”在他的影响下变得谦逊有礼、诚实善良,     

审美力:第56号教室秘诀之二

当这形式从外部,即通过人的住所、家庭用具、服装逐渐向人接近的时候,起初只是改变人的外表,最后也改变人的内心. ——德国美学家席勒 德国诗人荷尔德林高声唱道:“充满劳绩,然而人诗意地栖居在大地上.”在渴望物质生活的同时,人类还深深渴望着精神的“诗意”.考古学和艺术史表明,人类自脱离动物以来就开始了审美欣赏和审美创造活动.旧石器时代的山顶洞人,就用石珠、兽牙、海蚶壳等,染上红、黄、绿等各种不同的颜色佩带在身上.可以说,审美活动伴随人类整个发展史的.     

像雷夫老师那样经营班级——《成功无捷径:第56号教室的奇迹》读后

正一个个普通而灵动鲜活的教育故事,一行行质朴无华而感人的文字,洋溢在字里行间的是雷夫·艾斯奎斯老师对教育的用心经营。雷夫·艾斯奎斯用自己的教育故事诚恳地告诉我们:作为老师——无论是班主任,还是科任教师——面对着身边的一群或天真或活泼或调皮的孩子,必须"下定决心永远全心全意投入到教学中",拿出百倍的精力和完全的爱心,为他们营造一个理想的成长环境。一、像雷夫老师那样,拥有科学的经营理念     

像雷夫老师那样经营班级——《成功无捷径：第56号教室的奇迹》读后

一个个普通而灵动鲜活的教育故事,一行行质朴无华而感人的文字,洋溢在字里行间的是雷夫·艾斯奎斯老师对教育的用心经营。雷夫·艾斯奎斯用自己的教育故事诚恳地告诉我们：作为老师——无论是班主任,还是科任教师——面对着身边的一群或天真或活泼或调皮的孩子,必须“下定决心永远全心全意投入到教学中”,拿出百倍的精力和完全的爱心,为他们营造一个理想的成长环境。