节理化岩体强度与力学参数估计的地质强度指标GSI法

确定大体积节理化岩体强度与力学参数是很困难的,这主要是由于节理化岩体试件尺寸太大及岩体所含节理裂隙所致.然而广义HOEK-BROWN准则的出现,为此提供了解决问题的新途径.本文提出了一种确定大体积节理化岩体强度与力学参数的简易经济的新方法——地质强度指标GSI法.     

消失的楼兰古国 永存的水的记忆

那感觉大约就像一队蚂蚁在横穿大锅的锅底,11月14日,当我们科考队一行20多辆车穿过奇形怪状的雅丹地带“龙城”,进入到了广阔平坦的罗布泊湖盆的时候,极目望去,四面都只剩了地平线,惟有天边散落一些小小的雅丹的身影,在上午的阳光下似真似幻。     

画阳光的女孩

就好像这个初冬的日子一天比一天有了寒意一样,女孩雅丹变得越来越不快乐了。她意识到自己的这种不快乐,感觉自己陷在这种不快乐里已很深重。 当初,雅丹是满怀了喜悦的心情跨     

裂隙岩体爆破理论研究进展

节理裂隙对岩体爆破效果有很大的影响.本文从裂隙岩体爆破、冲击荷载作用下岩石特性、岩体爆破数值模拟等方面论述、评价了岩体爆破理论的研究现状.在其基础上对节理岩体的质量综合评价、力学模型的研究、数值模拟的研究、理论与试验相结合等方面的发展趋势提出了几点看法.     

龙门石窟万佛洞至奉先寺北段渗漏水成因分析及综合防治措施研究

龙门石窟的万佛洞至奉先寺北段因为降水随裂隙和节理进入洞窟,渗漏水状况十分严重.本文在对该区段渗漏水状况长期调查、分析研究基础上,针对该区段的渗漏水病害,提出"防、排、截、堵、导"等综合措施.     

寻课眼,巧设计 演绎精彩课堂

课眼就是根据文本的精髓所在或关键之处而设置的课堂教学的切入点、突破口。课眼是课堂教学的眼睛,找准课眼,抓住课眼,教师就能高屋建瓴地审视教学内容,理出一条"主线",再由"线"到"面",形成"板块",不蔓不枝、精当巧妙地预设教学流程,"牵一发而动全身"地把学生引向思维的高地,从而激活课堂。     

裂纹岩体贯通机制的数值模拟研究

裂隙岩体在荷载作用下导致其内部裂纹的相互贯通,从而在裂纹尖端形成较大的塑性破坏区域,岩体工程的失稳大多是由于其内部节理、裂隙等缺陷发展导致的,应用断裂力学的方法,可以追踪岩体中节理裂隙的起裂、扩展至相互贯通使岩体局部破坏的过程,从而揭示岩体失稳的渐进破坏机制.本文采用有限元方法模拟了岩体中不同倾角的压剪裂纹的破坏问题,根据不同倾角裂纹的力学机理分析了其受力差异,依据最短塑性区距离判据分析了相近裂尖的扩展距离,得出了不同倾角的两共线裂纹相近裂尖破坏后岩桥之间的有效距离.     

桂山岛地下水的地质条件及其开发利用

桂山岛断裂有东西、北东、南北、北北西及北西西向几组,虽规模不大,但有一定密度,在断裂旁侧,特别是上盘,存在较密集的节理裂隙带,增加了断层的透水性,形成带状裂隙水。本文提出了几种开采地下水方案,如横穿断裂开挖躺井、在构造带有利部位钻探、开挖大井或水塘截流泉水等。     

人生是一本大书

正这款藏书票出自陈雅丹之手。陈雅丹,1942年生于广西桂林,原籍浙江新昌。1965年毕业于中央美术学院版画系,擅长版画与水墨画,藏书票创作是她个人的雅好。藏书票之于她,可能是一面心灵的镜子,或者是与友人一段肺腑的交谈。她交友广阔,时常为作家设计藏书票。画面上是她童年时代的写照。酣然入睡的女孩,躺在"人生"这本大书上,做过无数彩色的梦,幻想着她未来的旅程。左手边的小书,则是她     

丹江口枢纽泄洪坝段下游基岩冲刷问题的研究

总结了20年来丹江口枢纽泄洪坝段下游冲刷坑监测资料,表明岩石破碎断裂带控制最大冲坑部位与范围,裂隙密度、胶结强度、充填质、缓倾角裂隙决定最大冲刷深度。初步统计分析说明坚硬岩质河床冲刷坑的深度、形态、发展速度均受地质条件的制约。其中断层破碎带的性质及形状,节理裂隙充填胶结程度以及相互组合起决定性作用。     

