小学生阅读技能训练之“朗读、默读、诵读”

朗读、默读、诵读是在阅读教学过程中,学生必须掌握的重要的方法,也是学生必须掌握的阅读能力,是学生进行阅读的一项重要的技能。那么在阅读教学中,如何对学生的这一项技能进行行之有效的训练,从而提高学生的独立阅读能力呢?作者主张多读,以学生的读书作为基本环节,把朗读、默读和诵读作为阅读教学中最经常、最重要的训练,贯穿阅读教学的全过程,有效地提高阅读教学质量。     

语文教学中如何培养学生的朗读能力

《语文新课程标准》明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”阅读活动是从朗读开始的。阅读是默读的基础。因此小学语文阶段苏教版语文教材每一篇课文的学习目标中的第一条就是要求学生能正确、流利、有感情的朗读课文。在语文教学中强化朗读能力的训练,提高小学生的朗读能力,是语文教学的一个重要任务。     

小语教学应加强朗读训练

小语教学应加强朗读训练平罗县城关二小邬兰芳朗读训练是阅读教学的重要方法，是培养学生掌握语言、提高自学能力的有效途径。小学语文教学大纲指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。”在小学语文教学中，教师要重视加强小学生朗读能力的训练和培养。一、朗...     

小学语文阅读教学默读现状及其训练策略

<正>默读能力的训练是阅读教学中十分重要的一环。相较于朗读而言,默读具有速度快、有助于阅读者集中注意力思考等特点。在小学语文阅读教学中组织学生进行默读训练能够有效提升学生的阅读学习效率,保证其学习效果,对学生语文水平的提升有重要意义。然而在当前的教学环境下,部分语文教师对默读这一阅读形式缺乏正确认识,时常会花费大量时间带领学生进行朗读训练,在默读训练上投入的精力相对较少,一定程度上限制了学生的发展。对此,小学语文教师要对当前的语文课程标准和现行教材进行深入研读和分析,明确“渐进式”默读训练的目标和任务,并积极探索有效的默读训练方法,以促进阅读教学效果的提升。     

循序渐进教默读

<正>小学阶段对朗读能力的培养非常重视,关于朗读的训练也很多,语文课堂上指导朗读往往比较容易看得到成效。所以,语文课上朗读是备受关爱的"宠儿",而默读则成了被遗忘的"弃婴"。朗读和默读是阅读能力的两个方面,相辅相成,是整个阅读能力发展过程中"相亲相爱的一家人"。朗读能力是通过长期训练培养出来的,默读能力当然也不是天生形成的。因此,小学阶段在培养学生阅读能力时,不能只偏爱朗读,也要将"特别的爱"给"特别的默读",不能忽视学生默     

小学语文“朗读”“默读”课堂教学的创新策略

“朗读、默读”是提升学生语文学习能力的两驾马车,朗读是小学语文教学中学生感知文本、体验情感、理解作者写作意图的重要方法之一;默读,为培养学生阅读能力,把握文本思想内容起着重要作用。因此,一线小学语文教学都非常重视朗读和默读,但是,教学过程中存在一些问题,成为教师构建课堂教学的绊脚石,本文从朗读、默读在语文课堂中的创新策略的角度,以提升学生阅读能力。     

默读是心诵，需要思维助推器

阅读主体的阅读成长史往往起始于朗读,发育于默读。默读是阅读个体终生受用的阅读方式。因此,在小学阶段培养学生良好的默读能力和默读习惯,有利于达成学生时代阅读培养的价值取向。一、默读是心诵。在心灵深处发声《现代汉语词典》对默读的诠释是：不出声地读书,是语文教学上训练阅读能力的一种方法。望文生义,人们普遍把默读理解为不动嘴唇...     

在阅读教学中培养农村学生的自学能力

九年义务教育全日制小学语文教学大纲提出了：阅读教学的任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。小学阅读教学,要通过词、句、段、篇的教学和朗读、默读、复述、背诵的训练,使学生掌握学过的常用词语,理解句子的意思;学习作者是怎样观察事物,思考问题和表达思想的;能正确、流利、有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵指定的课文;能阅读适合少年儿童阅读的书报。这几项任务总的着眼点就是要培养学生自学读书的能力。     

语文教学加强朗读训练的重要性

在小学语文教学中,朗读是最基本的语言训练活动。《小学语文课程标准》中写到：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”这是对朗读在阅读教学中的地位充分的肯定。     

加强朗读训练 切实提高语文综合能力

《小学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)指出:“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。”那么,目前小学语文教学中朗读教学的情况和小学生的朗读能力如何呢?一、现状我们在调查中发现,不少语文教师对于朗读在小学语文教学中的功能(比如朗读与阅读理解能力的关     

小学语文默读教学策略的探讨

在小学语文阅读课堂教学中,默读是最经常且最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情的基本途径,但是当前教师对于默读往往忽视。本文主要是对我国小学中高年级学生的默读教学进行详细分析,提出有针对性的默读教学策略。     

小学语文朗读的功能及训练

朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要最常见的训练形式。朗读训练的功能。朗读具有以下四种基本功能:一是有利于发展学生的语言。小学语文阅读教学的基本任务是发展学生的语言。朗读形成的信号刺激强度远远超过学生默读、教师讲解等。朗读可以更加有效地把书面语言系统内化在大脑     

阅读教学要重视默读训练

朗读和默读是阅读教学中两项重要的训练。但长期以来,在阅读教学中,我们往往对默读训练不够重视。因此,使得不少学生到小学毕业也未养成默读的能力和习惯,这使他们继续学习和以后工作都要受到一定的限制。所谓的阅读能力和阅读习惯,主要指默读能力和默读习惯。所以默...     

