认知风格与组织氛围感知交互作用下的员工创造力研究

作为组织核心竞争优势重要来源的员工创造力,受到员工个体特质以及组织氛围感知的影响,然而对于个体特质与组织氛围感知的交互作用目前尚缺乏深入研究.基于个体和环境双重视角,通过对多种行业多个岗位类型员工的样本数据的搜集整理,研究发现,个体认知风格、任务特征以及上司支持与员工创造力呈显著的正向关系,与员工创造力显著负相关的是资源状况、认知风格与任务特征的交互.而认知风格与上司支持的交互作用与员工创造力呈边际显著的负向关系.为了提升员工创造力,企业应该注重员工认知风格的识别和组织创新氛围的营造,并密切关注组织氛围感知对于不同认知风格员工的激励作用.     

大材小用的员工如何发挥创造力？——愤怒、创造自我效能和调节定向的作用

资质过剩感是未充分就业领域最近兴起的研究热点,对其积极效应存在争议.基于认知—情绪的双过程模型和创造力理论,构建了资质过剩感与员工创造力关系的理论模型,揭示员工的认知反应和情绪反应所起的不同中介效应以及个体调节定〖JP〗向的权变作用.基于527份员工数据的分析表明,资质过剩感对员工自我报告的创造力有显著的正向影响,工作愤怒在两者之间起负向中介作用,创造自我效能在两者间起正向中介作用;员工的防御性定向倾向越强,资质过剩感对创造自我效能的影响越强.结论有助于企业管理者正确地应对员工因大材小用而产生的认知和情绪反应,采取合适的人力资源招聘、培训和激励措施来提升员工创造力.     

组织管理视角下的个体学习与行为改造研究

个体学习和行为改造是组织学习领域中的重要内容.在回顾行为主义理论、认知理论及社会学习理论相关理论的基础上,分析了基于三种理论的个体学习和行为改造衍生技术,并在总结多种行为矫正方法的基础上,讨论了组织视角下个体学习和行为矫正的实践应用,从而构建了一个从基本学习理论,到行为矫正技术,再到实践应用的员工学习和行为改造的框架模型.     

团队认知多样性和个体创造力的关系研究——以社会网络和关系性人口学为视角

在团队多样性的领域,已有研究提出认知益处与团队整合之间的矛盾:社会认知视角认为团队的多样性会产生知识池,从而为团队带来认知益处;社会认同理论却认为团队的多样性会导致冲突的产生,降低了团队的整合能力.基于两视角整合的模型,试图通过个体的社会网络来探究个体的差异性,进而揭示整合模型的内在机制.研究结果表明,在团队认知多样性和成员创造力的跨层次关系中,成员的社会网络与其工作团队间人口统计特征差异性起到了调节作用.     

认知负荷理论与教学研究新思考

本文基于认知负荷理论,主要分析了国内外近年来对认知负荷的研究状况,期望研究不仅仅局限于如何进行教学设计和进行认知负荷的测量,还关注学习者个体的内部心理因素对认知负荷的影响,建议采用现代教育技术进行自主学习以求达到在减小最小负荷情况下有效地学习。     

认知负荷理论与教学研究新思考

本文基于认知负荷理论,主要分析了国内外近年来对认知负荷的研究状况,期望研究不仅仅局限于如何进行教学设计和进行认知负荷的测量,还关注学习者个体的内部心理因素对认知负荷的影响,建议采用现代教育技术进行自主学习以求达到在减小最小负荷情况下有效地学习。     

员工社会网络特征对员工知识分享行为和绩效的影响——来自珠江三角洲某企业的案例研究

以某企业员工在整体社会网络中的结构特征和员工行为特征为研究对象,构建计量回归模型,分析员工在工作咨询网、工作讨论网、朋友网和电子邮件网的位置特征对员工的知识分享行为、任务绩效和关系绩效的影响.研究发现,员工知识分享行为受到员工咨询网程度中心度和个人IT能力的影响;员工的关系绩效受员工知识分享行为和员工IT能力的显著影响,而员工社会网络特征值对关系绩效的影响不显著;员工任务绩效受员工社会网络结构特征的显著影响,而员工的个人知识分享行为和IT能力对任务绩效没有显著影响.论文结论对国内企业通过员工社会网络结构的改善和优化来提升员工绩效具有积极的现实指导意义,同时,对传统经济学由于忽视经济个体所处的社会网络结构来解释经济个体行为所导致的研究局限做一个补充和拓展,以更好地解释现实.     