善良是生命的路标

<正>杰夫是19世纪的一位考古学家、探险家。1814年,杰夫带着考古队向"死亡之海"撒哈拉沙漠发起挑战。这支队伍艰难地在荒漠中前行,不时能看到动物的白骨和遇难者的尸骨。这时,杰夫就会让大家停下来,选择高地挖坑,小心翼翼地把遇难者的尸骨埋起来,还用树枝或石块为他     

民族地域文化软实力建设的路径研究——以随州文化建设为例

地域文化是中国文化最具活力的元素。随州是炎帝神农故里、编钟古乐之乡、国家历史文化名城、鄂西生态文化旅游圈重要门户城市,有着独特的区位优势、优良的生态环境和厚重的文化资源。本文从多角度探析了构筑随州的"文化精神高地"、"文化产业高地"、"文化活力高地"和"文化实力高地"路径,对提升民族地域文化的软实力,具有较强的借鉴意义。     

丝路“雅丹”

新疆罗布泊一带千丘万沟形成的“世界一绝”,统称“雅丹”,亦译“雅尔当”,原是当地维吾尔族对“险峻山丘”的称呼。十九世纪末叶至二十世纪初叶,瑞典人斯文赫定和英国人斯坦因,赴罗布泊地区考察,在撰文中采用了这个词汇。于是,“雅丹”就成了世界地理工作者和考古工作者通用的术语,专指干地区的一种特殊地貌。它由一系列平行的“垄脊和“沟槽”构成,顺盛行风方向伸长。土丘高半米至十多米,长数十米至数百米。成分是粉砂、细砂和砂粘土。“沟槽”最宽的一两米,最深的几十米。“雅丹”对研究世界地貌学颇有价值,世界地理学家对它十分向往。     

大地华章——新疆的雅丹地貌

雅丹，维吾尔语，原义为 “具有陡壁的小丘”。它是干 燥地区的一种风蚀地貌，在我 国新疆罗布泊东北发育很典 型。本组图片摄于新疆东部的 奇台地区。由于地形奇特、色 彩艳丽，这一块雅丹地貌被誉 为五彩城，不仅吸引了许多摄 影人，而且成为新疆的一个旅     

穿越雅丹魔鬼城

新疆维吾尔自治区的魔鬼城是典型的雅丹地貌,主要分布在敦煌以西的沙漠中。雅丹地貌的岩石多形成于距今约几十万年前的湖泊砂泥质沉积物,颜色呈灰色、灰绿色和土黄色,有着古代河流和湖泊的明显特征。较松软岩层经历漫长的风化,形成了风蚀地貌。     

毕节试验区“精神高地”的构建及其现实意义

"精神高地"是相对于"物质洼地"而言的。它是人们在学习、工作和生活中表现出来的、高于当前物质发展阶段且能引领未来发展的良好精神面貌。毕节试验区"精神高地"具有特定的内涵。构筑"精神高地"对试验区经济社会的发展具有重要的现实意义。     

一次记忆深刻的旅行

暑假的时候,我和妈妈,还有几个同学一起去了美丽的青海和甘肃。我们爬过鸣沙山,看过月牙泉,还在雅丹魔鬼城里探过险。其中,最让我记忆深刻的就是在雅丹魔鬼城的那次探险了。     

广东教育“创强争先建高地”的地位、定位与策略

在广东教育改革发展和现代化建设的背景下,分析广东教育"创强争先建高地"的战略地位与基本定位。广东省委、省政府立足省情,深化教育综合改革,推动教育科学发展,确立了教育"创强争先建高地"的战略。通过创建教育强省,争当教育现代化先进区,努力把广东打造成为深化教育体制机制改革的先行先试高地、前沿教育思想理论的形成与实践高地、高素质人才的集聚培育高地、先进文化的创新引领高地、高新科技的创造运用高地、科学发展的人才支持与智力保障高地。继而提出广东教育"创强争先建高地"的推进策略:继续解放思想,深化改革创新;坚持因地制宜,分类协同发展;围绕核心问题,突破发展瓶颈;深化交流合作,提升国际化水平;提高保障能力,强化落实力度。     

从双重意识角度解读托尼·莫里森的《柏油孩子》

本文以杜波依丝的"双重意识"理论解读《柏油孩子》中主人公雅丹和森的人物形象。黑人为谋求在现代社会中的发展,在处理黑白文化冲突时,应追求自我的"二重性",既不能摆脱自己与生俱来的黑人性,也不能抛弃社会赋予他的美国性。     

理念与路径:基于大学发展视角的南方教育高地建设

"南方教育高地"最基本的内涵即大学发展的内在指标和外在表征达到中南地区最优。建设南方教育高地,要从理念和路径两方面入手:要有精神高地、人才高地和创新高地的教育理念;要通过教育还原建设精神高地,实施优师强本建设人才高地,返归求真务实建设创新高地。