放飞学生的心灵——浅谈创造性阅读

关爱学生生命发展,放飞学生心灵,尊重学生人格,在语文课堂教学中营造氛围让学生喜爱上创造性阅读,重视学生的体验和感悟,促进学生主体的创新发展。     

放飞学生心灵

"在中国的课堂,只见所有的孩子都是腰杆挺直,双手背后,双脚并齐.老师讲课的时候,学生们鸦雀无声.     

放飞学生的心灵

上课前几分钟,我刚走进教室,一个名叫王菱的小女孩便来到了我的身边。她低着头,脸涨得通红,轻轻地说:“李老师,我不想参加校美术兴趣小组活动了。”我觉得很奇怪:“为什么,发生了什么事?“”徐伟同学笑我弱智,说我的画画得很差,还不如他不参加美术兴趣小组活动画的,我真受不了他     

放飞学生的心灵

上课前几分钟,我刚走进教室,一个名叫王菱的小女孩便来到了我的身边。她低着头,脸涨得通红,轻轻地说：“李老师,我不想参加校美术兴趣小组活动了。”我觉得很奇怪：“为什么,发生了什么事？”“徐伟同学笑我弱智,说我的画画得很差,还不如他不参加美术兴趣小组活动画的,我真受不了他这样说。”王菱抽噎着说道,“金豆子”顺着脸颊滚下来,“吧嗒、吧嗒”地落在了地上,哭得很伤心。我擦去了她腮边的泪水,同学们见此情景,都纷纷围了过来。关切地询问发生了什么事。     

放飞学生的心灵

新课标已试行多年了，但如今还时不时的可以听到这样一句话；上课要认真听讲，积极回答教师提出的问题，要跟着老师的思路走。在素质教育、创新教育不断推进的今天，它显得那么苍白无力而又月些刺耳。试想，这种师生问答的教学模式教育出来的学生，能迎接21世纪知识经济时代的挑战吗？     

让数学家庭作业放飞学生的灵性

数学家庭作业若形式单一,机械重复做题,易导致学生觉得作业枯燥无味,效率低下。在家庭作业设计上,可根据新课改要求及所学知识的特点设计自主性作业。努力把操作性、实践性、生活性、层次性、人文性融于一体,让学生融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼、去实践,从而实现数学学科的课内外联系,校内外沟通,做到学科间融合,全面提高学生的数学素养和综合实践能力,让学生在完成作业中放飞自己的灵性。     

课堂——学生放飞心灵的天空

学生喜爱在一个安全的课堂环境里学习，这个环境一定是平等、宽松、民主、和谐的。在这个环境里，与同学、老师甚至教材进行对话，讲错了没有关系，提出问题有人关注，不认同老师的不会受批评，对教材有异议也没有人指责;当学习遇到困难时会得到善意的帮助，当取得成功时会得到     

放飞学生的写作心灵

作文教学中学生苦于写作,原因是好高骛远找不到素材,有素材又展不开篇幅,写出的作文没有神韵,没有灵气,干巴巴的,苍白无力,更不用说自我感动和感动他人了。原因何在?我想,还是学生没有找到敞开心扉,心灵绽放,情感体验宣泄的切入点。一.巧用名篇引领学生释放心灵释放学生的写作心灵,借助《丰碑》的解读,让学生感受写作的顺畅和情感的自然宣泄。前面的队伍忽然放慢了行军的速度,有许多人围在一起,不知干什么。     

放飞学生的心灵翅膀

课堂教学应放飞学生的心灵翅膀，实现教学民主。课堂的民主性不仅体现在师生关系的情感和谐上，而且还应体现在对教与学关系的矛盾处理中，使学生以宽松的心态，自主的思维，亲历认知过程，让学生因能主动获取知识与技能而对学习充满自信。而在这一点上，过去不为大家所重视。常出现师生关系民主而在授知上是专制的，学生情绪放松而思维却禁锢。在教学中如何做到解放学生的口，解放学生的手，解放学生的脑，放飞学生心灵的翅膀，使课堂教学体现真正的民主性？     

