大学英语课堂教学中教师提问的艺术

探讨了大学英语课堂教学中教师的提问方式方法及情态对学习效果的影响。介绍了著名语言学家Nunan博士对“教师提问”策略研究的成果。结合教学实践，认为教师提问态度也是教师提问艺术中不可缺少的组成部分。     

大学英语课堂提问策略探析

本文从目前笔者所从事的大学英语教学的实际出发,针对大学英语教学中在课堂提问环节上所面临的问题一一加以分析,并在如下几个方面给出了具体的解决措施:因材提问,问题设置的原则,教师的启发与等待,对学生回答问题后的激励。通过对以上策略的分析,以期能够服务于目前的大学英语教学。     

大学英语教师课堂教学的提问艺术

本文针对目前大学英语课堂提问的现状、类型、问题的设计以及应注意的问题,通过对大学英语精读课堂教学提问艺术的研究,探讨如何培养学生回答问题的参与意识和竞争意识,达到有效地提高大学英语课堂教学效果的目的.     

小议高职英语课堂提问艺术

良好的教书艺术莫过于娴熟地使用问题。文章从课堂提问的对象设计、内容设计和策略设计三个方面论述了老师在高职英语课堂教学中如何运用课堂提问艺术,合理设计课堂问题,来优化课堂结构,有效地提高英语课堂教学效率。     

浅析大学英语课堂教师提问

教师提问是英语课堂教学的重要组成部分,是教师输入信息,传递信息,与学生共享信息并达到师生双边交流的重要渠道。本文通过分析研究大学英语课堂教师提问的现状,探索大学英语教师能真正发挥学生主体地位的有效的提问策略,并对改善和提高教师提问提出了一些相应的建议,以期能提高大学英语课堂提问的质量,为提高外语教学的有效性提供建议。     

大学英语课堂提问技巧简析

本文从大学英语课堂提问的重要性以及大学英语课堂提问存在的问题出发,提出大学英语课堂提问的方法和改进策略。     

大学英语课堂提问现状与提问策略探究

文章通过问卷调查、课堂观察和对教师教学进行课堂教学录像等方式,对大学英语教学中课堂提问的现状进行了调查研究,并提出改进课堂提问效果的有效策略.     

浅议大学英语课堂提问的技巧

课堂提问作为组织英语课堂教学的重要手段,不仅是学生英语学习的重要输入来源,还能为学生提供用目的语交流的机会,从而促进其英语的输出.因此提高教师的提问技巧对促进学生的英语学习非常关键.本文从提问类型、提问难度、等待时间及积极反馈等几个方面探讨了提高教师的提问技巧.     

大学英语课堂提问现状与分析

近些年,很多研究表明课堂提问是一种有效的课堂教学方法。尽管课堂提问十分重要,但是在实际的大学英语教学中,一些教师的提问方式未曾改变,依然采用传统的提问方式,大学英语课堂提问存在诸多问题。本文通过问卷调查、访谈、课堂观察和对教师的教学进行录像等方式,对大学英语课堂提问的现状进行调查研究,旨在解决大学英语课堂提问中出现的问题,并提出改善大学英语课堂提问现状的有效提问策略。     

大学英语课堂提问策略研究

课堂提问是教学的重要部分,是师生进行良好互动的关键。但当前大学英语课堂提问还存在一些问题,主要表现为:教师的提问无吸引力,大多学生保持沉默;提问后给学生的准备时间不够充足;忽视对学生情感的关注;提问对象不够均衡;在对提问的反馈上,出现过多消极信息,影响学生参与的积极性等。科学合理设计问题,激发学生回答问题的兴趣;把握等待回答时间,留足学生思考时间;分析设计提问对象,均衡学生学习发展;关注学生情感因素,消除学生紧张心理等,是行之有效的大学英语课堂提问策略。     

试论大学英语课堂提问及策略

课堂提问是大学英语教学的一种重要手段,是教师和学生在课堂上进行交流和沟通的重要方式之一。本文从大学英语课堂提问的重要性入手,对目前大学英语课堂提问的现状进行了分析,并试探性地提出了几种课堂提问的有效策略和方法。     

如何提高大学英语课堂提问的有效性

文章阐述了课堂提问的积极作用,并对提问过程中普遍存在的问题进行总结。明确影响提问有效性的因素后整理出解决措施,从提问内容设计与提问形式等多方面进行分析,教师以此为基准开展大学英语教学,必然会在成果上取得全新突破,学生成绩也会因此而提升。     

浅谈英语课堂提问的艺术

课堂提问是教学活动必不可少的环节,提高课堂提问的艺术是调动学生积极性,提高课堂教学效率的有效手段。教师应从提问时机、提问对象、候答时间、提问语言等方面下工夫,力求达到更好的课堂教学效果。     

大学英语课堂提问模式的转换研究

文章采用了理论研究、比较研究、描述研究和试验研究的方法对本题进行了研究,重点是这几种方法在大学英语课堂模式转换中的具体运用。文章认为应该建立起以学生间提问一讨论为主、教师提问学生和学生提问教师为辅的新的提问模式,体现学生为中心对话模式的教学理念。     

多媒体网络化大学英语课堂教学提问艺术研究

多媒体技术的快速发展促进了多媒体网络教学水平的提升,在多媒体网络大学英语教学过程之中,课堂教学提问是必不可少的环节。多媒体网络化的环境更容易形成师生之间的互动,在通过多媒体营造教学氛围后,提问艺术不但可以激发学生兴趣,而且可以有效提升学生的英语水平,逐渐培养学生分析问题、思考问题以及解决问题的相关能力。     

促进大学英语课堂互动的“有效课堂提问”研究

提问是课堂教学尤其是大学英语课堂教学的重要方式之一,适宜的课堂提问可以突出教学的重点,激发学生对学习的兴趣与积极性,引导他们主动参与课堂教学活动。本研究的目的是通过分析大学英语教师课堂提问的现状,探讨应如何优化课堂提问,提高课堂提问的有效性,让大学英语课堂教学拥有一个师生良好互动、共同进步的良好氛围。     

大学英语课堂提问策略探讨

课堂提问是英语课堂教学中必不可少的环节,有效的运用课堂提问能够促进学习者的语言输出,增强他们运用英语进行交流的能力。因此,在大学英语教学中,教师应该积极提高课堂提问的应用水平,深入研究大学英语课堂提问策略,从而有效地提高大学英语课堂教学的质量。     

大学英语课堂提问对学生创新思维的影响

随着社会认知理论的发展,个体学生的创新思维的发展不断得到研究者的关注。在提倡创新创业的大背景下,文章通过对大学英语课堂的观察研究,从课堂提问这一要素入手,探索大学生创新思维的发展变化,进而总结实践经验,为促进大学生创新思维的有效发展提供策略方法。     

大学英语课堂提问对学生口语能力的影响

课堂提问是师生进行互动的主要形式之一,是英语课堂教学的重要方法。在当今盛行的以学习者为中心的教学模式中,课堂提问发挥着越来越重要的作用。为了验证课堂提问对学生口语能力的影响,实验以一个大学本科一年级的班级为研究对象,并将其分成实验组和控制组,运用社会科学统计软件(SPSS)进行了分析,由此得出有效的课堂提问能够调动学生的积极性,提高英语口语能力的结论。     

小学英语课堂提问的艺术

课堂提问是小学英语课堂中的一项重要活动。提问促进学生积极思考,保持学生对课堂的兴趣,充分吸引和调动学生,让学生“动”起来,使课堂“活”起来,以达到高效课堂的目的。