孩子,让我们学会“议事”——罗氏规则的班级实践

正罗伯特议事规则2011年12月1日,相关学术调查机构发布了《2011中国城市人群罗伯特议事规则意识调查报告》,数据显示,在中国内地的城市人群中,知道罗伯特议事规则的人数很少,只有7%。而即使知道罗伯特议事规则的受访者,也往往只是停留在"听说过"的层面,并未深入了解。同时,中国内地普遍缺乏对议事规则的运用,75%的人认为中国人开会"很少"或者"几乎没有"议事规则,甚至认为就是"一锅     

让孩子学会享受“孤独”

小伙伴们都不在,一连几天找不到玩伴的儿子坐立不安,我提议他去楼下玩沙,儿子却觉得一个人玩很无聊,甚至为我的提议感到委屈:"就我一个人玩,有什么意思?我才不去玩呢!"得,这孩子平时总是和一群孩子疯玩,如今没了玩伴,显然无法适     

班主任要学会“经营”自己的班级

班级是学校教育教学的基本单位,班主任是全面负责一个教学班学生的学习、思想和生活等工作的组织者和领导者．是一个班级的灵魂。班级管理如何,不仅直接关系着每一位学生的成长,而且影响到整个学校的教育教学质量。班级的先进,班主任的管理能力与管理理念起决定性的作用。实践表明,班主任获得一种科学正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。提高质量靠管理,班级发展靠经营。在新形势下,班级管理要与时俱进．班主任要敢于打破传统的管理模式,学会“经营”自己的班级。     

“生本”理念下的班级管理

学生是教育的本体。生本教育的特征，就是真正认识和把握学生这个本体，把一切为了学生作为教育价值原则。教育是为学生服务的，但是历史上我们曾出现了如知识本体、能力本体、装饰性本体、工具性本体和教师本体等教育本体。我们每天都在面对教育对象，但仅仅是把它作为缺少生命的知识容器；我们的教育过程，并没有从对象的生长和生成规律去设计；我们的教育常常为社会习俗所左右，从而偏离了教育对象的本体。     

班级管理中学生“自我管理”的实践探索

学生自我管理是指在老师的启发、引领、鼓励下,学生自我评价、自我调控、自我管理、自我实现潜能,其目的是使学生学会生存、学会学习、学会创造,培养学生的社会责任感。文章探讨了班级管理中的"自我管理"。     

让班级管理更有活力些——班级管理的活动化尝试

班级管理是很烦心却又是十分有意义和重要的事,运用活动化的方式,让班级管理更有活力,让学生真正成为班级的主人翁,更好凝聚班级力量,让管理者更省心、更舒心,让学生更容易接受管理。     

“弱化”班主任的班级管理,提升学生自我管理能力

就班级管理来讲,弱化并非指听之任之,而是要将更多的自主权交还给学生,为学生提供一个更为宽松、愉悦的发展空间。初中生已经具有了一定的判断能力,如若班主任一味管束,不利于学生的个性发展,也不利于学生的情感发展。为此,笔者结合多年班主任管理经验,针对性地提出了弱化初中班主任班级管理工作的策略,期望学生的自我管理能力得到培养与提高。     

玩转班级手账,让班级管理“嗨”起来

〕常规的班级日志会“高开低走”,要想使班级日志焕发生机,关键在于激发学生参与的热情,给学生提供展现个性的平台,从而将“要我写”转变为“我要写”。班级日志成为班级手账,就可以产生意想不到的效果。     

让孩子学会“资产管理”

现在生活好了,家长们对孩子提出的购物要求,一般都会满足。可是,一旦这种有求必应成为一种习惯时,等到哪一天孩子的要求变得过分时,孩子们就会闹气脾气来。这样的孩子不仅不懂得体恤父母的辛苦,长大后,在管理自己的消费时．也可能会常发生入不敷出的情况。     

班级民主管理引入“罗伯特议事规则”

“罗伯特议事规则”是美国将军亨利·罗伯特于1876年提出的。它的内容非常丰富,包括：主持者的规则、与会者的规则、提出和表达不同意见的规则、辩论的规则、表决规则等等。它的根本原则有五条：平衡原则——保护各种人和人群的权利;制约领袖权力原则——集体保留一部分权力,抵制领袖的权力膨胀;多数原则——多数人的意志将成为总体的意志;     