员工社会网络特征对员工知识分享行为和绩效的影响——来自珠江三角洲某企业的案例研究

以某企业员工在整体社会网络中的结构特征和员工行为特征为研究对象,构建计量回归模型,分析员工在工作咨询网、工作讨论网、朋友网和电子邮件网的位置特征对员工的知识分享行为、任务绩效和关系绩效的影响.研究发现,员工知识分享行为受到员工咨询网程度中心度和个人IT能力的影响;员工的关系绩效受员工知识分享行为和员工IT能力的显著影响,而员工社会网络特征值对关系绩效的影响不显著;员工任务绩效受员工社会网络结构特征的显著影响,而员工的个人知识分享行为和IT能力对任务绩效没有显著影响.论文结论对国内企业通过员工社会网络结构的改善和优化来提升员工绩效具有积极的现实指导意义,同时,对传统经济学由于忽视经济个体所处的社会网络结构来解释经济个体行为所导致的研究局限做一个补充和拓展,以更好地解释现实.     

知识更新对员工创造力的影响

知识员工是企业赖以生存和发展的宝贵财富。随着知识老化速度日益加快,知识更新成为知识员工普遍面临的压力。基于挑战—阻断性压力分类理论和压力交互理论,探讨知识更新要求对女性知识员工创造力的影响,分析了挑战性压力评估和个体技能发展的链式中介作用和工作家庭冲突的调节作用。运用结构方程模型和Bootstrapping方法对假设进行检验,结果表明：知识更新要求对员工创造力有显著正向影响,包括直接影响和间接影响;在间接影响方面,挑战性压力评估和个体技能发展在知识更新要求与员工创造力关系中起部分链式中介作用;在直接影响方面,工作家庭冲突在知识更新要求与员工创造力关系中起调节作用。     

职业承诺对知识员工心理契约、工作满意度及离职倾向关系的研究

从知识员工个体感知角度出发,探讨知识员工心理契约与工作满意度和离职倾向的关系及职业承诺的调节作用.通过对成都和苏州地区16家高科技企业的368名知识员工的实证研究得出:知识员工的心理契约包括交易型心理契约、关系型心理契约和发展型心理契约三个维度,并且知识员工感知到的发展型心理契约履约程度和工作满意度存在显著相关关系,知识员工的工作满意度又与离职倾向显著负相关,职业承诺在知识员工感知到的发展型心理契约与工作满意度关系中起调节作用.     

论认知负荷理论在公安网络课程中的设计及应用

在多媒体网络教学领域,研究认知负荷理论的最终目的是提高网络学习者的学习效率,达到最好的学习效果。本文在认知负荷理论的指导下,以＂道路交通秩序管理＂网络课程为例,从内在认知负荷、外在认知负荷、相关认知负荷三方面探讨了该理论在网络课程中的设计及应用。     

认知负荷理论及其在信息系统研究中的应用与展望

[目的/意义] 本文对认知负荷理论在信息系统研究领域的相关重要研究文献进行梳理与总结,为研究者提供思路和方向。[方法/过程] 通过对国内外相关文献的梳理,总结该理论在信息系统研究中的应用,并分别讨论每个方面的研究成果,讨论目前研究中存在的问题和未来的研究方向。[结果/结论] 认知负荷理论在信息系统研究中的应用主要包括信息检索研究、信息系统设计研究、信息系统效能评估3个方面。目前的研究存在"应用认知负荷理论研究用户的信息系统使用的研究范围不够广泛""缺少对内在认知负荷、外在认知负荷和关联认知负荷的定量研究"的问题,未来的研究可以在拓展应用认知负荷理论进行信息系统使用研究的研究情境、探究更多种类的信息检索工具对用户认知负荷的影响、研究削减用户的认知负荷的辅助工具等方面进行探索。     

降低网络外语学习认知负荷的策略研究

认知负荷是影响网络环境下外语学习效果和效率的重要因素之一,过高的认知负荷水平会使学习者的学习绩效下降,从而造成消极的影响.因此,要提高外语学习绩效,首先需要了解网络环境下认知负荷的构成,为合理、高效地利用网络学习奠定基础.根据网络学习环境的特征,应当减轻学习者的内在与外在认知负荷,适量增加有效认知负荷,从而降低总负荷,调动学习者的学习积极性和主动性,提高学习质量.     

