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《时代教育》2004,(14)
成都市将实施中小学调研考试制度5月19日,记者从在邛崃二中举行的成都市普通高中学校教育教学常规管理工作现场会上获悉,成都市教育局将于近期出台《成都市普通高中年度学科教学成绩评估方案》和《关于建立成都市中小学抽样调研考试制度的意见》,它标志着成都市中小学将实施调研考试制度。记者从《关于建立成都市中小学抽样调研考试制度的意见》征求意见稿中看到,市级调研考试主要采用纸笔测试,命题以教学大纲和课程标准为准,抽考的年级、科目及内容将在考试前两个月公布,抽考的区(县)和学校在考试前一个月公布;各区(市)县对学生的外语口语交际能力、实验操作能力、社会活动能力和研究性学习可以进行专项抽考。同时,调研考试制度还分别对2004-2005学年度小学段、初中段和高中段抽考学科、年级做出了具体规定。本刊记者马川 相似文献
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高中新课改:一线教师的困惑与建议 总被引:2,自引:0,他引:2
一、初试新课改,高一年级教师的困惑2006年秋季,天津市普通高中全部进入新课程。前半学期,高一年级的语文、英语、数学等主要学科都完成了一个模块的教学,期中检测后我们分别对几所市属高中和区属高中进行了调研。经过调研我们发现:暑假期间高一年级的教师虽然全部接受了新课程的通识培训和学科培训,但在实际教学中仍然遇到了许多难题,归纳起来有以下几个主要问题。 相似文献
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陈鸣跃 《上海教育评估研究》2016,5(3):60-63
中考、高考是不得不实行的生源选拔性考试,否则高中、高校如何招生?毕业生如何选拔和分流? 中考、高考指挥棒造成的令师生不堪重负的应试教育的弊端尚未找到完全克服的办法,但是我们可以将应试教育限制在初三、高三年级的中考或高考学科,及初三或高三当年所学课程范围内,而在其他年级和非中考、高考学科实行学业达标检测。 实行学业达标检测首先需制定公开的学业达标检测标准,其“基础设施”是公开的学业达标检测题题库。 相似文献
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本着为全面实施和推进素质教育,加快课程改革的步伐,重视培养学生的创新精神和实践能力。西宁市教科所于2001年第一学期未对西宁地区各小学六年级进行了语文、数学抽考调研。现将抽考调研数学情况进行简析。 相似文献
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学生认识分数,是从三年级上册开始的。在上册中是把一个物体、一个图形平均分成几份,用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。三年级下册继续教学分数,让学生认识到把若干个物体组成的一个整体平均分成几份,用几分之一表示这个整体里的一份。五年级下册将再次认识分数,形成单位"1"的认识。多年的实践经验我们感觉到分 相似文献
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蒋承源 《邵阳学院学报(社会科学版)》1996,(5)
1、“单位圆法”产生的背景 1995年省教委对全省中师的语、数教学进行评估,重点是对一年级进行全面考核。继上学期统考之后,下学期抽考学生画图能力。在《数学“基本能力”抽考办法》中规定;“抽考内容是画空间几何体的直观图。包括正方体、长方体、棱柱、棱锥、棱台(均指三或四柱、锥、台)、圆柱、圆锥、圆台。要求在5分钟内使用圆规和三角板,作出上述八种几何体直观图中的二种(必有一种是旋转体,作椭圆采用“四弧法”)……。” 相似文献
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赵明福 《中小学教育与管理》2004,(11):30-31
随着教育的发展,普通高中的办学规模不断扩大为了加强教学管理.大部分学校实行了年级主任负责制。一个年级,几十位教师,十几门学科,几十个教学班,如何科学、规范、有效地实施年级目标管理是一个重要课题。 相似文献
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一、解读教材不准确苏教版教材三年级下册第八单元"认识分数"这一内容,是学生在三年级上学期初步认识分数的基础上学习的又一新知。在上册教材里,学生认识到的是:把一个物体、一个图形平均分成几份,用几分之一或几分之几表示其中的一份或几 相似文献
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为检验课堂教学质量,进一步推进课程改革,我县对初二年级政治学科进行了学期期末质量检测。从检测结果的分析我们可以得出一个结论,此次检测不仅是对我县学生的一次全面考查,更是对教师教学的一个综合考量。以下是我对试卷进行的抽样统计分析。 相似文献
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近几年,我一直担任语文科质量检测作文题组的阅卷工作。在年级检测、区统考或中考阅卷场.我看到不少寥寥几字、草草几行甚至是空白的作文卷,这种厌写、弃写作文现象在普通初中学生中表现得尤其突出。针对这一情况.我在任教的年级中进行问卷调查.召集一些作文后进生进行座谈。从反馈的情况看.学生在写作方面存在以下的心理障碍。 相似文献
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学生健康体质的形成是多个因素共同作用的结果,学生体质的培养更是一个需要家长、老师和学生自身共同努力的过程.在2012年我校的体质检测中,我校初一年级学生的肺活量标准体重、速度、灵巧类项目成绩较好,但总体而言成绩并不理想,尤其是耐力素质、力量项目和身高体重指标达标率较低,造成了整个初一年级学生的总分等级达标率较低的结果.为此笔者提出几点建议来促进学生体质的不断提高. 相似文献
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新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,一年级是培养各种意识和习惯的关键期,各种学习方式都要从小抓起,以数学学科来说,可以从以下几个"着眼点"入手引导学生展开新课程的学习. 相似文献
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《小学教学参考》2014,(5)
<正>学生认识分数,是从三年级上册开始的。上册教材是把一个物体、一个图形平均分成几份,用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。三年级下册继续教学分数,让学生认识到把若干个物体组成的一个整体平均分成几份,用几分之一表示这个整体里的一份。五年级下册将再次认识分数,形成单位"1"的认识。多年的实践经验让我们感觉到分数这一块内容对于学生来说还是一个难点,如何让学生真正掌握分数概念,认识分数本质呢?借江苏省"杏坛杯"教学评比活动的平台我们再次进行了实践和研究,着力体现以下三点。一、丰富学习素材,关注学生概念形成的过程学生如何形成概念?是记忆还是感悟?在我们一贯的演绎概念教学中,学生对概念的认识常常停留在字面理解上,很难理解其抽象语义。所以,对于概念教学能否改变演绎的方式,用归纳生成的方式让学生参与到概念的形成过 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(1)
保安族中学语文组用Front Page建立了一个语文教研组网站。网站的内容由以下几个板块构成:七年级上下册、八年级上下册、九年级上下册、中考以及"知识体系和教学进度一览表"。本文对网站的运作方式进行阐述。 相似文献