教师也需要赏识

赏识教育在今天被许多教育专家津津乐道,它主要是强调如何尊重学生、鼓励学生、相信学生。可是,很少有人意识到,教师也需要赏识。今天的教师,他们身上承担了太多的使命。他们是知识的传递者,纪律的维护者,行为的示范者;要有父母般的爱,大海般的心胸,圣人般的灵魂。苏霍姆林斯基说:“要使每个学生都抬起头走路。”但如果作为学生引路人的教师得不到赏识,不能抬起头走路,那么,他又如何去赏识学生,让学生能抬起头走路,怎么能使学生充分发展?教师职业的特殊性需要教师经常面带微笑,受到赏识的老师的笑容是甜蜜的,不被理睬的老师的笑容是淡淡的,…     

教师也需要赏识

赏识教育在今天被许多教育专家津津乐道，它主要是强调如何尊重学生、鼓励学生、相信学生。可是。很少有人意识到，教师也需要赏识。     

教师也需要赏识

《中国教育报》1月24日刊发了彭志红老师的文章——《评课适度“奉承”并非坏事》,结合个人的教学经历与教学反思,我认为彭老师的观点值得倡导。     

教师也需要赏识

教师,作为教育事业的第一资源,在全国教育工作会会议的高规格召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的正式颁布大背景下,日益得到社会的高度关注。可与此同时,教师们却发现,被关注的往往只是个人的教学技巧、科研水平,而自己的岗位适应、发展和情感需要、工作环境和身心健康等许多方面的问题却无人问起。在新的历史背景下,教师期待得到作为一种职业的社会肯定,但教师更为期待社会对于自身需要的关注和满足。本期,让我们——     

批评中也有赏识

批评是教师经常要用到的一种教育方法,运用得好,可以让学生知晓错误原因,产生改正的愿望;反之,则可能会挫伤学生的自尊,湮灭上进的火花。一次课堂完成作业时,小强趴在桌上迟迟不肯动笔,他的同桌向我告了状。他一下子紧张起来,等待着预料中的“斥责”。我没有生气,而是轻言细语地说:“做作业前是要认真思考的,可能他正在想问题。他想好后一定会很快完成作业的。”听了我的话,小强慢慢抬起头,不好意思地看了我一眼,然后迅速拿起笔开始做作业。这一次的作业,小强得了“优”。批评不一定要“正面进攻”、“短兵相接”;更不一定要“声色俱厉”、…     

教师也需要被赏识

有这样一则希腊寓言:寒风和太阳比赛,看谁能让行人脱掉外衣。寒风使出浑身的力气,拼命地吹啊吹,可是风越大,天气越冷,行人就把衣裳裹得越紧;轮到太阳,它不慌不忙地撒着阳光,暖洋洋地照着行人,行人感到热了,于是脱掉了外衣……学     

教师也需要被赏识

有这样一则希腊寓言：寒风和太阳比赛,看谁能让行人脱掉外衣。寒风使出浑身的力气,拼命地吹啊吹,可是风越大,天气越冷,行人就把衣裳裹得越紧;轮到太阳,它不慌不忙地撒着阳光,暖洋洋地照着行人,行人感到热了,于是脱掉了外衣……学校管理中何尝不是这样,严厉换来的可能是敬而远之,苛刻换来的可能是冷漠敌视,只有重视情感交流才是成功的。     

批评也需要措辞

学生不遵守纪律,予以批评教育是教师的职责。但是有的教师在批评学生的时候,不把握学生的心理特点,摆出一种权威架势,语气生硬,措辞不当,甚至尖酸刻薄,结果大大伤害了学生的自尊心,致使教育效果明显降低。我曾经就是如此。　　事情是这样的——　　我班女生王与男生刘曾是同桌,后来由于某种原因被分为前后桌。一次在上课的时候,无意中我发现王与刘在说话,我便自以为十分幽默地说：“王,你是不是很眷恋你的同桌呀 ?”话音刚落,她立即伏在桌上大哭起来。当时的我并未在意。殊不知,她后来与我一直格格不入,尽管我多次…     

也谈赏识教育中的表扬与批评艺术

一、关于青春期表扬的艺术 在新课程改革的浪潮中,赏识教育和激励性评价逐渐被我们所认同和采纳,表扬作为激励学生的手段在日常教学中越来越受到重视。然而,在实践中,我们也发现教师实施表扬的良好初衷与表扬所产生的实际效果常常会出现明显的反差,学生对教师的表扬无动于衷,有的甚至产生怀疑、逆反的情绪,还有的因惧怕教师表扬带来的人际压力而“躲避”教师的表扬。     

