幼儿园与小学的数学教学衔接

正幼儿园与小学是相邻的两个教育阶段,幼儿园大班为小学一年级做准备。小学一年级是学校教育的开始,是幼儿园大班学前教育的发展与提高,二者既有区别又有紧密联系。幼儿园教育是以游戏为主要形式,学校教育是以正规的课业学习为主要形式。在环境设置、学习安排与生活制度方面都存在着很大差异。因此,幼小过渡衔接的是否合理、科学、恰当,尤为重要。课程目标衔接德国哈克教授认为从幼儿园到小学不仅是学习环境的转换,也包括"教师、     

初一数学教学与小学的衔接

搞好摸底工作我校今年的初一年级新生前六个班学生的语文、数学两科总分为一百七十七分以上,后两个班总分在一百七十七分以下.我们摸了三方面的底。 1.摸学生知识底。上新课前,用市里统一印发的小学数学题进行了摸底测验.结果前六个班中,最少的有七人不及格,最多的十二人不及格;最高分一百分,最低分二十几分.各班平均在六十分左右。其余两个班不及格的达三十人左右。 2.摸小学数学教材的底。我们了解到     

小学数学教学与中学的衔接

为了搞好中小学数学教学的衔接,不但需要中学数学教师＂詹前＂,而且需要小学数学教师＂顾后＂,这就要求我们小学数学教师具有较高的自身综合素质,才能居高临下,放眼学生的长远发展,同时要求我们在教学工作中做好以下几个方面：（1）找准中小学数学知识衔接的切入点;（2）重视数学思想的渗透;（3）培养学生的空间想象能力;（4）培养学生简单的逻辑推理能力。     

小学与初中数学教学的衔接

学习是一个连续而又分阶段的智力活动过程,初中数学是在小学数学的基础上展开的,应找好初中数学与小学数学的接轨点,解决好衔接问题,使学生逐步适应中学阶段的学习要求,达到一定的目的。为此,我们应在初中阶段做好以下几方面的衔接。教学内容的衔接。普通中学的教育...     

初中与小学数学教学的衔接

正中小学数学衔接问题是认真贯彻九年义务教育的一个大问题,也是中小学数学整体性改革的一项重要课题。一些升入初中的学生对初中数学的内容多、抽象、理论性强、难度大而不适应,这就使学习数学感到困难,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的问题还在于小学和初中数学教学上的衔接问题。初中一年级刚接触代数时,学生的数学计算方法面临一个从算术方法到代数方法的转变,其主要特点是从数转变到字母来表示数,这就是在小学的数的概念的基础上更高层     

浅议初中数学与小学数学教学的衔接

在教学中常接触到原本在小学数学成绩不错的学生纷纷“马失前蹄”不幸落于马下,而且一落就再也起不来了的情况．而一部分学生对数学几乎是躲之不及,更别提什么兴趣了．造成这些现象的原因是没有做好初中数学与小学数学的过渡．学生从小学进入中学后,有的学生感到不适应．不适应的原因通过分析、总结可分为以下几点．     

浅议初一数学与小学数学的衔接教学

初一数学是中学数学的基础,要大面积地提高教学质量,必须从初一抓起。然而目前中小学数学教学存在着比较严重的脱节现象,一部分学生进入初中后成绩明显下降。搞好中小学数学教学的衔接,使中小学的数学教学具有连续性和系统性,使学生的数学知识和能力都街接自如,是摆在我们初中教师面前的一项重要任务。学生从小学升入中学以后,客观上存在着很多不适应,教材难度大了,学科门类多了,教学方法变了,而且管理方法也有所不同,如果再用小学的学习方法就很难适应中学的学习。因此,作为初一数学教师应当把小学与初中数学内容,作一个系统的分析和研究,…     

小学与初中数学衔接教学初探

何谓"几何"?弗赖登塔尔认为,所谓几何就是把握空间,而这个空间对儿童来说,就是他们生活和运动的空间。因此,"几何"又称为"空间几何",它是一个完整的知识体系,是一种论证几何,或称之为证明几何,是存在于严密的公理体系之中的。作为小     

谈小学与初中数学教学的衔接

数学是中小学课程中所占比重较大的一门重要学科,初中又是承上启下的重要阶段。因此,有效缩短小学、初中数学知识衔接的过渡期、适应期,是大面积提高数学教学质量的重要方面。     

