浅谈在英语课堂中巧用视频

成功的教学需要激发学生的学习兴趣,随着多媒体在教学中的广泛运用,提高学生的学习兴趣又有了新的方式。该文主要谈了英语课堂使用视频的目的,并从听、说、读、写等方面入手,浅析了在英语课堂中巧用视频的途径以及使用视频过程中可能会产生的问题及解决方法。     

英语课堂教学中交际性任务的设计

近年来,外语教学改革引发了广大教育工作者对相关学习理论的研究和现行外语课堂教学实践的反思,其中任务型学习成为人们关注的一个热点问题。任务型外语学习是20世纪80年代初由Prabhu(1987)从教学设计的角度提出来的,他把任务看作是一种活动,其目的是让学习者通过运用目标语(target language)来完成任务的方式习得语言。与传统教法不同,任务型语言教学注重学习者学什么、如何学,而不是教师单纯的语言知识灌输;重视语言习得与认知能力的发展过程,而不仅仅局限于对语言本身(结构、功能、系统)的机械操练;倾向于学习者创新、应变及合作能力的…     

英语课堂教学中交际性任务的设计

近年来，外语教学改革引发了广大教育工作者对相关学习理论的研究和现行外语课堂教学实践的反思，其中任务型学习成为人们关注的一个热点问题。任务型外语学习是20世纪80年代初由Prabhu（1987）从教学设计的角度提出来的，他把任务看作是一种活动，其目的是让学习者通过运用目标语（target language）来完成任务的方式习得语言。     

“任务”在英语课堂中

任务性语言教学是目前比较倡导的一种教学模式。它强调以小学生的生活经验和兴趣为出发点,将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动中,使学生在使用英语完成任务的同时,不知不觉地学会英语。     

如何在英语课堂教学中巧用背诵

自古以来,背诵就是一种传统的学习方法。中国有句老话:"书读百遍,其义自见。"为什么读百遍,其实就是把它背熟,然后运用。无论是孔子的儒学还是孙子的兵法,都须熟读之后背出来,才能在需要的时候不假思索的熟练运用,由此可见背诵的重要性。然而随着西方先进的语言学理论和各种教学法的盛行,以及多媒体辅助教学等现代化教学模式的普及,大家慢慢忽略了这一传统的教学方法。非但如此,而且背诵还常常被有些人错误地认为是死记硬背,是违背素质教育的。甚至很多家长来学校了解自己孩子的情况时,也都说:"英语就是死记硬背。"但是,我认为他们的这些观点都是片面的认识。英语作为一门应用语言,一个语言运用的工具,它应该是在语言环境中学习的。然而,我们中国的学生缺乏英语使用的鲜活环境,所以让学生朗读背诵就成为了学习英语、培养语感的一种重要且高效的途径。那么,在新课程背景理念下,该如何巧用背诵,使背诵这一"古老"的方法焕发出新的生命力呢?     

巧用任务驱动提高英语课堂实效的探索

英语新课程标准明确要求,教师应当尽量避免传统的教学方法,多采用“任务型”的教学途径。只有这样,才能加深学生对英语学习的理解和掌握,更好地培养学生的实践能力和创新精神。     

浅谈英语课堂教学中复合型任务的设计

任务型语言教学(Task-based Language Teaching OR Task-based Instruction,TBLT OR TBI)是当今我国英语教学界中,特别是中小学英语教育界中十分热门的字眼,许多英语教学刊物也在讨论和推广TBLT,因为教育部颁布并进入实验中的《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》(实验稿2000)和《普通初中英语课程标准》(实验稿,2003)两个英语课程标准均明确提出"倡导'任务型'教学途径".……     

在英语课堂中尝试任务型教学

活动目的: 1.通过拼音游园活动,考查学生拼读音节及句子,书写声母、韵母和音节的能力.     

