初中语文教研活动的创新初探

随着素质教育的不断深入,初中语文教学作为素质教育的重要载体,在整个教育体系中显得尤为重要。语文教育科研活动是发掘教师语文教育潜能,提升学生语文综合能力的必要教学环节。在新课程改革标准的要求下,教师应该重视教研活动的重要性,丰富教学形式,创新教学方法,积极创新教研活动,培养学生的语文素养和文学品质。本文结合语文教研中的活动方式,针对教研活动中出现的主要问题,提出相应的创新策略。     

初中语文教研活动的创新探究

近年来,随着我国新课程改革的不断推进与发展,如何有效提升初中语文教研活动的开展效果,增强学生的学习体验,丰富学生的语文知识储备,已经成为当今教育工作者广泛关注的首要课题,并受到了人们的高度重视。因此,本文主要就初中语文教研活动的创新策略展开探讨,希望能够对日后的相关研究有所帮助。     

新形势下体育教研活动的创新方法初探

传统体育教研活动的单一性与陈旧性直接影响现阶段体育课堂教学质量,严重制约着体育教师的专业成长,本文着眼于新型体育教研活动与传统体育教研活动的实效性展开论述,编制一份调查问卷利用数据分析教研活动开展时间、方式、机制、经费保障等差异,推广新型体育教研活动。     

初中语文活动单的创新呈现策略

目前,我市正进入活动单导学教学模式改革的"深水区",如何使这一模式向纵深发展,实现"有形"模式到"无形"模式的转化,是每一位老师需要研究的问题。作者认为,不妨以创新活动单的呈现方式为突破口,使学生在感受教学新意的同时,在短暂的学习时间内取得最好的学习效果。     

课程改革下教研活动形式的创新

新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革,教育部颁发的课程改革纲要及各学科课程标准中,提出了许多全新的理念.如何将这些先进的教育理念真正转化为教师日常的教学行为,是本次课程改革取得成功的关键,同时,这又是一个难点.     

创新教研活动提升教研质量

教研活动是教研组织落实教学理念、实施教学管理、推动教学改革、培育教师成长、提升教学质量的主要途径,也是我们教研工作的主要载体。因此,为了保障和提升教研活动的质量,近年来,我区着力创新教研活动,从常规教研、主题教研以及团队教研这三方面大力展开探索与实践,使得全区教研质量在广度、深度以及内驱力等方面均上了一个新台阶。     

活动教研初探

教研活动是基层教研工作的基本形式。基层教研多半是通过动态活动这一平台来开展的,形成强烈的动感效应,呈现生生不息的教研生态,实现对教育教学的强势驱动,是当前摆在我们面前的重要任务。如果说校本教研解决的是教研主体问题,那么活动教研则是实现校本教研的一条有效途径。活动教研将教研活动作为一个工作体系来统筹考虑,有利于创新教研工作,有利于驱动教育教学工作科学发展,有利于提高办学质量和效率。     

以教研活动促进初中语文教师专业化发展

开展有效的语文教研活动,对促进语文教学以及教师的成长具有积极的作用。但是,在具体的语文教研工作中,还存在着一些问题,没有发挥其应有的作用,需要改进和创新。一、初中语文教研活动的现状随着素质教育的发展和新课程改革的深入,人们对语文教学提出了更高的要求,特别是专业素养和专业能力的要求,需要教师向着专业化的方向发展。为了满足要求,教师除了自己     

初中语文活动教学研究

近几年来,各行各业都在飞速发展的过程中,教育的改革也在逐渐地进行中。随着教育改革的渐渐地深入,我国的教学方法和教学方式也都发生了质的改变。新课程标准和新出台的一系列的教育政策也都发生翻天覆地的变化。"以人为本"的教育理念慢慢地渗透到了教育教学当中。在传统模式下,受应试教育的影响,教师往往注重学生的背诵比较多一些,教师在上课的时候大多数也都是自己在唱独角戏,和学生的互动就很少,更不要说在学生的学习过程中添加一些教学活动了。因此,在这次教育改革的潮流下,教师首先就应该改变课堂的教学模式,在课堂上添加一些活跃的气氛,多举办一些教学活动,久而久之,教师就会发现学生的课堂积极性提高,课堂质量也随之提高了。语文学习也是一样,教师要努力创设主动探索空间,让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间。本文将从初中语文为基本出发点,探究如何高效地进行初中语文活动教学的策略。     