小学数学与初中数学教学衔接问题探讨

小学数学教学与中学数学教学不论从教学内容、教学方法．还是学生的学习方法、思维习惯都存在很多差异。如果初中数学与小学数学教学衔接不好,最终导致的结果就是相当一部分小学毕业生升入中学后对数学学习感到很不适应。越学越难,学习兴趣减退,学习质量大幅度下降,久而久之不但数学学不好,而且还会对其他理科的学习产生消极的影响。根据初中学生的心理特点,笔者试着从教法、学法和习惯的养成入手,努力削缓中学数学与小学数学两学段之间的“陡坡”．为引发学生的学习兴趣。作了一点探索。     

谈小学数学教学与中学的衔接

谈小学数学教学与中学的衔接南宁市桃源路小学丁真诚小学生升入中学后开始时成绩不错，过了一段时间往往有一部分人数学成绩落了下来，尤其到了初二情况更是严重。为什么会有这种现象？我认为主要是适应的问题。小学和中学教学方法是有差异的，要求也不相同。学生长期在小...     

初中与小学数学教学衔接之我见

<正>小学生习惯了小学数学思维方式,进入初中之后,必须面临许多变化,他们不能尽快适应初中学习生活,特别是在数学学习上,尤为突出.所以,搞好小学数学与初中数学的衔接,是为学生的终身学习奠基.那么,如何顺利地实现小学数学与初中数学过度,保证初中数学教学顺利进行呢?笔者谈谈自己的尝试.     

浅议初一数学教学与小学数学的衔接问题

初中起始年级的数学教学是整个中学数学的基础。这一期间学到的数学知识,在学生头脑中往往是根深蒂固的,加之数学知识性强,前后连贯比较密切,在起始年级打好基础十分重要。但是,由于学生的年龄和知识水平的限制,传授给他们的知识往往又是不深不透的,是有条件的,而...     

小学与初中数学教学的衔接策略

正随着国家教育部门对学校教学质量重视程度的不断提升,如何做好小学与初中数学教学的有效衔接也成了众多教育工作者所面临的重大课题。做好二者的衔接工作,除了要对两阶段数学内容的差别充分掌握之外,还要重视教学内容和教学方法的有效衔接。只有这样,才能从根本上提高初中数学的教学质量。鉴于此,本文主要从三个方面着手,探讨怎样有效衔接小学数学与中学数学的教育,进而更好地推动教学工作的顺利开展。一、充分掌握初中、小学数学内容的差别     

小学数学教学情境与生活的衔接

数学知识来源于生活,结合教学内容,创设合适的生活场景,对学生进行模拟训练,使学生在巩固所有知识的同时,可以让学生体会到数学学习的趣味性和实用性,使数学课堂充满生命的活力。     

浅谈小学与初中数学教学的衔接

小学与初中数学教学的衔接,对初中数学教学有很大影响.我们应深入分析、研究影响衔接的主要因素,并采取相应的对策、从教学内容上、教学方法、学习方法以及学生心理等方面做好衔接.     

浅谈初中数学教学与小学的衔接

1．学生对教师的教法不适应。在小学，教师一般采用直观形象到抽象概括的教学方法，通过讲解、演示、操作等过程建构新知，节奏慢，坡度小。到初中后，由于学科的增加和学习内容的抽象，课堂知识容量增大，教学进度较快，演示、操作减少，抽象的思维活动增加，部分学生深感不适应。     

新课程小学与初中数学教学的衔接

小学与初中的数学教学如能实现无缝衔接,有利于初中新生保持对数学的热爱,更快地适应中学数学学习.初中数学教学要立足于新课改背景,重视学生良好习惯的养成、创造良好的学习氛围、善用一题多解、多题一解等措施,从知识、方法和学习习惯等着手,有条不紊地做好小学与初中数学教学的衔接.     

论小学数学教学与中学的衔接

为了使学生能够迅速适应中学的教学,必须解决好小学数学教学和中学的衔接问题。我在这里谈谈小学应如何衔接的“六个问题”。一、学会初步的逻辑思维方法小学生的思维方式正处在从具体形象思维向抽象思维的过渡阶段,教师应抓住这一特点,教学中渗透一些抽象逻辑思维的因素。如教