新课标下教学设计浅析

新课程标准与传统的教学大纲有显著的区别,依据新课标要求,我以湘教版高中地理《城市化过程与特点》一节为例,分析教师在进行教学设计时如何注意处理好:教师与教材、教师与学生、教学目标、教学方法等问题.     

高中一年级学科教学参考意见——语文

一、义务载育阶段《课程标准》与《教学大纲》的主要区别 《课程标准》中的目标体系由总目标和阶段目标组成．每个阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求．同时还提出“综合性学习”的要求．．这部分与《教学大纲》中的“教学目的”和“教学内容”相对直。     

谈教学目标的设计——课程标准学习体会

教学目标是教案中一个最基本的要素。教学目标是指在课堂教学中,学生在教师指导下完成某项学习任务后应当达到的质量标准,它在方向上对教学活动设计起指导作用,并为教学评价提供依据。教学目标与教学目的既有联系又有区别。教学目标是预期的,是在具体情境中学生行为变化的结果,强调“学生学到了什么”“学生学会了什么”,而“目的”的内涵更多的是体现教育者的主观愿望“要求学生学什么”,它是一种理想,一种方向、指针,实现它时间跨度也比较长。新的课程标准不同于以前的教学大纲,在表述时,全部用教学目标来代替教学目的。这就要求我们教师…     

浅谈任务型教学及其在我国英语教学中的定位

2001年5月，国家教育部颁布了新的《英语新课程标准》。《新标准》在教育理念、课程目标、课程内容、课程任务、课程评价等方面进行了重大改革和创新，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，提出了新的教学途径——任务型教学。那么，什么是任务型教学？它有怎样的教学原则？它的教学模式与传统的3模式有何区别？他的进步性与局限性又在那里？在我国如何实施任务型教学模式？本文将对这些问题一一展开讨论。     

晓畅教学目的 提高课堂效益

晓畅教学目的提高课堂效益北京教育学院宣武分院二部李方烈提高数学课堂教学效益的问题，是当前人们普遍关注的问题，但数学课堂教学效益高低的标准是什么呢？标准自然应该是国家教委颁布的现行《九年义务教育初级中学数学教学大纲》和《全日制普通高级中学数学教学大纲》...     

国家教委考试中心修订1994年普通高校招生《考试说明》 (物理科)

1994年普通高等学校招生全国统一考试(以下简称高考)的各科《考试说明》作了修改和调整。 这是今年高考情况变化的一个重要特点,引起了社会各界的关注。为什么必须在今年修订《考试说明》呢?修改的依据和原则又是什么呢?《中国考试》编辑部收到了许多读者的来函、来电,要释疑,势必涉及到《全日制中学教学大纲》的修订与变化、高考各科的内容、知识点分布情况和能力要求等科学性、专业性都很强的一系列问题。为此,国家教委考试中心邀请了参加高考各科《考试说明》修订工作的部分学者和专家,摆写了各科《考试说明》修订的依据、原则及为什么这样修订的情况分析,以帮助广大读者对新修订后的高考各科《考试说明》有比较全面的理解。 那么,为什么非要于今年修订《考试说明》呢?众所周知,1990年国家教委颁布了《全日制中学教学大纲》修订本,也就是说,今年应届高中毕业生所学习的教材以及对教学的要求,都是以这个教学大纲作出相应的修改才是适宜的。 这里涉及到了《教学大纲》与《考试说明》的关系问题,《教学大纲》规定了各科教学的要求和应达到的基本目标,并对达到各科目标要求昕应掌握的教学过程及按照循序渐进的原则应该学习的内容、知识点的分布作了规定;高考则是通过测验这种手段,来测验或检查、选拔那些     

热 热量 热能的区别和联系

热量、热能的区别和联系是热力学教学过程中必须澄清的基本知识点。那么，什么是热量？什么是热能？它们和内能之间又存在着怎样的关系呢？     

怎样组织高三数学复习

数学复习,面广量大,不少考生感到既畏惧,又无从下手。如何提高高三数学后期复习的针对性和实效性？笔者结合自身教学的体会,提出四点建议,供大家参考。一、以纲为纲。明晰考试要求所谓“纲”,主要指《考试说明》和《教学大纲》。简单地说,《考试说明》就是对考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定和解说。《教学大纲》则是编写教科书和进行教学的主要依据,也是检查和评定学生学业成绩、衡量教师教学质量的重要标准。     

学生访谈与单元教学设计——以小学科学三年级下第四单元为例

一、为什么要进行学生访谈?教学目标是单元教学设计的灵魂和核心,那么我们又依据什么进行单元教学目标的设计呢?传统上,我们习惯于依据教学大纲或者课程标准以及教学参考书来设计单元教学目标,而课程标准是针对一般性、普遍意义的学生,它是否对我们延庆县农村的学生完全适合呢?延庆农村学校的学生的“起点”与城里的学生相同吗?有     

有关低年级自然教学的思考

教学过程是一个有组织的认识过程,因此教师的重要作用就是“组织”学生开展认识活动。依据什么来组织认识活动呢?一是依据教学大纲和教学内容;二是依据学生的认识过程及其特点。就小学低年级自然教学而言,教学大纲和教学内容,国家已作了规定,我们要认真学习领会,并根据大纲的目的要求和教学内容来     