默读是心诵,需要思维助推器

阅读主体的阅读成长史往往起始于朗读,发育于默读。默读是阅读个体终生受用的阅读方式。因此,在小学阶段培养学生良好的默读能力和默读习惯,有利于达成学生时代阅读培养的价值取向。一、默读是心诵,在心灵深处发声《现代汉语词典》对默读的诠释是:不出声地读书,是语文教学上训练阅读能力的一种方法。望文生义,人们普遍把默读理解为不动嘴唇、不发出声音地读书。其实不尽然。默读是心诵,拨动思维之弦在心灵深处发声。它不是通过耳朵器官来     

朗读能力培养应从一年级抓起

培养和不断提高学生的朗读能力是阅读教学中的一项重要内容。小学语文教学大纲明确指出:“在小学阶段要求学生有感情地朗读课文”。“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。”有人认为小学一年级的语文教学是以识字教学为重点,因而忽视或放松了对一年级学生进     

循序渐进教默读

小学阶段对朗读能力的培养非常重视,关于朗读的训练也很多,语文课堂上指导朗读往往比较容易看得到成效。所以,语文课上朗读是备受关爱的“宠儿”,而默读则成了被遗忘的“弃婴”。朗读和默读是阅读能力的两个方面,相辅相成,是整个阅读能力发展过程中“相亲相爱的一家人”。朗读能力是通过长期训练培养出来的,默读能力当然也不是天生形成的。因此,小学阶段在培养学生阅读能力时,不能只偏爱朗读,也要将“特别的爱”给“特别的默读”,不能忽视学生默读能力的培养。一、多种方法,激发默读兴趣 《义务教育语文课程标准》要求第二学段（三、四年级）学生“初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意”。三年级学生学习默读正处于起步阶段,激发学生对默读的兴趣是培养学生默读能力的第一步。1．观看录像,引发学生对默读的好奇。三年级的学生容易疲劳,语文课上朗读一段时间之后,会觉得口千舌燥。这时,教师就可以播放一些图片资料：夜深人静的时候,其他人已经休息了,文学家鲁迅一个人在家中看书：初中、高中的大孩子在寂静的教室里自习;许多人在图书馆安安静静地读书,互不干扰……看完录像,学生会惊讶地发现,录像里的入读书都没有发出声音。教师再告诉学生,“不出声的读书”是最常用、最实惠的读书方法,它的名字叫默读。     

浅谈如何培养小学生语文阅读能力

阅读教学是小学语文教学的基本环节,是培养学生阅读能力和提高学生阅读水平的主要途径,也是实施素质教育的重要内容。《语文课程标准》指出:"小学语文教学必须重视引导学生进行阅读,提高学生的阅读能力,提高阅读教学势在必行。"教师应结合实际,从加强朗读训练,教给学生阅读方法、掌握读书技巧,培养读书习惯等方面进行了详细的阐述。     

默读,为教学添彩

默读能力要在初步掌握了朗读能力的基础上通过训练形成。因此我们应该利用好课堂教学有目的、有意识地培养学生的默读能力。将训练学生的默读能力与语文教学结合起来。让学生在在默读中解决难题、深入研读文本、体会情感。     

朗朗发声 读悟语文 ——浅谈小学语文朗读训练对策

朗读就是用普通话将书面的语言用声音表达出 来,需要学生做到吐字清晰、情感充沛、音调平稳,让听众在聆 听过程中产生立体式的观感,更加直接地和文章产生情感共 鸣。在小学语文朗读训练教学中,教师应当将朗读技能作为一 种基本能力来抓,通过加强朗读的训练来促使学生有效地提高 阅读能力。文章对小学语文朗读训练的重要性、训练需要重视 的要素、现阶段朗读训练存在的问题,以及提升朗读训练水平 的有效策略进行了相应的分析。     

浅谈小学语文朗读训练策略

朗读就是用普通话将书面的语言用声音表达出来,需要学生做到吐字清晰、情感充沛、音调平稳,让听众在聆听过程中产生立体式的观感,更加直接地和文章产生情感共鸣。在小学语文朗读训练教学中,教师应当将朗读技能作为一种基本能力来抓,通过加强朗读的训练来促使学生有效地提高阅读能力。文章对小学语文朗读训练的重要性、训练需要重视的要素、现阶段朗读训练存在问题以及提升朗读训练水平的有效策略进行了相应的分析。