在数学教学中回归数学文化

数学教学的现状是过于形式化,很多学生只是在苦学,而我们应该如何把数学魅力彻底地发挥出来,让学生能够体会,进而对数学产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,从而从根本上提高数学课堂效率呢？本文作者就此谈一些想法。     

促其苦学 使其乐学──谈苦学与乐学的辩证统一

促其苦学使其乐学──谈苦学与乐学的辩证统一福建林润生在实施素质教育的今天，是苦学好，还是乐学好，仍是众说纷纭，莫衷一是。真实，学生的学习，尤其是小学生的学习，应是苦学与乐学的辩证统一。什么是苦学？“菩”者，刻苦也；苦学，即刻苦地学习。乐学呢？“乐”者...     

我主张乐读乐学

诺贝尔物理奖获得者杨振宁有一次回中国讲学 ,看到报上一篇题为《杨振宁博士苦学成才》的文章 ,很是不悦。说 :“当我研究心爱的物理时 ,感到非常快乐 ,何苦之有？”读书学习不应该只强调苦读苦学 ,还应该提倡乐读乐学。应该让学生乐学 ,喜欢学 ,有兴趣地学习。兴趣是什么？心理学家认为 ,兴趣是一个人对某种事物喜好或关切的情绪。对学习而言兴趣是学习的手段 ,是学习的动力、创造力、持久力。因而 ,兴趣也等于是学习的效率和效力。我教鲁迅的小说《阿Ｑ正传》 ,让学生分角色朗读。朗读者进入角色 ,其他学生配合创造情境氛围 ,学生们兴趣盎…     

转变教学观念,提高数学教学效益

数学教学要从“应试教育”向素质教育转轨,首先必须在观念上实现转变,从而才能在实践中培养出高素质的人才。一、变苦学为乐学学生面对考试指挥棒,学得很苦很累,为此我们要提倡乐学。这就要求教师在教学过程中不但要考虑认     

愉快教育──变苦学为乐学

愉快教育──变苦学为乐学阮家骥，李卓然＂愉快教育＂是近年来提倡的一项教肖方法。这一方法比较符合教育规律，符合学生成长特点，符合时代要求和办学指寻思想，成为教育改革百花园中引人注目的一朵奇葩。＂愉快教育＂的内涵可以概括为：在教育目标导向上，注意提高学...     

谈“乐学教学”

谈“乐学教学”变苦学为乐学是当代教育改革的主旋律。乐学教学强调．学习既是一种行为参与．也是一种情境体验。在教学活动中应当恰到好处地采用多种手段，创设多种情境，紧紧地吸引学生，激发学生学习的内在动力，使学习过程不再是一种沉重的负担，而是一种应该有的精神...     

试析苦学与乐学

乐学与苦学,在认识论看来,是属于教育思想范畴。它的表现,既体现认识上,又体现在行为上。在实际工作中,人们往往有这样的误解,似乎主张苦学的,就不可能乐学,主张乐学的,就违背了几千年中国苦学教育的传统。那么,应该是苦学还是乐学,这个问题值得探讨,也是广大教育工作者应该十分明确的。     

关于乐学教学策略的研究

乐学是相对苦学而言的。继《教学改革的使命:变苦学为乐学》和《关于乐学思想的理论探讨》(分别见《教育研究》1989、2、11)之后,张志勇和李如密又在1990年10期《教育研究》撰文,提出了乐学的教学策略。文章认为,满足学生的交往、尊重、娱乐和探索等各方面的正当需要,丰富学生的精神生活,是乐学实施的起点。而围绕价值度、结构度、困难度和新颖度,即在“精”、“深”、“新”三维度上科学设计教学内容,并指向学生的“最近发展区”,     

“变苦学为乐学”