谈如何进行体育教学设计

按照中国教育改革发展纲要的精神和小学体育教学大纲要求,根据国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,在新的形势下开展课堂教学改革,确立以人为本、树立教学为学生终身体育奠定基础的教学思想,对学生的实践能力和创新精神的培养是素质教育的一项重要内容。体育教学设计的目的是优化教学,它应用教学理论、学习理论与体育教学为基础对课堂进行预设。那么,如何设计体育教学设计,体育教学设计些什么呢？     

文言文教学三维目标的拟定及实施

新课标要求从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”三个维度设计教学目标。那么篇幅占整个高中语文三分之一多的古代诗文又该拟定怎样的三维目标呢？我们来看拟定教学目标的依据——《课程标准》。     

生物实验教学实施目标教学的研究

以实验为中心,以实验带动知识点是新教材最明显的特点。因而实验教学是提高生物教学质量的基本环节。那么怎样才能使生物实验教学达到《教学大纲》对实验教学的要求？怎么提高实验教学的课堂效果？怎样才能培养出高分高能的学生,避免出现高分低能的学生？为解决上述问题,近两年来笔者进行了实验目标教学的试验研究,获得了理想的教学效果。一、实验教学目标的制定（一）先确定知识点我们把知识点分为单元知识点、基本知识点和具体知识点。它们之间的关系是：每个实验就是一个单元知识,每个实验中的每个方法步骤是一个基本知识点,而每个…     

素质教育在自然教学中实施举例

一、优化教学目标，突出素质教育特点自然课文教学目标要以现代教育思想为指导，以素质教育为要求，以教学大纲、教材体系和社会需求为依据，结合学生实际，既要有知识教学目标、能力发展目标，还应有思想品德教育目标。在教学自然课文时，应注意思想品德教育目标的渗透。如，教学《空气的污染和保护》、《保持水土》、《保护大自然》这几篇课文时，应补充“树立学生的环境保护意识”这样的思想教育目标，让学生明白保护大自然是保护人类赖以生存的环境，人人都要关心，人人都要尽力，树立环境保护意识。又如，要联系教材中关于世界物质的多…     

用新课程理念关注计算教学

计算在生活中随处可见,它也是历来小学数学的基本内容。培养学生的计算能力,也是目前小学数学教育的主要教学目的之一。《新课程标准》要求教师在计算教学中,既要重视以计算技能为重点的认知目标,又要关注以创新意识和实践能力为核心的发展目标。这就为计算教学指明了方向。那么,怎样才能更好地进行计算教学呢？     

浅谈语文教学中实施策略的转变

《语文课程标准》从课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路、课程的目标以及课程实施建议提出了具体的要求和说明,它不同于过去的《教学大纲》,它是语文教学适应时代发展和与时俱进的必然产物,那么《语文课程标准》在新的理念、新的内容、新的实施策略上有哪些变化呢？笔者谈一谈自己的体会。     

构建科学的课题教学目标

教学目标是教与学的行为指向与目的,它制约教学设计,决定教学过程和教学方法,同时又是评价课堂教学的依据。教学目标的确立,要以实施素质教育为准绳。否则,课堂教学将无法实现由“应试教育”向全面素质教育的转变。小学语文教学目标系统包括学科教学目标。年级教学目标、单元教学目标、课题教学目标和课时教学目标。它们相互关联,上下贯通。其中课题教学目标对课堂教学具有特别重要的意义,它体现教学大纲对各年级的具体教学要求。制订课题教学目标的依据有如下几方面。１．落实教学大纲的要求。在制订课题教学目标时,既要弄清教学大…     

新课程标准下高中物理课堂三维目标的教学探究

高中物理新课程的课程目标定位于三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。尽管从维度上来看新课程标准与旧物理教学大纲有相似之处,但新课程的课程目标与原来的教学大纲又有一定的区别,或者说在其基础上有相应的发展,如新课程的课程目标在三维目标的基础上又建立了分维度的目标。因此,以往的教学大纲中的教学目的侧重于教学,目标单一,而在新课程标准中的目标相对而言比较全面、具体。     

语文目标教学刍议

在语文教学中,很多地方运用目标教学,取得了提高语文质量的可喜成绩。那么,什么是目标教学呢? 目标教学是教师根据教学大纲和教材确定的目的要求和教学内容,结合学科特点编制出各章节的具体教学目标作为教学必须达成的具体的质量标准,按照教学目标设计教学程序的一种教学方法。作为     

构建单元目标教学“四板块”模式

单元教学目标是单元教学的出发点和归宿 ,又是度量教学过程和结果的一个尺度。因此语文学科推行单元目标教学大有必要。它有助于贯彻落实教学大纲 ,促进语文教学 ;有助于克服教学的盲目性和随意性 ,强化教与学中的思维层次 ;有助于调动教和学双方的积极性 ,实施素质教育。笔者在实施单元目标教学的过程中 ,把它分解为“确定目标———展示目标———落实目标———检测目标”四大板块 ,效果较好。第一板块 :确定目标实施单元目标教学 ,首先要确定单元教学目标。那么如何制定教学目标呢 ?第一 ,依据教学大纲的要求。教学大纲带有法规性、纲领…