让学生的心灵放飞

《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉．新课程倡导孩子的主动参与．强调寓教育于活动中。在教学中从孩子的生活实际出发．力求寻找教材与生活的链接点切入教学．充分利用多媒体教学将课本中生动的画面创设成一个个鲜活的情景展示给孩子．指导他们沿着观察-实践-感知的思路,向自然、生活、社会,人自身回归。     

“放飞”学生的心灵——浅谈乡村作文教学策略

“白虎山会真热闹，大街上人山人海，街道被挤得水泄不通。人们项背相望、比肩继踵。香喷喷的凉皮、凉面、热气腾腾的年糕、琳琅满目的衣服……真是应有尽有，令人眼花缭乱。新坝会是我们的乐园，是我们实现梦想的地方。”（《赶会》）     

放飞学生心灵 展示学生个性

教学案例 这天午后,随着一阵紧似一阵的北风,雪花慢慢地从天空散落下来。此时正在上课,别说孩子,就是老师也耐不住了,她斜视一下窗外。孩子们看到老师如此,心一下飞到了窗外。有的呆呆地看着窗外出神,有的竟叽叽喳喳小声议论起来。上课的是一位年青的女教师,望着窗外玉蝶飞舞的世界,看着室内姿态各异的孩子,她当机立断,丢下课本,“同学们,看雪去!”她这一说,孩子们乐了,有的手舞足蹈,有的眉飞色舞,有的高呼万岁。但细心的她,     

活跃学生思想 放飞学生心灵

在现在的中学作文教学中 ,最突出的问题是过分地注重作文形式的训练 ,而忽略或轻视学生思想的培养 ,这技巧、那例说之类的作文技巧性训练书籍充斥了书店、课堂 ,把作文教学弄得天花乱坠、异彩纷呈。学生在作文形式上是极尽追求之能事 ,新技术 ,新“话语”日益昌盛繁荣 ;教师评价作文更是只注重形式 ,强调结构的完美、语言的靓丽。整个作文教学 ,一言以蔽之曰 :放逐了真思想真感情真体验而代之以虚华的形式和怪妙的技巧操练。因此缺乏生活和思想底气的学生 ,作文大都出现的是假气、小气 ,乃至俗气。也因此 ,有专家早就指出 :学生作文一般都有…     

发展学生主体 放飞学生心灵

《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的     

放飞学生心灵 提高教学质量

“以人为本”是新课程教育理念,为语文教学指明了方向,它强调教育应唤醒学生的开放意识,使语文教学真正走向学生的内心,滋润学生的心灵,促进学生全面地发展。因此,教师应根据初中生各方面的特点,合理运用教学方法,充分激发学生学习的兴趣,打开学生的心窗,放飞学生心灵,从而提高教学质量。     

尊重学生，放飞心灵

毋庸置疑,孩子的自尊心是最容易被摧毁的。尊重孩子的自尊心是教育者的至善。素质教育应该倡导让孩子们在快乐的氛围中接受教育,绝不能让学生在教育的过程中产生强烈的自卑感。     

让写作放飞学生的心灵

新课程全面实施以后,作文教学也呈现了许多令人释怀的新气象,这是我们孜孜以求的。但是,纵观现如今的小学作文教学,现状仍不是很乐观,它的前景也并不是灿烂如花的。那么如何使得我们的作文教学别有洞天,生机盎然呢？我在长期的教学实践中,有以下体会：     

自主对话 放飞学生的心灵

《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。自主对话式阅读教学是新课标指导下阅读教学追求的一种教学方式。基于此,     

自主对话放飞学生的心灵

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”自主对话式阅读教学是新课标指导下阅读教学追求的一种教学方式。基于此,     

创新——让学生放飞自己的心灵——作文教学心得浅谈

语文教育是一门重要的基础学科,承载着培养学生创新精神的重任,尤其是作为语文教育重要形式的作文教学。因此,教师必须具备全新的作文教学思路,全新的作文教学理念,真正完成“教学观念的转变,教师角色的转变,教法形式的转变,以及教学内容的转变。”这样才能唤起学生的作文兴趣和欲望,才能提高学生的创新作文能力,培养学生的创新精神。