风乍起,吹皱一池春水

教学除了热情,更需要智慧的润泽.只有从纯美而智慧的心底真情感化并自然流淌出来,才能让生命唯美.我们语文教师不能把自己的课堂教学仅仅看做上课、教书,而应该把它看做自己与学生生命共同成长的一段历程,应该在我们的课堂上听到学生和自己生命拔节的声音……这是一个阳光明媚的早晨,初春的田野铺展着生命的欢愉,金色的菜花飘散着生活的芬芳,粼粼的水波荡漾着情感的涟漪.<画风>一课的教学就在这美好的春光中徐徐拉开了帷幕:"孩子们,竖起你的小耳朵,听,这是什么声音?     

风乍起,吹皱一池春水

数学课堂如同一池春水,教师要充当这乍起的风,善攫思维冲突点,善在无疑或有疑处设置冲突,使学生在"柳暗"中争来"花明"。     

风乍起，吹皱一池春水

教学除了热情,更需要智慧的润泽。只有从纯美而智慧的心底真情感化并自然流淌出来,才能让生命唯美。我们语文教师不能把自己的课堂教学仅仅看做上课、教书,而应该把它看做自己与学生生命共同成长的一段历程,应该在我们的课堂上听到学生和自己生命拔节的声音……     

平板电脑进课堂——风乍起,吹皱一池春水

自2010年苹果iPad诞生以来,平板电脑给信息产业带来了新的冲击,"以PC为中心的时代将会结束"。在上述发展背景下,许多国家开始尝试在课堂教学中引入平板电脑,以探索新技术的教育教学应用,如美国、澳大利亚、新加坡等国家。实际上,对于平板电脑,国际上一直在进行一对一教学应用的研究。研究表明,平板电脑在知识创建、思维训练、动手能力、学习共同体的形成和建构数字化的学习环境方面能发挥重要作用。     

风乍起,吹皱一池春水——教学有效设问的艺术

宋代哲学家朱熹说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。"现代心理学家也认为,学起于思,思源于疑。设置教学问题,要根据学生的认识发展规律和知识的内在联系,创设问题情境,引起学生的学习兴趣,启发学生的思维,引导学生积极主动地思考,激发学生自主解决问题的意识和探索求知的欲望。设疑之于教学,犹如清泉之于水潭。情逝,水潭即成无澜死水;情生,潭源自有活水来。1.在"导入点"设疑——引学生入戏古希腊哲学家亚里士多德曾说过:"思维自疑问和惊奇开始。"良好的开端是成功的一半,导入时,或创设情境,或设置悬念,既能激起学生兴趣,又能引发学生思考,打破思维的平静湖面,在极短的时间内迅速吸引学生的"眼球",使其很快进入课堂角色,取得事半功倍的     

风乍起,吹皱一池春水——浅谈数学课堂教学的艺术

正课堂艺术是教育教学工作的生命和灵魂,是推动教育教学工作的力量源泉。一节课就像一台戏,它必须依靠艺术的力量,达到演出的目的。要收到良好的演出效果,离不开故事情节、思想内容和演员艺术,用艺术的力量去感染学生,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,推动学生思维的展开,使学生争做课堂的主角,达到师生共唱一台戏的境界。本文将结合课例浅谈数学课堂教学艺术。一、引入实例,激活思维生活实际是文学创作的源泉,也是数学教学创作的素材宝库。贴近学生生活的鲜活实例,一方面可利用学生的亲身     

风乍起,吹皱一池春水——论导入语设计策略

导入语是教学的重要组成部分,但语文教学怎样导入却是一门艺术。本文从导入的作用、要求、方法等方面入手介绍了导入语的技巧,以便为语文教学导入语的设计提供一些借鉴。     

风乍起,吹皱一池春水——记王建华与邹城市的教育改革

教育改革，最紧要的是教育理念的更新 １９９９年年初，王建华由乡镇党委书记出任邹城市教委党委书记、教委主任。上任之初，他并没有急于阐明自己的“施政主张”。为了号准邹城教育的“脉”，他风尘仆仆地奔走于邹城市的城镇、乡村，广泛地与各级教育行政干部、教师进行沟通交流。不到一个月的时间，他几乎跑遍了邹城的所有学校，接触了每一个层次、每一个类型的干部和教师。 广泛而细致的调查结束了，但调查的结果却让他颇感沉重。 邹城市是山东省的经济强市（县），但教育的发展却远远不能与此相称—— 别的地方电脑、网络已经进入中小学…     

