例谈守恒定律在解题中的应用

例1 光滑的水平面上，用弹簧相连的质量均为2kg的4、B两物块都以6m／s的速度向右运动，弹簧处于自由伸展状态，质量为4kg的物块C静止在前方，如图1所示，B与C碰撞后粘在一起运动，在以后的运动中，当弹簧的弹性势能达到最大时，物体A的速度是多少?弹性势能的最大值是多少?     

动量、能量守恒定律在原子物理学中的应用

动量守恒定律和能量守恒定律是自然界两大守恒定律．对于原子物理学，尽管这一微观领域有其特殊性，但两个守恒定律仍然是适用的，而且它们还被赋予了新的内涵．如爱因斯坦质能方程E=mc^2指出质量与能量相当，不仅扩展、深化了质量、能量的概念．也扩展深化了能量守恒定律．     

归纳法与演绎法二例

从某些个别物理现象或特殊的物理过程出发,可以推导出具有普遍意义的一般性结论,这种从个别到一般,从特殊到普遍的推理方式叫做归纳法．     

活用动能定理巧解题

动能定理是高中学习中常用的比较重要的定理之一.在应用其处理物理问题时,不涉及具体的运动过程,给解题带来了很大的便利;在求解不涉及时间的问题时也用动能定理来处理.动能定理除用来处理常规的题目,在处理有些疑难问题时,往往具有独辟巧径、轻盈灵动的特点.     

“弹性碰撞”模型的简化处理

"碰撞"模型是高中力学综合应用的典型模型,一般应用动量守恒定律和能量守恒定律联立解题,解题过程烦琐,运算复杂,特别是"弹性碰撞"的碰后速度表达式复杂难记,模型的学习难度很大.若是从对称性角度对碰撞过程进行一定的理想化处理,可以将"弹性碰撞"模型大大简化,极大地降低学习难度.     

弹性碰撞的两个模型

动量守恒定律和能量守恒定律是历年来高考命题的重点、热点,是广大考生普遍感到棘手的难点之一.碰撞问题常涉及动量和能量守恒,因此是常选的运动模型。在碰撞中最常涉及的是弹性碰撞,本文就从"一动一静"、"两动"弹性正碰两模型来研究.     

巧用能量补偿法解题二例

补偿法是数学中经常应用的一种基本解题方法,物理学科的某些习题借用后也别有洞天．本文从能量补偿的角度摘选二例介绍如下．     

例析相对运动在物理解题中的应用

对于有相对运动的两个物体（高中阶段仅限于同一直线），用“相对运动”知识求解不失为一种简便方法．其基本方法是：把其中一个运动物体作为参照系，另一个物体作研究对象，用运动的合成求出研究对象相对参照系的速度和加速度．     

例析中学物理解题中的构建理想模型法

一、问题的提出"物理教学大纲"明确指出:"要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等达到对实际问题分析、还原和构建物理模型能力的考察",解题的过程实质上就是对实际问题分析、还原和构建物理模型的过程.笔者认为解题时应"明确物理过程,建立一幅清晰的物理图景",关键是要求学生能正确地还原和构建物理模型.学生构建模型的情况,直接反映其理解能力、分析综合能力、获取知识的能力等多种能力.     

图象图景在展示物理情景中的作用探析

物理解题过程中只要正确认识物理情境,就知道该用哪些量描写它,也知道这些量之间遵循的规律,自然就会处理这些问题了.我们说"物理问题难",一般也出现在物理情景上.要正确地展示题目中的物理情景,有必要掌握图象图景的分析方法.中学物理问题中常用的图象图景分析有:受力图景分析、平面运动图景分析、空间图景分析、能量转化图景分析、函数图象分析等.     

