“学案导学”与小学语文教学的有效性探析

新课程背景下,有效教学已成为教学改革的热点。本文以有效教学理论、人本主义理论和建构主义理论为理论依据,通过对小学语文"学案导学"的分析,认为"学案导学"能培养学生自主学习的意识,引导学生掌握语文学习方法,对提高小学语文有效教学具有重大意义。     

谈如何利用多媒体提升小学语文教学的效果

在信息化社会,多媒体技术逐渐渗透到学科教学中,其中包括小学语文教学。本文致力于探讨如何利用多媒体工具来提升小学语文教学的效果。笔者从理论与实践两个层面进行探索,重点关注了利用多媒体如何增强学生的学习兴趣,如何帮助学生更好地理解和掌握语文知识,以及如何有效地进行课堂管理。通过理论阐述和策略分析,试图为小学语文教学的信息化实践提供有益的参考。     

以“一主两翼”理念为主的小学语文阅读教学模式构建方法

阅读是小学生在语文学习过程中需要掌握的一项必不可少的基本技能,是小学生学习语文和其他学科的工具,对于小学生思维能力和理解能力的培养,开阔小学生的视野和丰富知识结构起着重要的推动作用。随着新课程体系改革的全面推广,"一主两翼"教学模式逐渐应用到小学语文阅读教学中。通过对以"一主两翼"理念为主的小学语文阅读教学模式建构方法进行研究,主要对小学语文阅读教学"一主两翼"教学模式的建构方法作简要分析,为小学语文课程教学提供理论支持。     

试论小学语文教学中的美育渗透

小学语文作为一门内容丰富、底蕴深厚、包罗万象、启迪人生的学科,是教师对学生进行美育的重要"实践基地"。以美育理论为指导,在小学语文课堂教学中开展美育实践,进行美育渗透,逐步使教学过程审美化,可以为学生的语文学习创造最佳效益,让学生在掌握知识的同时受到美的熏陶,逐步形成积极健全的人格,为日后的全面发展打下坚实基础。     

小学语文课堂教学的导入艺术

随着时代发展及社会进步,我国教育领域正进行相应改革,广大一线教师开始关注课堂导入的价值和作用。兴趣是最好的老师。教师在小学语文教学中运用课堂导入,能有效激发学生学习兴趣,让学生在导入过程中自然过渡到学习状态,使学生以积极学习态度面对新的语文知识的教授。课堂导入不仅是重要的教学环节,还是一门重要的教学艺术。本文以如何更好地在小学语文教学中展开课堂导入教学为主要内容,进行相应探究。     

泥沙淘尽始见金——小学语文深度学习的有效策略探讨

语文是小学众多学科中最重要的一门学科,因为它是学习其他所有学科的重要基础。在小学语文教学中,教师要与时俱进对自己的教学方式进行创新和改革,以加深学生对语文知识的掌握和理解,并且还能培养学生的核心素养,最终达到深度学习小学语文的目的。本文立足相关理论和实践对统编版教科书的课堂深度学习中出现的问题以及有效策略进行了分析。     

浅谈如何让小学语文课堂“活起来”

小学语文教学要打破呆板地分析文章,让学生在语文实践活动中培养语文能力,掌握基本的语文学习方法。就要使小学语文课堂教学真正"活"起来,让学生乐学、想学、会学。     

刍议小学语文课导入技巧

常言道"万事开头难",就小学语文教学也同样如此。假如"开头"能做好的话,后面的征程就会一道坦途,困难也会迎刃而解,这就凸显了"导入"在小学语文教学中的作用。如何能把学生的注意力引入课堂中来,本文主要从小学语文教学入手,阐述、分析小学语文教学中"导入技巧"的重要性及导入时的注意点,以期与各位同仁共同提高、进步。     

重导入,设情境,提趣味,提高小学语文教学质量

语文教学是小学教育的基础组成部分,为了促进其创新和发展,利用导入、情境设置的教学方式,可以有效增强小学生语文学习的趣味性,帮助他们获取崭新的学习方式和思维方法。现如今在小学语文教学中,课堂导入及情境创设的运用途径日益普及,小学语文教师需要立足于课堂教学的实践要求,探究在语文教学中导入情境的作用和提高趣味的意义,从而提升语文课堂的教学效率。     

小学语文教学中团队合作学习与互动模式的应用分析

小学语文是其他学科学习的基础、关键。多年来,在语文教学中,我们都在研究提高小学语文学习有效性的方法。但是提高学生的语文素养不是对理论的学习,主要是对理论应用与实践能力的培养。选择适合于语文教学的互动模式,才能提高语文教学质量。本文对小学语文教学中团队合作学习与互动模式的应用进行了分析。     

小学语文教学导入方式的多元选择与实践

在小学语文教学体系中,课堂的导入是重要的一环。借助多元化的导入吸引学生,营造浓厚的学习氛围,可以最大限度提升课堂教学效率。本文将从课程标准关于语文学习兴趣的建立谈起,结合本地学生学习实际,尝试摸索出多种课堂导入方式,用以课堂教学实践,为理论研究与实践提供思路。     

