初中数学“课堂讨论”的运用策略

新课程改革中很重要的一点就是：“鼓励合作学习,促进学生之间相互交流,共同发展,促进师生教学相长”.而“讨论”是新课程教学中必不可少的一种教学方式,所以,在课堂教学中采取讨论的方式让学生主动参与学习是非常必要的.“讨论”,就是在教师指导下,学生围绕一定的问题和内容在课堂上各抒己见,互相启发,共同探讨,从而获得共识,辨明是非,提高认识通过讨论,激发学生踊跃发言,陈述己见,从而开拓学生的思路,活跃课堂气氛.通过讨论可以使学生更有效地获取信息,得到新的认识.在此,就新课标下如何使用“课堂讨论”教学方法谈谈我的一点心得.     

重视初中数学课堂提问培养合格人才

正据统计,一节课中约有80%左右的时间被用于提问和回答。从这个角度来说,课堂教学就是教师提出问题、学生受到启发回答并反馈、教师再对学生的回答作出反应的一个过程。因此,提高课堂提问的技巧和有效性是实施课堂有效教学、实现教学目标的重要手段。教师只有重视初中数学课堂提问,才能培养更多的合格人才。一、提出的问题要有科学性启发性有关教育专家研究发现:教师提出的问题如果有30%到80%的学生能够参与回答,或者经过一段时间的思考后能回答,     

课堂讨论的“疏导”“调节”“过滤”

课堂讨论的“疏导”“调节”“过滤”河南南阳师专范龙堂课堂讨论是搞好教学的一个重要环节。它不仅可以直接检验教学效果，为师生双方改进教与学提供依据，而且可以培养学生的语言表达能力及独立分析问题和解决问题的能力。而要成功地组织好课堂讨论，我认为：除了选好讨...     

课堂“讨论”的策略

随着课程改革的实施，在课堂上组织学生讨论，已成为广大教师乐于采用的一种教学策略。但是，为什么我们目前有些课堂讨论达不到预设目标，未取得好的效果呢？教师在组织、引导学生讨论的过程中又当如何操作呢？     

透视课堂“伪讨论”

一．课堂“伪讨论”的几种表现 随着新课程改革“自主、合作、探究”理念的提出,课堂讨论作为一种教学方式更加为人们所关注并逐渐成为评价一堂课是否符合新课程理念的重要纬度之一。对课堂讨论的关注和有效运用,使得我们的课堂更加开放而富有活力,但是在教学实践中,到底什么时候开展课堂讨论,哪些问题适合在课堂上讨论,     

浅谈初中数学课堂提问的有效策略

问题是数学的心脏,是点燃学生思维的火花,贯穿于数学课堂始终的课堂提问,是教师开启学生心智、促进学生思维发展、增强学生主动参与意识的基本手段,更是提高数学教学效率的核心.因此,如何有效地优化课堂提问,是今天我们每一个数学教师思考和研究的重要问题.一、面向全体的问推行课程改革,实施素质教育,提高全民族的素质,就课堂教学而言,就要面向全体学生.不难发现,教师在课堂教学中,提问的机会往往是优等生居多.究其原因,因为优等生回     

运用信息技术打造数学高效课堂

作为一名数学一线教师,如何＂运用信息技术打造数学高效课堂＂,我认为应从以下四点入手。一、以趣提效创造愉快的课堂气氛,激发学生学习数学的兴趣,激起学生的求知欲,是高效课堂的前提。如在＂轴对称图形＂教学中,我首先通过白板一体机展示大量的具有中国特色的京剧脸谱、古建筑、各类小动物,再转化成剪纸,让学生通过比一比、画一画等方法引出轴对称图形的特点。教学伊始,直接的抓住了学生的学习兴趣,简洁的导出了教学内容,提高了课堂教学效率。     

探析初中数学课堂讨论的有效性

初中数学是一门逻辑性非常强的学科,而且涉及不少知识、理论又较为抽象。在以学生为主体的初中数学课堂教学中,教师总是想方设法调动学生探究数学未知领域的积极性,培养初中学生学习数学的兴趣。而开展有效的课堂讨论,让学生之间、学生与老师之间就某一数学知识、理论、难题等展开讨论,从讨论中发现数学所具有的内在逻辑性,有利于学生对数学新知识、理论的全面理解和掌握。因此,通过探究初中数学课堂讨论的有效性,为初中教师更好地开展以学生为主体的课堂教学活动提供帮助。     

数学课堂讨论的点滴收获

教学中,怎样才能让学生既能动得了,又能动得好？才能达到讨论的最佳效果呢？作者认为：讨论小组的建立要合理,调动学生的＂思维参与＂,讨论的时机要恰当,讨论的方法要科学,讨论的氛围要和谐,要培养学生＂三会＂。     

