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陈涯 《中国科教创新导刊》2010,(24):89-90
《小学英语新课程标准》中指出:听、说、读、写技能是构成语言交际能力的重要组成部分。其中",听"位于四项技能之首,在小学阶段",听说领先,读写跟上",也是学习英语的一条基本原则。由此,笔者就促进小学生英语听力能力与泰兴市江平路小学英语老师一起,作了四个方面的尝试,即:营造氛围、以境促听;优化形式、以趣促听;强化目的,以能促听;注重评价,以情促听。 相似文献
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在“听,说,读,写”四项基本语言技能中,听力所占的比重最大,无论日常生活中,还是在考试中,听力有着明显的重要性。笔者在长期的学习和教学中总结出了一些有效地提高英语听力能力的方法和技巧,希望对大家有所帮助。 相似文献
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英语听力不论是在平日的考试还是高考中都是重要的一个环节,但也是很多学生公认的难点。在高中英语教学中,很多教师针对英语听力教学有些手足无措。我国当前的中小学英语教学由于缺乏外在良好的语言环境,导致很多学生在学习中学不到精髓,不少学生只会做题,但是不会说也不会写。作者认为,听力能力的培养对于学生来说有着重要的价值,结合当前高中生在英语听力中遇到的困难,旨在通过多种方法提高高中学生的英语听力能力。 相似文献
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赵金爱 《中国校外教育(理论)》2014,(7):69-69
在英语的学习中,有的小学生听力能力很差,对听力测试望而生畏。如何提高小学生的听力,让他们顺利通过听力测试关,就成为众多小学英语教师所面临的一大难题。人们总是说听、说、读、写是英语的基本技能,把听放到了第一位,这就充分地证明了听力的重要性。听力是英语听、说、读、写四中基本技能中的一种,是学习英语的重要手段,而小学生正处在英语学习的起步阶段,听力能力还较弱。本文从激发学生兴趣,过好入门关;表扬鼓励,树立信心,讲究方法等方面探讨了在教学中如何提高小学英语听力水平。 相似文献
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张利华 《成都教育学院学报》2002,16(10):79-80
小学生的大脑具有很强的可塑性。他们的模仿力强,其认知发展尚未进入形式运演阶段,没有形成较强的主动的运用和依靠语言规则的能力和需要。因此,小学英语教学应通过听说的方式使学生有效地掌握英语的入门知识和培养学生初步运用这种语言进行交际的能力。对此,我认为应注意 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30):221-222
《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。而听力教学实际上是训练学生听的各项技能和能力,它涉及对语境的体验、对谈话人社会角色的分辨、对情景交流策略的运用等各项技能的实际运用。预测则是听力中尤其重要的一项。它对提高学生的听力理解水平起着举足轻重的作用。因此,在听力教学中教师应通过有效的活动帮助学生提高预测能力。 相似文献
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"听、说、读、写"是语言学习的四大要素,其中"听"被排在第一位,可见,听力对于语言学习的重要性,离开了"听",语言就会变得苍白。我国的英语教学从小学阶段就开始了,为了避免"哑巴英语""聋子英语"的出现,教育部公布的小学英语课程标准规定英语考试中听力部分至少要达到20%。这就说明,从小培养学生良好的英语听力能力是十分必要和重要的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(35)
听、说、读、写是英语的四大基本技能,听排在首位,其重要性显而易见。为了提升小学生的英语听力能力,必须从学生的实际情况入手,根据学生的个性化差异,开展合理有效的实践教学活动。本文将以听力过程存在的问题为切入点,对如何提升学生的听力能力进行分析。 相似文献
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张齐蓉 《新疆教育学院学报》2005,21(2):89-90
本就如何提高中学生英语听力水平进行了较为全面的分析与论证,并对英语的听力与英语的听、说、读、写、译之间的相互关系进行了较为深入的剖析,并在此基础上提出了一些自己的建议。 相似文献
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随着听力测试在高考中比重的增大,如何让考生在应试前作好听力方面的训练,老师如何帮助他们克服听力障碍,本就几个方面进行了探索。 相似文献
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浅谈如何提高学生的英语听力水平 总被引:1,自引:0,他引:1
曹春兰 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(4):117-117
学习英语离不开听、说、读、写,听是英语学习的四项基本技能之一,是学好英语的基础.但大部分学生在英语学习上听力能力大大低于其读写能力.以往的英语教学由于受语法翻译的影响,对听、说不够重视.“语言首先是有声的语言”.忽视听,势必影响说,其结果会使学生不仅不能在口头上和对方交流思想,而且也必然影响他们读写能力的提高。 相似文献
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文章从笔者学校学生的计算能力和计算习惯的现实情况出发,有针对性地阐述了自己备课组科学有效的提高学生计算能力的方法措施。 相似文献
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小学是英语学习的基础性阶段,提高小学生的英语听力能力不但有极高的实用价值,还对激发小学生的英语潜力有一定的帮助。然而当前小学英语应试教育体制深深地影响着小学英语教学,大部分教师只注重片面性的考试成绩,忽略了学生对于英语听力的态度,因此很难提升课堂教学效果。 相似文献
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《考试周刊》2019,(50)
当今世界,随着中国综合实力的增强,中国在世界舞台上的影响力越来越大。汉语在走上世界的同时,英语仍然是最重要的信息载体之一。同时,我们生活中的各个领域也在广泛地使用英语。虽然改革开放40年以来,我国的英语教育发展迅猛,百花齐放,英语教学也在改革中不断地优化和完善,但和时代的快速发展的要求还是存在着一定的差距。目前英语改革的重点是要改变英语教学中过分重视语法和词汇知识的讲解、传授,而忽视学生实际运用语言能力的培养,更强调要引导学生的学习兴趣。新课程的改革,很大程度上提高了学生的口语能力和表达能力。但教师在遵照课标进行教学时,一定程度上忽视了学生阅读能力和写作能力的有效培养。为了改变小学生读写能力较之听说能力而言相对薄弱的问题,我们可以尝试以下具体的方式来提高小学生的读写能力。 相似文献
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陈凤红 《中国校外教育(理论)》2013,(4):80
阅读教学,是英语教学的重要内容之一。从小学英语阅读教学的意义和现状着手分析,对小学英语阅读教学提出了一些切实可行的方法。倡导用足教材,用好教材,并在此基础上进行课外延伸,增强学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
本文从基本知识和典型句型的重视,为学生创设听力的英语情境,让学生掌握听力技巧等几个方面,论述激发学生听的兴趣,获得听的技巧,从而寻找提高听力水平可行性的措施。 相似文献