与课程同行 创学校新容

新课程改革已经如火如荼的开展了3年。作为基层学校，3年来我们与新课改一同成长，共同吮吸着新课程的甘露，体验着新课改的历程。我们本着务实、创新的态度，走过了一段难忘的岁月，我们放飞了心灵，也因而拥抱了太阳。     

结合地方特色,树立课程开发意识

2010年秋季,四川步入了全国新课改的行列.当我们行走在新课改的路上,深深感受到实施新课程面临着很大挑战.新课程所倡导的一个重要理念:以学生为主.     

走进新课改 培养创新人才

<正>作为辽宁省新课程改革样本校,本溪县高级中学于2006年开始全面实施新课改。3年来,学校紧随新课改的步伐,与新课程同行,已经融进了新课程的洪流,并且努力着、拼搏着,经过学校不懈的努力探索与实践,探索出了新课改下     

新课改下历史教学中存在的问题及对策

新课程改革是一次从教育理念到教学实践的全面改革、突破与创新,那么,新课程背景下高中历史课堂教学究竞存在哪些问题?教师应如何面对新课改的挑战和洗礼,走进新课程呢?在课堂教学中为了应对新课改应采取哪些对策,是每个高中历史教师面临的重要问题.高中新课程改革我们已开始五年多了,在历史教学中取得了较大的成绩,但是还存在着一些问题.下面,笔者就高中新课改背景下历史教学存在的问题及解决方法谈一下自己的看法.     

学习新课程 感悟新理念——对一堂初中思想品德优质课的感悟

新课程携带着时代的气息,鸣奏着改革的旋律,并溅着理性的浪花,已如钱江大潮滚滚而来.笔者有幸观摩了浙江省初中思想品德优质课评价活动,聆听了12堂思想品德优质课,感受了扑面而来的新课改芬芳气息,领悟了新课改带给我们的盎然生机.其中嘉兴市张老师的一堂"话说赞扬"课给人的印象特别深刻.这堂课较好地诠释了新课程的理念,也给我们留下了诸多的启迪和感悟.     

与课程同行 创学校新容

新课程改革已经如火如荼的开展了3年。作为基层学校,3年来我们与新课改一同成长,共同吮吸着新课程的甘露,体验着新课改的历程。我们本着务实、创新的态度,走过了一段难忘的岁月,我们放飞了心灵,也因而拥抱了太阳。一、坚持以人为本,让每个孩子都快乐成长3年来,我们以“教育思想人文化、办学条件优良化、教学管理精细化、学生素质个性化”为办学理念,将全部的出发点和归宿放在了孩子身上,关注每一个孩子,尊重每一个孩子的个性差异,将“以人为本”的素质教育思想真正落到实处。1、实施小班化教育。为了让每个孩子得到充分的教育,我们根据学校…     

课改中教师行为偏差的分析及对策

教师是新课程实施的主体.他们在多大程度上接受理解新课程理念,并把理想的课程转变成现实的课程,直接影响着新课改的进程,关系到新课改的成败.伴随着新一轮课程改革的实施,广大教师都能积极投身于新课改的潮流中,深入领会新课程理念,勇于实践,大胆探索,推动着新课改顺利地进行.但也有些教师不能积极投入、重新定位,或者不能深刻领悟新课程实质,出现了一些行为上的偏差,影响并阻碍了新课改的进程.归纳起来,大体上有以下几种类型.     

新课程背景下中学语文教学策略构建

新课改中教师的个人素质直接决定着教学水平.因此我们进行新课程改革,应当首先正视教师的个人素质在教学中的作用,切实抓好教师素质的提升对新课改具有重要意义.     

高中地理新课改的困境及应对策略--以兰州市四区为例

新课程改革给教育教学带来了全新的面貌。同时,在新课程的实施过程中,也给我们带来了一些困境。伴随着地理新课改的不断进行,如何科学合理的促进地理新课改的不断实施？激发我们不断探寻对这些困境,提出应对策略。     

高中新课改怎样才能一路走好

全国义务教育段新课程改革自2001年启动以来,至今已经八年了.在全省高中全面启动新课程改革之际,我们应该学习和借鉴义务教育阶段实施新课程改革取得的成功经验,避免重复出现义务教育阶段实施新课程改革实践中出现的问题,才能进一步明确思路、找准方向、少走弯路,确保高中新课改一路走好.本文就义务教育阶段新课程课堂教学中存在的共性问题作简要分析,并就高中新课改应做好的"八个优化"、"八个加强"作一介绍,希望能对高中新课改有所启示.     