运用信息技术打造数学高效课堂

正作为一名数学一线教师,如何"运用信息技术打造数学高效课堂",我认为应从以下四点入手。一、以趣提效创造愉快的课堂气氛,激发学生学习数学的兴趣,激起学生的求知欲,是高效课堂的前提。如在"轴对称图形"教学中,我首先通过白板一体机展示大量的具有中国特色的京剧脸谱、古建筑、各类小动物,再转化成剪纸,让学生通过比一比、画一画等方法引出轴对称图     

关注课堂生成的有效性——谈小学数学课堂生成的误区及对策

现象一：照本宣科，闭塞生成一位教师教学“轴对称图形”时，当学生通过折纸——剪纸——观察等一系列活动。发现轴对称图形的特征后．教师让学生从学具袋中取出事先准备好的三角形、长方形、圆等8个已学过的平面图形，要求学生折一折、看一看能发现什么。学生通过独立操作和小组交流后一致认为：长方形、正方形、圆、等腰三角形、等腰梯形是轴对称图形；一般三角形、一般梯形、平行四边形不是轴对称图形。学生的发现是顺利的，教学效果看上去也不错。但我们总觉得少了点什么？“顺利”的背后学生收获了什么？难道仅仅是让学生会判断某一图形是不是轴对称图形吗？     

关注课堂上“异口同声”之处的声音

“平行四边形是不是轴对称图形？”是《轴对称图形》一课经常会节外生枝的一个教学难点。我在两次试教中，一次是在本班，学生通过“对折”一致认为“平行四边形不是轴对称图形”。（注：提供的是普通平行四边形）第二次是借班试教，一番“对折”后有两位学生提出“平行四边形有可能是轴对称图形”。     

如何提高初中数学课堂讨论的有效性

本文从当前数学课堂讨论存在的问题入手,阐述了在新课改背景下提高初中数学课堂讨论的有效性的策略.     

让数学课堂讨论“货真价实”

课堂教学中围绕某个数学话题组织学生进行有价值的讨论,这对于发挥学生的学习主体性、激发学生的思维思辨、培养学生的合作精神等都有着重要的作用。本文拟通过几个案例的具体剖析,阐述当前数学课堂讨论中,由于题材选择出现偏差而导致讨论效果低下的几种“伪讨论”,并就“货真价实”的课堂讨论的一些实践做法提出笔者的一些思考,旨在引起大家...     

小学数学课堂中的讨论教学

小学数学教学中的课堂讨论是在教师的指引下,师生就教材的重点、难点和学习中容易出现错误的地方以及有利于发展学生思维的知识点,在独立钻研课本的基础上,相互进行讨论、争辩的一种教学组织形式。数学课堂讨论是一种互动的教学方式,也是启发式教学的基本方法,它对于发扬教学民主,让学生真正参与到数学活动中来,发挥他们的个性,调动他们的学习积极性,增强他们的主体意识、批判思维能力和数学交流能力都有积极的作用。     

课堂讨论的机制与策略

最近几年，在小学数学教学改革的实践中，笔者把小组和大组讨论引进了课堂教学，并进行了多角度的探索与研究，取得了一定的成绩。     

初中数学“全员课堂”教学模式

如何让课堂高效、有生机,使课堂成为师生共同经营知识、提升能力、交流情感和实现价值观的平台,是所有教师的梦想!然而,传统的数学课堂正失去了往日的魅力.如何重建课堂魅力,让课堂成为学生快乐学习和健康成长的场所,需要教育的智慧!全员课堂教学模式"以学生发展为本"的教学理念,它能很好地解决学生被动学习的问题,符合新     

刍议初中数学课堂讨论的有效性

《新课程标准》中用比以前更为明确的语言提出：“使数学教育面向全体学生,实现——人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同学生在数学上得到不同的发展.”同时新课程标准中的“基本理念”中指出：“教师应……帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验.”为了实现学生能生动活泼的学习,能充分的展示自己,能在思辨中去探求新知,课堂讨论便成了教学中实现这一理念的主要方法之一.     

新课标下的高中课堂讨论

<正>传统的课堂教学中,"教师讲,学生听;教师问,学生答"的教学模式已成定律。其实,"课堂讨论"较之传统的教学方法更能调动学生主动学习的积极性。随着新课程改革的开展和深入发展,"课堂讨论"这种教学方式时常被运用于生物新课程教学中。一、对课堂讨论式教学的理解课堂讨论式教学是指经过预先的设计与组织,在教师的指导下及在学生独立思考的基础上,让全班或小组成员围绕某一中心问题,各抒己见,并通过师生、生生间     

尺规相联 演绎精彩

<正>尺规作图是图形部分的一个重点,对学生的几何素养是一个很好的检验,它对训练思维、提高表达能力及操作能力都有着不可估量的作用.随着课程改革的进一步深入,作图题一改传统、单调的模式,取而代之的是一些富有创造性的新型题.为帮助大家及时把握中考命题方向,本文以近年的中考题为例进行剖析,旨在探索解题规律、研究考试动