时下,在读书学习上,有一种“变苦学为乐学”的说法。此说的出发点,也许是为了倡导一种生动活泼的学习,不让学习成为折磨人的一种痛苦:然而,这种把“苦学”与“乐学”对立起来的说法,却并非妥当。有同志指出,这恐怕出自对“苦学”的理解有误。强调“苦学”,是我国从学的优良传统。白居易自述他年轻时读书,就是“苦学力文”,“不遑寝息”。韩愈也说他“口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编”。这种“苦学”,是指刻苦学习,勤奋学习。查阅辞书,“苦”的释义有多项,痛苦、困苦是其一义,刻苦、勤劳也是其一义。“苦学”之“苦”,乃取其后义:“苦,勤也。”学习要取得较好的效果,是离不开这个“苦”的。“书山有路勤为径,学海无边苦作舟。”这幅劝学对联,凝聚了代代读书人的学习体会。     

充分发挥主体作用 全面实施素质教育

现代教育理论认为：教师的主导作用和学生主体作用统一的原则是课堂教学的重要原则之一。教师的主导作用最终表现在调动学生的学习积极性上,诱导学生变苦学为乐学,变死学为活学,变难学为易学,变学会为会学。那么如何调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用呢？...     

试谈变苦学为乐学

试谈变苦学为乐学甘肃省农业广播电视学校谭振宇中小学学生学习负担重的问题，已经引起人们的普遍关注。他们经常起早睡晚、加班加点、疲于奔命地应付各种作业、考试与竞赛，心情压抑凄苦。为了解决这一问题，不少中小学开展了乐学教育、快乐教育、愉快教育等改革实验，通...     

巧用“计”变苦学为乐学——愉快英语教学魅力之旅

乐学就是寓教于乐，既要乐中学，还要学中乐，让学生体验到学习的乐趣，把学生从枯燥的题海战术中解脱出来，变“苦学”为“乐学”。那么如何改变教师的传统教育观念，把英语课程改革的理念渗透到小学英语课堂教学中，优化课堂教学，进一步提高教学质量呢？愉快教学无疑是小学英语课堂上可以善加利用的手段之一。     

浅谈小学语文阅读教学中自主能力培养

阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯.在提倡素质教育的今天,语文教师应把学生放在教育教学的主体地位,让他们充分展示自身的才能,提高他们的学习兴趣,变以前的被动学为主动学、呆板学为灵活学、苦学为乐学.也就是说要在教学中培养学生的自主学习能力.     

带着情感去教数学

在教学活动中，教师在发展学生思维能力、创造能力的同时，还要培养学生的情感态度、价值观，发展学生的身心，变苦学为乐学，只有乐学．才会有独享其味的“苦学”，才会有发现和创新．数学是一个开放体系．大千世界．天上人间．无处不有数学的贡献。它既多姿多彩，能使人的情感得到升华，同时又在潜移默化中改变人的思维方式（使其更趋合理、科学），促进思维能力的发展，表现出对人的终极关怀，这就是数学赋予人类的感情与价值。为了让学生更好地体验数学、应用数学，在数学课堂上．教师应做到以下几点。     

走出传统误区 改进教学方法

只有使学生爱上语文课,变苦学为乐学,才能使语文教学摆脱困境,走出传统误区。     

如何引导学生乐学

学习动机是推动学生完成学习任务的动力。学生有了正确的学习动机,就能表现出高度的学习积极性,学习就不再成为一种负担,而是一种乐趣。特别是在提倡素质教育的今天,更要培养学生正确的学习动机,充分发挥积极性、主动性、使学生变苦学为乐学。     

让学生享受到物理的快乐

一提起物理，大多数学生都说抽象、难学、甚至有些认为枯燥无味．如何让学生喜欢物理，享受到学物理的快乐，变苦学为乐学，下面谈谈自己的一些体会和做法，供同行们参考．     

在艺术性英语教学中发挥教师的主导作用

艺术性小学英语教学使师生在教学英语活动中增强创新意识，变苦学为乐学，变紧张为轻松．并使学生的非智力因素得到开发．在英语教学中发挥着巨大作用。     

让学生学会愉快的学习

结合师范学生学习实践，分析学生苦学、厌学的原因，提出乐学、会学的方法。     

化抽象为具体 变苦学为乐学

数学课的内容不象语文课那样丰富多采,学起来也不如语文课那样生动有趣。但是,如果根据少年儿童的年龄特点和心理特征,采取适当的教学方法,能够变苦学为乐学。