浅谈认知负荷理论在中职计算机教学中的应用

中职计算机教学不仅要提高学习者的知识,同时也要增强学习者的计算机软硬件操作技能,更重要的是培养学习者的信息素养。在中职计算机教学中教学者为了减少学习者的认知负荷,让学习者在学习阶段和问题解决阶段更好地进行认知资源配置,本文分别从课前教学设计、课中教学资源配置、课后教学辅助三方面予以论述,旨在让学习者控制内在认知负荷、降低外在认知负荷、提高相关认知负荷。     

现代制造环境下知识工作效率的内涵与外延

提出现代制造环境下的知识工作效率概念,从现代制造企业知识工作的工具、对象和认知心理学本质三方面对其进行定义,并阐述其本质属性、主体性、群体协同性和不确定性.提出现代制造环境下知识工作者认知模型.提出包含主体层次和知识工作类型两个维度的现代制造环境下知识工作效率的外延模型,并从知识工作类型维度阐述概念的外延.     

Bringing considerations of situated action to bear on the paradigm of cognitive modeling: the 2002 Benjamin Franklin Medal in computer and cognitive science presented to Lucy Suchman

The work of Lucy Suchman produced a paradigmatic shift in the cognitive science community by creating an awareness of the role of context in human cognition. Prior to that, cognitive scientists attempting to create interactive computer systems¹ believed that if the system had a good likeness of its user's knowledge of the world it could understand and therefore successfully respond to its user's needs. As a result, cognitive scientists attempted to supply to computer systems the knowledge, or plans, that users brought to bear when solving problems so that the computer systems could examine that knowledge and predict what users needed to know.Suchman argued that problem-solving did not proceed simply by applying plans of action. Rather, she showed that plans were but one of the resources that people use in problem-solving: plans help people decide what features of the environment to attend to in order to attain their goals.Suchman then extended this insight in a way that created a new field of research. She took the position that interactive systems need to match the context-driven way in which people use technologies in their work environments. As a result, she developed the methodology of ethnographically based design. In this method, working prototypes are developed and designers follow users to see what their work and their work contexts are like, as users try out the prototypes in their daily work environments.Using this approach, Suchman uncovered previously unnoticed creative and improvisational abilities common in the workplace. Further, she suggested systems that would enhance, rather than quash, these ways of working.Suchman's approach, now used in academia and industry both in the US and throughout Europe, has impacted significantly on the design of computer systems in a wide range of domains such as space exploration, medical monitoring of elders living on their own, and large-scale document retrieval.     

From group-based work to organisational learning: the role of communication forms and knowledge sharing

This paper examines the role of group-based work as a knowledge sharing mechanism in fostering organisational learning. Relying on insights from communication research, the paper develops a set of propositions highlighting the role of communication forms in mediating the effect of group-based work on knowledge sharing. Our view on group-based work is grounded in the philosophical perspective on organisational learning as occurring through interaction. This perspective emphasises the role of communication as the foundational basis for knowledge sharing and learning. Group-based work structures communication and creates conditions for sharing knowledge among organisational members. Drawing on cultural psychology research that reveals that people from different cultures have different cognitive styles and, thus, process and interpret information differently, the paper proposes a link between cognitive styles and preferences for different communication forms. It suggests that effectiveness of knowledge sharing in group-based work depends on whether the latter supports culturally preferred communication forms.     

Knowledge behaviour and social adoption of innovation

A key element in the adoption of innovation is addressing the knowledge gap caused by its introduction in practice. This study examines the context in which information is searched, found and retrieved, reviewing previous related research work, especially in the area of cognitive information retrieval. As result of an extensive review of research literature on the adoption of online learning design systems in education and on information behaviour, the study proposes a social adoption of innovation model, which includes information systems and social networks, and features innovators and adopters of innovation that influence each other and participate simultaneously in the process of knowledge generation. The study also proposes two symbolic equations for general knowledge behaviour and general information seeking skills that reflect the contribution of multiple sources of information and the type of skills that are needed as part of the overall knowledge behaviour.     

知识网络与企业动态能力

知识网络是形成企业动态能力的重要知识来源，这一网络具有动态性和根植性，网络的知识转移效率受到企业自身吸收能力、所转移的知识特性等多方面因素的影响，企业应建立知识网络管理机制、构建开放的知识网络，在获取外部知识的同时提高企业的学习能力。