小学语文教学导入方式的多元选择与实践

在小学语文教学体系中,课堂的导入是重要的一环。借助多元化的导入吸引学生,营造浓厚的学习氛围,可以最大限度提升课堂教学效率。本文将从课程标准关于语文学习兴趣的建立谈起,结合本地学生学习实际,尝试摸索出多种课堂导入方式,用以课堂教学实践,为理论研究与实践提供思路。     

小学语文教学课堂导入研究

在小学语文教学中,教师通过采用有效的课堂导入策略,能够提高课堂的教学效率和学生的学习效率,能够进一步促进学生学习水平的提高。因此,本文主要对小学语文教学课堂导入的方法进行了具体的分析。希望通过本文的探讨,能够为我国教育事业的不断进步做出自己的贡献。     

从批改走向对话——小学语文课外作业差异化评价探究

传统作业设计评价更加关注学生的知识性的掌握程度,且用统一化标准进行评价,本文则建立"为儿童的学习"新立场,在小学语文课外作业评价中充分尊重学生的差异性。因此,本文依托"课标""教学常规"及教育理论,结合教学实践进行作业评价差异化思索,探索富有实效的小学语文课外作业差异化评价的策略。     

以“问题解决”为导向的小学语文教学法课堂教学改革研究

小学语文教学法是师范类专业为培养师范生担任小学语文教师所必需的文化能力和专业素养而设立的一门专业核心课程,属于理论和实践性都较强的一门课程。目前大部分师范类专业对这门课程的教学都以专业理论的讲授为主,忽视了学生的学习实践活动,这种课堂教学的方式不能有效地转化成学生的语文教育能力,学生对讲授过的内容仍然不能有效地掌握,这对师范生的专业成长是非常不利的。以"问题解决"为导向的课堂教学改革,是一种教学创新,必将对课堂教学的有效性产生积极作用。本文从以"问题解决"为导向的基本概述、重要意义、目前高校小学语文教学法课堂教学存在的问题,以及依据"问题导向"原则对小学语文教学法课堂教学进行改革三个方面进行分析与研究。     

传承经典 提高素养——浅谈经典诵读在小学语文教学中的重要性

在新课程改革的过程中小学语文备受关注,同时其教学地位和社会地位有了一定的提升。为了体现学生的主体价值,有一部分小学语文老师以经典诵读的形式为依据,在鼓励和培养学生的过程之中提高学生的综合实践动手能力,保证学生能够学有所获、学有所成,真正意识到自主学习的重要价值和作用。不可否认,在小学语文教学实践中,经典诵读尤为关键,这一教学策略和教学理念能够提升学生的综合语文素养,真正传承我国的优秀传统文化,充分发挥语文教学对丰富文化的重要作用及优势,让学生在自主实践的过程中掌握学科学习的技巧,对所学习的知识有一个深刻的认知和理解,从而实现教育方式的学以致用。对此,站在宏观的角度,将理论分析与实践研究相结合,立足小学语文教学的现实条件,对经典诵读在该学科教学实践中的重要性进行进一步的分析及研究,以期为提高语文教学质量和水平提供一定的借鉴。     

小学语文阅读教学的实践和创新措施分析

本文主要以小学语文阅读教学的实践和创新措施分析为重点进行阐述,结合当下小学语文教学现状为主要依据,从"正确引导,增强学生学习兴趣""情境模拟,帮助学生背诵课文""分层教学,推动学生个性化发展""优化评估方式,鼓励学生自行学习""创新阅读内容,促使学生全面发展"这几点进行深入探索与研究,其目的在于加强小学语文阅读教学效率,为提高小学生语文素养提供有效依据。     

《纵横输入法与促进学生主动高效识字的研究》中期报告

本文以纵横输入法整合思想为基本出发点,探索了纵横输入法辅助小学语文识字教学的模式,探索了纵横输入法与小学语文教学整合的操作方式并进行错别字的理论和教学分析,提出对策和实践;研究了纵横输入法与小学语文教学中教师、学生、教材等之间的关系,促进小学生个别化识字学习,使之成为小学语文教学中的有力工具。     

核心素养下的小学语文阅读教学策略探讨

小学语文教师在教学过程中要引导学生掌握学习语文的方法, 引导学生学会用学过的知识解决实际问题, 增强学生分析、整合、总结问题及举一反三的能力, 实现"教—篇, 知—类" 的学习目标, 从而提升学生的语文核心素养.本文结合教学实践, 对核心素养下的小学语文阅读教学策略进行论述.     

提高小学语文教学的趣味性研究

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"所以,要想提高小学语文课堂教学的有效性,提高课堂教学的效率和效果,当务之急就是提高学生的学习兴趣,而对于心智尚未成熟的小学生来说,将小学语文教学实践工作变得更加有趣,就能很好地吸引其学习的兴趣和主动性了。因此,在研究了相关学者和专家理论成果的基础上,结合多年的实践教学经验和所掌握的理论知识,就如何提高小学语文教学的趣味性进行了系统的分析,提出了几点建议。