大同中学：打造活力课堂——活力课堂是教师价值的体现

在校本化实施新课程改革的过程中,大同中学于2006年提出了“打造活力课堂”的行动目标。几年来,学校各学科教师全方位地进行着“活力课堂”的实践探索。教师在探索中获得了专业化成长,学生在课堂中获得了可持续发展的活力。     

试论课堂素质教育

课堂教学是学校教育活动的基本构成部分 ,是实施素质教育的主渠道。离开了课堂教学 ,就没有实质性的素质教育。努力探索课堂教学中的素质教育运行机制 ,深化教学改革 ,有利于素质教育向纵深发展。本文在研究课堂教学特征的基础上 ,提出了实施课堂素质教育的几点看法和建议。     

“低碳”课改,高效课堂

课程改革的主渠道是课堂教学改革,课堂教学改革的核心是提高教学效益和质量。重庆市江津区在全面研究和借鉴各地经验做法基础上,推出的“低碳”课改,高效课堂的做法,令人耳目一亮,给高中课改吹来一股清新气息,令人颇受启发——这是一套经深思熟虑、系统设计的区域课改的方案,是直逼教育本质、引领教育回家的做法。我以为最有价值的有四点。     

课堂“秀”不可取

不知从何时起，“秀”一词在各行业时髦起来。如“时装秀”、“模特秀”、“车展秀”……。翻翻字典，方知“秀”指秀丽，妩媚优异，最佳等解法。如此说来，在时装，模特等展览上使用“秀”字无可厚非，而“作秀”一词也更显时代感和创造性。但如果把“作秀”…词搬到课堂上，笔者却觉十分不妥。     

“课堂主渠道”观点批判

从创造素质教育环境条件和培养全面发展人才的需要看,“课堂是实施素质教育的主渠道”这一观点是难以成立的。实施素质教育的渠道应该而且必须是三个,即社会、学校和家庭。而课堂既不能成为实施素质教育的主渠道,也不能替代学校而与社会、家庭并列为三渠道。在当前学校和课堂被不切实际地赋予了各种难以承担的教育责任的情况下,就需要更多地引导人们去认识社会和家庭对于教育应该负有的责任。     

“课堂主渠道”观点不容质疑——兼与柯登地同志商榷

学校在素质教育中的主体地位,是国家素质教育政策所赋予的;课堂作为素质教育的主渠道,是教育实践选择的结果,也是由课堂教学自身性质所决定的。坚持“课堂主渠道”观念,必须摒弃那些弱化学校教育和课堂教学的错误观念,改革应试教育下课堂教学存在的问题,探索努力适应素质教育的课堂教学途径。     

大同中学学校课程实施情况中期调查报告

为不断提升学校课程对学生发展的适应性,满足学校课程对学生学习基础差异的适应性以及对学生发展需求的差异性,我校重视通过各种途径采集来自学生的信息,并及时对这些信息进行综合分析,进一步改进我校的课程计划和课程内容。     

习育课堂：走向以学习为中心

秉持“做有温度的课改”这一初心,郑州陈中实验学校进行了一系列探索。2011年秋至2017年秋,是从“师中心”走向“生中心”的“金质课堂”阶段;2017年秋开始二期课改,学校在原来的基础上迭代升级为以学习为中心、以素养为本的“习育课堂”。“习”强调自学,“育”导向化育,“习育”即在尝试、体验、实践、探究中综合学习、主动学习。其中的“习”有两大指向:一是学过之后要不断练习、实践、应用。     

让数学课堂充满生机活力

在新课程改革的背景下,如何让数学课堂充满生机活力？从自由空间的表露,互动交流的发现,生活体验的感悟,开放思维的碰撞等四个方面通过事例加以阐述.     

翻转课堂：何以“翻”得“转”

“翻转课堂”是建立在现代教育技术基础上的“以学生为中心”、触及“主动”、“交互”、“差异”等教学本质问题的学习方式,势必给传统的教学观念带来巨大的冲击。不管如何兴衰演变,何去何从,都不妨将之作为一个研究、思考、完善教学的契机,澄清认识误区,不排斥,不盲从,求真求实。用科学、可行的策略实现课堂的“翻转”。     

在高中进行“自探共研、当堂训练”教学模式的探索

一、课题的提出 形成以德育为核心、培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，已明确成为我国教育发展的方向。为了适应这一教育发展的要求．必须进一步加大教改力度，特别应把课堂教学作为教改的主阵地，积极推行素质教育：客观上讲．教学改革的深入．受到了课程和教材的统一性、单一性；课程和教材强调知识性、继承性．     

宝山区第三中心小学：开放课堂 民主对话

我校是1996年成立的新学校，建校时被定为宝山区的“窗口学校”。1999年起我校参与了上海市二期课改的试验工作并开始在小学起始年级使用语文新教材。语文学科是母语课程，是学生学习所有学科的基础。而我校任教语文学科的教师平均年龄不超过30岁。这样一支年轻的教师队伍能否担当起课改重任?     

物理课堂“综合教学法”尝试

指出课堂教学实施素质教育要“以发展学生为中心”的现代教育思想。具体谈到在高中物理课堂教学过程中，如何应用导、读、讲、议、练、实验等教学方法，充分调动全体学生积极参与知识获取过程，在平等民主的教学气氛中发展学生的科学素质。     

大同中学学校课程实施情况中期调查报告

为不断提升学校课程对学生发展的适应性,满足学校课程对学生学习基础差异的适应性以及对学生发展需求的差异性,我校重视通过各种途径采集来自学生的信息,并及时对这些信息进行综合分析,进一步改进我校的课程计划和课程内容。     

课程改革中课堂评价的几个误区

课程改革正在全国各地如火如荼地推行，形势十分喜人。新课标的出台为我们指明了方向，同时使课改更具可操作性。课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说，新课程实施的成败取决于课堂教学改革。如果在我们的课堂教学中，教师的教学观念、教学行为一如既往，学生的学习方式依然如故，那么课程改革必将流于形式，     

多媒体给高中语文课堂注入新的活力

随着信息技术的快速发展,多媒体在高中语文课堂中得到了较广泛的应用,它的合理使用能激发学生学习兴趣,有利于学生之间交流合作,有利于学生主动探究文本,有利于学生拓展学习.可以说,多媒体给高中语文课堂注入了新的活力,大大提高了课堂效率.     

“研究性学习”管理中的问题与思考

研究性学习的课程形态、课程实施、课程评价等仍在探索阶段，在开设研究性学习课程的过程中难免存在这样或那样的问题，     

多媒体给高中语文课堂注入新的活力

随着信息技术的快速发展,多媒体在高中语文课堂中得到了较广泛的应用,它的合理使用能激发学生学习兴趣,有利于学生之间交流合作,有利于学生主动探究文本,有利于学生拓展学习.可以说,多媒体给高中语文课堂注入了新的活力,大大提高了课堂效率.     

关注学生重视评价——从学生课堂语言看课改

课程改革的成败在于教师,实施课程改革的主渠道在课堂教学。如何在课程改革的大背景下,关注学生的发展,重视学生的评价,提高课堂教学的效果,是我们每个教育工作者都应认真思考的问题。