也谈赏识教育中的表扬与批评艺术

一、关于青春期表扬的艺术 在新课程改革的浪潮中,赏识教育和激励性评价逐渐被我们所认同和采纳,表扬作为激励学生的手段在日常教学中越来越受到重视。然而,在实践中,我们也发现老师实施表扬的良好初衷与表扬所产生的实际效果常常会出现明显的反差,学生对老师的表扬无动于衷,有的甚至产生怀疑、逆反的情绪．还有的学生因惧怕老师表扬带来的人际压力而“躲避”老师的表扬。     

批评，有时也不需要出声

大凡当过老师的人，都有过批评的经历。喋喋不休，声声训斥是我们惯用的，也是最直接的批评方式。然而事实证明这种说教是苍白无力的，足徒劳的。     

赏识教育中的批评

赏识教育并不等于只有赞扬没有批评。批评绝不是教训或斥责。它是为了达到教育的目的,是在“帮助人进步”。教师在对学生进行批评的时候,就该本着“惩前毖后,治病救人”的目的,注意批评的态度、方式、场合,从而使批评发挥出真正的作用。     

教育需要赏识

近日我读了一则题为《一位母亲与家长会》的小故事，对我很有启发，相信也会给教师们启迪：一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的教师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她，教师都说了什么？她鼻子一酸，差点流下泪来，然而，     

学生需要赏识

学生是需要被人赏识、被人鼓励的,可是不少教师在赏识鼓励学生时,还存在误区。这就要求教师具有一双慧眼及时发现每一位学生的“闪光点”,给以肯定、鼓励,尤其要多关爱后进生．使他们能同其他学生一样学习并能快乐成长。     

教育需要赏识

近日我读了一则题为《一位母亲与家长会》的小故事,对我很有启发,相信也会给老师们启迪:一位母亲第一次参加家长会,幼儿园的老师说“:你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上,儿子问她,老师都说了什么?她鼻子一酸,差点流下泪来,然而,他告诉儿子:“老师表扬了你,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。在第二次家长会上,老师说“:全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍,您…     

赏识·竞争·批评

有些赏识教育者说什么孩子缺点不说慢慢就会减少,没有优点要寻找优点大加赞赏,赏识教育对所有人都有万利而无一弊等等,种种说法让笔者越来越迷惑。笔者在教育一线工作多年,也认为赏识教育在一些情况下确实有很大的作用,比如可增强学生自信心,使学生放松心情,提高学习的积极性等,但要分情况,因人而异, 不能时时刻刻使孩子处在表扬中,那样再有自知之明的孩子,时间长了也会迷失自     

赏识教育与批评惩戒

什么是赏识教育?周弘认为"赏识是热爱生命、善待生命,是孩子生命中的阳光、空气和水;赏识教育,是承认差异,允许失败的教育;是充满人情味和生命力的教育;是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育;是肯定的教育"."人非圣贤,孰能无过."不承认学生间的差异性,不允许学生失败犯错误,结果使学生害怕失败,害怕犯错误,反而扩大差异,造成更多的失败,教师不得不接受.痛定思痛,充分运用赏识教育来激励学生,就成为教育的必由之路.     

学困生更需要赏识

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”在应试教育的年代,“学困生”带着这个不光彩的称号,经常处在被遗忘的角落。可如今教育出现了转轨,已由原来的应试教育转变为素质教育。它要求全面提高学生素质,面向全体学生。这无疑对改变学困生来说是一个很好的机会。在素质教育中,他们在可以得到关心、爱护的同时,优点也可以得到进一步赏识。而这些正是他们以前所缺少的。现结合多年的教育教学工作谈几点做法。     

赏识孩子需要艺术

母亲(父亲)的臂弯,是孩子整个生命的摇篮。当母亲把孩子这个小小的生物体带到世界上以后,就注定要喂养他,让他的躯体得以长大当母亲把孩子这个具有社会意义的生命带到世界上以后,就注定要教育他,让他的生命放出星星点点的光辉。无论是躯体的长成还是生命的成功,都是从母亲 (父亲)温暖的臂弯里开始。这应该是天下所有有责任感的父母的共识。 5月2日,正是女儿16岁生日,此刻从我手下键盘里流出的正是一首悠扬的生命之曲。