小学美术教学“三化”

美术新课程的实施已经有好几个年头了。我们一线教师伴随着新课程的脚步，走过了一段充满艰辛，而又取得收获的里程。我们用新课程理念滋润着学生的心田，求知的学生们快乐地沐浴着新课改的雨露、阳光健康成长。     

谈新课改中农村教师的适应性问题及对策

随着今年新课改实验区的进一步扩大,新一轮课程改革的春风吹遍了祖国大地,新课程理念犹如春雨滋润着广大教师的心田.及时转变观念,适应新课程,关注自身教学方式和学生学习方式的转变,是教师真正走进新课程、践行新课程的重要标志.而广大农村中小学教师由于外在环境、条件的限制和内在的种种特殊原因,难以跟上新课改的步伐,在教学实践中必然会产生诸多适应性的问题.我们农村教师应正视这些问题并积极采取措施解决,力争在这场新课改的大潮中勇立潮头,敢为人先,有效地推动新课程的实施,努力使素质教育取得突破性进展.     

这样的地理课,我喜欢

在新课改的沃土中,收获着梦想与希望,在新课改的溪流中,流淌着热情与信仰.随着新课程改革程度的加深,地理课堂与生活实际像孪生兄弟一样,紧密相连,相辅相成,不可分割.于是,我们的地理课堂也有了一次深刻的变革,它把学习的主动权交给学生,还我们一片"蓝天碧水"……这样的地理课,我喜欢.     

高中地理教学体会

正高中地理新课程改革在我们试验区实施三年了,这期间我们地理教师以务实的态度、紧跟课改的步伐,积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神,学习新课程标准,重塑新课程理念,把握新课程教材,探索新课程教学方法,在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高。随着新课改的不断推进,我们将会不断遇到新的困难和问题,这对     

从校本教研的视角看高中英语模块教学"课时不够"的原因与对策

高中新课程改革实验在云南省已经实施一年了,广大教师以饱满的热情投入到新课改的实践中,感悟了新课程的理念,实践了新课程的方法,在新课程的实施中不断地成长.然而,在具体教学活动中,也存在着一些困惑,这些困惑已严重制约着新课程的有效开展.其中,高中英语模块教学"课时不够"就是较大的困惑之一.     

推进新课程改革要防止五个“缺位”

我校新课程改革从实验到实施已有五年时间,新课改呼唤综合型教师,提倡培养学生的综合能力。我们从教师的身上、学生的眼中、家长的理解中,感受到了新课改的魅力。但在西部地区,课改还存在着许多缺位。     

课改中教师行为偏差的分析及对策

教师是新课程实施的主体。他们在多大程度上接受理解新课程理念,并把理想的课程转变成现实的课程,直接影响着新课改的进程,关系到新课改的成败。伴随着新一轮课程改革的实施,广大教师都能积极投身于新课改的潮流中,深入领会新课程理念,勇于实践,大胆探索,推动着新课改顺利地进行。但也有些教师不能积极投入、重新定位,或者不能深刻领悟新课程实质,出现了一些行为上的偏差,影响并阻碍了新课改的进程。归纳起来,大体上有以下几种类型。1.矫枉过正型此类型以青年教师居多。他们思想新潮,容易接受新事物,但同时由于他们对新课程理念认识的偏颇或…     

新课程高考给我们的启示

2009年的高考是江苏省实施新课程改革后的第二次自主命题,也是新课程改革的风向标,对今后新课程改革具有指导作用．高考命题的导向在很大程度上决定着中学推行新课改的力度和发展新课改的深度．因此为了更好地进行深化课程改革,更全面地推进中学素质教育,我们需要认真研究和分析高考试题（本文所涉及的题号除特别说明外均为2009年江苏省高考数学试题）,     

莫要"形似"而"神离"

面对"新课改",每位教师都自觉或不自觉地开始了课堂教学的探索与实践.新课改,让数学教学更精彩了,更让数学课堂充满了生命的活力.然而欣喜之余,对新课程背景下某些课堂教学现象进行仔细观察、深入思考,不难发现,我们的教学很多时候还存在着"形似"而"神离"现象,应引起我们的重视与自我纠正.     

浅谈新课程改革下的语文教学--学习方式转变

新课程标准的正式颁布实施,为我国教育发展增添了浓重的一笔。新课程标准代表着先进的教育理念,其全新的内涵显示出勃勃生机。因此,随着课程改革的不断推进,我们自然而然地走进了新课程的改革与实施中。新课程在实施过程中改变着我们传统的语文教学,新课改下的语文教学更融入生活,我们的学生也更富有个性。