以微格教研为载体开展小学数学教研活动的策略

微格教研是采用了"微格教学"的合理内核,从微观角度去研究问题。本文主要借"微格教学",去促进小学数学教研活动。主张用"同侪训练"明确方法、"观摩比较"提升质量、"微格点评"研究细节等策略,去提升全体教师的研究能力,从而提高课堂教学质量。     

校本教研活动策略初探

新课程背景下开展校本教研活动,采取联片互动式、城乡协助式、校际联谊式、学科专设式、年级综合式等组织策略,可以保障校本教研活动正常有序地开展;选用案例分析、课题研究、观摩探讨、对比探究、专题讲座、问答对话、沙龙研讨、网络论坛等实施策略,使校本教研活动更加生动丰富;运用教师自我反思性评价策略、教学同行磋商性评价策略、教研组长导向性评价策略、专业人士引领性评价策略、专门机构表彰性评价策略,提高教师们的参研热情。各项策略既可以单独使用,也可以综合实施,能大大提高各学校校本教研的实效性。     

职业学校教研活动初探

教学研究是职业学校整个教学管理工作的重要组成部分。在教改、教材、教研、教学四个环节中,教改是龙头,教材是核心,教研是纽带,教学是基础。开展教研活动必须遵循教学的普遍规律。但职业学校是以培养技能型的人才为己任的。所以开展教研活动必须尽量突出自己的特点,强调理论教学与实习实训相结合。注重学生操作技能的培养。从这两个互为辩证的观点出发,精心组织,力求使教研活动内容和方式多样化,就能充分发挥教师的主导作用,调动学生的学习积极性。本文结合作者所在学校的实践,谈谈职业学校教研活动的内容和方式。一、教研活动的…     

语文教研活动要坚持守正与创新

坚守语文正道,是语文教研活动的方向;创新教研形式,是新时代教研活动的必然出路;倡导教师读书,是教师可持续发展的源头活水;提升教研质效,是教学研究与培训的永恒追求。     

创新职业教育教研活动

职校教学研究要做到“多出成果，出好成果”，就必须重视教学研究，建立合理的利益导向机制。职教教研部门要加强对职校教学研究的领导，积极组织、指导职校教师进行教学研究，应有计划地实施职校教研课题申报制度，在经费、设备的使用和人员配置上给予一定的优惠，制定并落实职教教学研究成果奖励办法，提高职校教师开展教研活动的积极性、主动性，努力推出丰富的、高质量的职教教研成果，全方位地为职业教育改革和发展服务。     

根据教师的需求开展教研活动

教师需求是新时期教研活动的出发点和落脚点。因此,教研工作必须以人为本,研究教师需求特点,改革以教研员为中心的一言堂教研活动模式,锐意创新,开展多层次、多形式教研活动。     

农村小学教研活动的内容与方式初探

农村小学是山区县实现“三让一树”的大本营。作为教学科研的末级机构，农村小学的教研活动受各种因素的制约，教在开不主动，往往存在随意性强，针对性差；任务性强，实效性差的问题。要解决上述问题，必须从教研的内容和方式上入手。     

创新教研活动形式,引导各类教师自主发展

教师的专业发展需要不断吸取别人的经验,需要借鉴和学习别人的成果,才能更有效地让自己快速发展。加强不同阶段教师之间的专业切磋、互助合作,可以通过教师群体的智慧,发挥团体互补共生、群策群力、互动成长的巨大优势,发挥集体的智慧,整合集体的力量,使每位教师在交流与合作中进行思维的碰撞、情感的沟通,发挥出自己的聪明与才智,促进自己的专业成长。     

我园教研工作的创新

我园以往的教研工作，内容单一。活动形式单调。教师缺乏积极的参与态度，教研活动的实效性低。为了解决这些问题，我园把教师的发展放在首位，努力寻求有自身特色的园本教研之路。     

课改中教研活动创新策略谈

教学研究活动是贯彻国家教育方针，落实学校教学计划、教学常规，开展学科教学研究的重要活动形式。《基础教育课程纲要》的第九部分“课程改革的组织与实施”指出：“在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”这就要求教研活动在新课程的实验过程中，不仅要研究课程改革实验的实施，而且要研究促进学生发展和教师发展。那么，教学研究活动如何以人为本，如何改进和完善教研活动方式，提高教研活动的实效性，有效地帮助教师将课程理念体现在教学行为上，作用在学生身上，这是我们每一位教研人员值得思考的问题。