在英语课堂中尝试任务型教学

国家新颁布的《英语课程标准》明确指出:提倡任务型教学模式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学生能用英语做事情。一、任务型教学所谓任务型教学(Task-basedLanguageTeaching)就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务(task),将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。二、任务型教学的特点1.通过交流来学会交际任务型教学中各项任务的完成离不开真实的交流,交流的最终目的是交际能力的提高,通过任务…     

小学英语课堂中的任务设计

<正>近年来,新的课程标准的制定为小学英语教学提出了更高的要求,其中让学生以能做某事的方式来设定教学目标要求的任务型教学模式开始受到广泛重视。任务型教学模式就是教师根据课程目标来制定具体的教学任务,以此来激发学生的学习动力,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成果,对于小学英语来说,就是让学生把语言学习目标融入到具体的任务中去,让学生在完成任务的实践过程中,认识和了解英语。任务型教学模式之所以受到广泛关注是其对于提高学生各方面     

小学英语课堂的任务设计

在小学英语教学中采用任务型教学法（Task-based Approach）能激发学生学习欲望，提高教学效果。教师应该根据任务型教学理念以及现有教学资源精心设计任务。我认为进行小学英语课堂任务设计时应注意如下几点：1．任务活动的趣味性。2．任务信息遥真实性。3．任务内容的利学性。4．任务形式的多样性。5．学科整合的艺术性。6．任务评价的激励性。     

小学英语课堂的任务设计

在小学英语教学中采用任务型教学法(Task-based Approach)能激发学生学习欲望,提高教学效果.教师应该根据任务型教学理念以及现有教学资源精心设计任务.我认为进行小学英语课堂任务设计时应注意如下几点1.任务活动的趣味性.2.任务信息的真实性.3.任务内容的利学性.4.任务形式的多样性.5.学科整合的艺术性.6.任务评价的激励性.     

英语课堂小组活动的任务设计

英语课堂小组活动主要是让参与者通过信息交流或意义沟通共同完成一项任务，从而实现使用目标语进行交际的目的。小组活动任务设计的好坏关系到课堂教学的成败。一个好的活动设计应迎合学生的需求；具有明确的目标和评价标准；讨论的话题具体明确；话题呈现形式生动有趣并能激发学生的创新能力。     

在英语课堂教学中巧用“章法”

英语课堂教学过程都是在任务型教学途径中展开的。任务型活动让我们在教学时目标明确．感觉设计每一步教学环节都“有法可依”．给我们的课堂带来了生机和活力。     

在英语课堂教学中巧用电视媒体系统

随着英语教学改革的深入,语境化教学越来越受到师生们的欢迎,这是因为多媒体辅助教学系统能便利地展现感性材料,创设最佳情境,获得最佳教学效果。但是,一些条件落后的学校,在实际课堂教学中,由于多媒体教室资源的缺乏,无法满足需求。为了弥补这方面的不足,笔者认为电视媒体系统可以解决这个问题。我们可以将电视媒体系统安装到教室里去,使之变成一个廉价的电视多媒体教室,并将其运用于英语课堂中,其使用效果可与电脑多媒体相媲美。     

英语课堂中如何巧用情感教育

英语教学既是语言教学,也是情感交流的过程。在英语教学中巧用情感教育,能塑造学生的良好品德,激发学生的学习兴趣,从而提高英语课堂的教学效率。那么,在初中英语课堂中,如何巧妙地针对学生的学情进行适当的情感教育,提高课堂教学效率呢？     

体验式大学英语课堂展示任务设计

课堂展示是一种极具体验性的语言教学方法。体验任务的设计是体验教学得以实践的关键。设计体验式大学英语课堂展示任务时应遵循真实性、差距性、可体验性和合作学习的原则,慎重确定展示的话题和目标,选择真实语言输入材料和活动类型,最大限度地让学生在学习的过程中犹如身临其境,通过亲身的体验去认识、发现和创造,从而获得知识与学习的能力。     

小学英语课堂教学中的任务设计

随着教育的不断改革,对学生的教育要求不断增高。因此,在2001年教育部颁布的课程标准中明确提出了:英语课程提倡"任务型"教学模式,让学生在教学过程中完成任务目标,提高学习的积极性和效率,帮助学生更好地掌握英语这一门学科。在任务型教学模式中,任务的设计是重要的一环,如何设计任务是教师要十分重视的,因此,就小学英语课程教学中的任务设计进行研究讨论。     

小学英语课堂任务设计有效性研究

对于小学英语学习来说,课堂是学生学习的最佳环境,通过课堂上的学习与互动,学生不仅能够得到知识的获得,而且能够得到全面综合的锻炼。课堂任务在教学过程中是尤为重要的一部分,英语新课标提出了课堂任务设计的改革要求。