孩子,愿你“静若处子,动如脱兔”——班级管理之所思,所想

幼儿园的班级是幼儿学习、游戏的主要场所,幼儿日常行为习惯的养成,一日活动的开展,教师与家长的沟通等都是依托班级为基地进行的。因此,班级管理显得尤为重要。从本班班情出发,从实际中发现问题,并通过借鉴别班经验、相互探讨、书籍指导等方法解决实际问题,更好地探究班级管理之道,为幼儿的学习与发展服务。     

放手之爱——让学生学会自我管理

著名教育家第斯多惠说过：＂教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。＂其实,班级管理的艺术也可借鉴于此,教育者也可以运用各种有效的教育手段激励、唤醒、鼓舞学生,培养他们的自我管理意识和自我教育的能力。培养一批积极向上、以身作则又能为集体热心做事的小干部,对优良班风的形成起着相当大的作用。作为班主任,在评选和任命班干部时,必须深思熟虑,做到心中有数,把相应的工作交给合适的学生。在工作中,班干部能做的事,老师尽量不做。     

“善变”的班级公约让规则成习惯

一个集体中行为习惯的良性循环标志着班级建没走向成熟。成熟的班级文化必定有着与之不可分割的规则意识,也就是这样的意识与文化,决定着我们寻找的高效课堂所必备的氛嗣和支柱。但是,二年级的孩子是从儿童早期向儿童中期过渡的一个较为特殊的阶段,他们还不太会控制自己的注意力．容易被新颖、奇特、突发的无关刺激所吸引,因而容易分心。所以,在班级建设中,我们要通过新颖、生动、活泼的内容和形式,将有意注意和无意注意规律巧妙地结合,延长学生的注意保持时间,保证行为习惯的日渐成熟。     

让“爱”导航,请“严”护航——浅谈班级管理的策略

班级,是学生学习成长的场所,也是教师开展班级工作、进行班级管理的场所。人在一定的空间内的长时间聚集容易结成群体,群体的力量对外彰显实力,对内影响个体心理塑成。群体有积极的作用,必然也会有消极的作用,班集体作为以学生为主体的群体同样如此,如何形成好班集体的合力,发挥班集体好的影响,这就需要班主任开展有效的班级管理工作。在新时代的今天,有效的班级管理需要新的管理策略。     

班级的“机制”管理

机制是什么?简言之,就是一种能够改变或者改善一个集体目前状态的一种力量。一个好的机制通常会产生意想不到的效果。分粥的故事已经成为典故,故事内容很简单。说有7个人组成了一个小团体,平凡且平等,他们要解决每天的吃饭问题——分食一锅粥。大家试行了不同的分粥方法,最终形     

“小鲜”也要用心烹——也谈班级管理

老子云:“治大国,若烹小鲜。”话虽简单,却哲理深刻,耐人寻味。从管理的层次看,班级管理原本就是“小鲜”,只有在烹调方法、火候、时间长短等方面下足了功夫,才能烹调出一盘“色、香、味”俱全的鲜美佳肴。“上色”一个班级要想优秀,必须首先打好“底色”。所谓班级管理的“底色”,就是班级管理的理念、班级文化、班级目标、班级纪律和规定等等。     

维护孩子的心灵,我们一直在路上——班级管理工作教学浅谈

现代的教育,教师担负的责任并非只有传道授业解惑,更为重要的是,如何维护学生的心灵,如何避免学生心灵上有所缺失,成为教师所面临的重大课题。文章从五个方面加以阐述。     

班级博客——班级开放式管理的“百事通”

在班级开放式管理中,利用博客可为学生构建一个全球化、数字化的空间。班级博客——以学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与为目标的“零”技术障碍班集体建设平台,给予每个学生一个和谐幸福的网上家园,开辟一条网络环境下的德育新战线。班级博客作为班级数字化管理的新平台,可以促进班务公开,帮助班主任进行常规的班级管理,在教师、学生、家长之间架设一条沟通的桥梁,增强学生的集体荣誉感、责任感以及班级的凝聚力。     

让学生“学会负责”

现在的学生绝大多是独生子女,在家里被宠惯了,他们的自立意识和生活处理能力很差,依赖性强．特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感．表现出一种不负责任的态度。为此．我把责任感的培养作为班级管理的突破口,以此带动和促进学生各方面的发展。