例析物理解题过程中的几种转换

在物理解题过程中经常会出现，因为题述的情景比较陌生、复杂或模糊，而导致解题思路不清或受阻中断的情形，这时最好不要死钻牛角尖，应灵活运用所学知识和方法，通过适当地转换处理，或是转换物理情景，使之变为我们熟知的、简单的、清晰的情景；或是转换思维的角度，如将正向思维转换成逆向思维；或是转换解题的切入点、再进行求解，这样会化难为易，化繁为简，转换物理情景，转换思维方式、     

利用单摆模型解题

有些物理问题,往往以一种全新的物理情景、甚至是复杂的物理过程出现,从表面上看无从下手,无法构建新的模型．这时我们就应该积极构想物理图景,努力将原问题转换成我们比较熟悉又容易解决的问题来考虑,用人们所熟悉的物理模型加以联想、迁移、等效或比较,达到活化模型,解决问题的目的．单摆是实际摆的一种理想化物理模型．     

速度图象在高中物理解题中的拓展应用

图象法是物理学中研究问题的一种重要方法,是高考考查的一个热点．利用物理图象解题不仅比用传统的解析法解题简便,而且还能形象、直观地再现物理情景和物理过程,有助于寻求解题的突破口,甚至可以解决传统的解析法无法解决的物理问题．特别是速度在解决运动学问题时发挥着重要的作用．     

假设法解题的归类例析

假设法是一种重要的探索方法,它把思维的触角尽量向各个方向延伸,大胆地做出多种可能的猜想和假设.但“假设”并不是毫无根据的“瞎猜”,而是有科学的方式和方法.其具体方法是:根据题意从某一假设着手,然后根据物体运动规律得出相应的结论,再跟原来的条件或物理过程对照比较,从     

例谈归纳法解“速度渐变”问题

从某些个别物理现象或物理过程出发,可以推论出具有普遍意义的一般性结论,这种从个别到一般,从特殊到普遍的逻辑推理方式叫归纳法．归纳法是分析处理复杂物理问题的一种重要方法．     

例析动量中的滑块模型问题

在动量问题中我们常常遇到这样一类问题,如滑块与滑块相互作用,滑块与长木板相互作用,滑块与挡板相互作用,子弹射入滑块等,或在此基础上加上弹簧或斜面等,这些问题中都涉及到滑块,故称之为滑块模型.掌握此类模型要注意以下几点:(1)最终是否有共同速度?(2)系统是否受外力(如水平面是否光滑等)?即应用动量守恒定律还是动量定理.(3)过程中的功能关系.下面结合例题加以阐述.     

数学解题中的物理模型

在高中物理教学中,对学生运用数学知识处理物理问题的能力培养非常重视,翻开任何一期有关中学物理教学研究的杂志,都有多篇文章涉及运用数学方法解决物理问题的分析,这充分说明了进行这方面研究的重要性。但是我们要同时看到,当我们对物理问题进行研究的时候,由于要用到数学知识,所以会促进学生对数学学科的学习,甚至可以运用物理方法解答数学问题。高中物理教师在不同的教学阶段,在运用数学知识处理物理问题的同时,还要设法使学生学会运用物理方法来解决学生现阶段还没有掌握的数学问题,这对学生深层次的提高运用数学方法处理物理问题的能力,对学生原创力的培养都很有必要。用物理方法研究数学问题     

两球一维弹性正碰规律例析

两个(或两个以上)物体相遇,物体之间的相互作用仅持续一个极为短暂的时间,而运动状态发生显著变化,这种现象称为碰撞.由于碰撞是在极短的时间内发生的,当满足"相互作用的内力远大于外力"的条件时,不管系统是否受到外力,一般都满足动量守恒."碰撞"问题在高中阶段的要求仅限于一维正碰:即两个物体碰撞前沿同一直线运动,碰撞后仍沿同一直线运动."碰撞"问题所依循的基本定律是系统动量守恒定律,然后再根据碰撞的具体类型有选择性地应用机械能守恒定律.弹性形变是指撤去外力后能够恢复原状的形变,     

借助物理图像巧妙解题

图像法在中学物理中的应用十分广泛,这是因为它具有如下优点：能够直观、形象、简洁地展现两个物理量之间的关系,展示物理情景,清晰地表达物理过程,正确地反映实验规律。     

一道考查物理思想方法的好题

2012年北京高考理综物理试题的压轴题,可谓是一道考查物理思想方法的好题.原题如下:题目匀强电场的方向沿x轴正向,电场强度E随x的分布如图1所示.图中E₀和d均为已知量.将带正电的质点A在O点由静止释放,A离开电场足够远后,再将另一带正电的质点B放在O点