风乍起,吹皱一池春水 ——吉安市北门小学减负增效纪实

2004年以前,吉安市北门小学是一所只有200多名学生的厂办学校,经过十多年的发展,现有学生2370人,丑小鸭变成白天鹅,成为吉安市优质学校.近年来,学校以校本教研、队伍建设和课堂改革为抓手,推动义务教育优质均衡发展,不断凸显办学特色,提升办学水平,教育教学硕果累累.区域外慕名到学校参观的教师络绎不绝,学校还经常应其他...     

风乍起，吹皱一池春水——阅读教学切入点的选取

“学无定法,教无定法”,的确,一篇课文可以有一千种教法。任何一篇课义都包含很多的教学内容,教师想在一次教学中面面俱到,是不可能的,那只会出现“眉毛胡子一把抓”的局面以及课堂教学的低效与混乱。这就要求教师根据学生的心理、     

风乍起，吹皱一池春水——教学有效设问的艺术

宋代哲学家朱熹说：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”现代心理学家也认为,学起于思,思源于疑。设置教学问题,要根据学生的认识发展规律和知识的内在联系,创设问题情境,引起学生的学习兴趣,启发学生的思维,引导学生积极主动地思考,激发学生自主解决问题的意识和探索求知的欲望。设疑之于教学,     

风乍起，吹皱一池春水——冯延巳词之“风”格

“风乍起,吹皱一池春水”,相传曾受到南唐中主李璟的赞赏,堪称词中写风的妙语。冯延巳词极喜写风,据统计,冯词中写风之作有四十余首,占其全部作品的近半数。     

风乍起,吹皱一池春水——安徽省合肥市中小学“自育自学”教学实验侧记

在知识爆炸竞争又异常激烈的当今社会,一个人要想获得知识技能、适应竞争、安身立命、取得事业成功,必须具备良好的自学能力和自育能力。从这个意义上说,有效地培养学生的自学和自育能力无疑将成为提高学校教育社会化程度的两大基点,正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说"只有能够激发学生进行自我教育,才是真正的教育。"安徽省教育学会副会长、安徽省陶行知研究会常务副会长何炳章先生历四十载教育生涯,结合当代教育实际,日益积淀,逐步形成"自育自学"教育理论,并于近年在安徽合肥地区中小学广泛实验,得到广大教育者的认同与积极响应……     

风乍起,吹皱一池春水——由2006年中考题看中考文言文阅读考查走向

综观2006年全国各地的中考语文试卷,文言文阅读题不再只是考查简单的字、词、句,而是对文言文基础知识、阅读能力、表达能力、思维品质、思想境界等进行全面的检测,一改过去机械呆板的命题形式,表现出前所未有的活力。归结起来有以下几个方面的特点:     

风乍起，吹皱一池春水——浅谈初中语法教学的必要性和策略

2017年部编版初中语文教材在阅读篇目后增设了语法知识,可见新教材对初中语文语法教学已经重新定位,因此教师应树立正确的语法教学观。在语法教学中,教师必须加强对语文语法教学的研究,把握语法教学中存在的问题,采取具体措施解决具体问题,有效实施语法教学。     

风乍起，吹皱一池春水——注重单元练习，培养学生习作能力

【课例】苏教版第九册练习一《语文与生活》第一题的要求是：读读下面的诗句。你能模仿这两节续写下去吗？看看谁写得多、写得好。书上附有诗歌和三幅插图,分别为红旗飘扬、风车转动、帆船破浪的画面。     

风乍起，吹皱一池春水——丰县宋楼中学《花季》掠影

一只美丽的凤凰落在这片土地上，人们依此建城．名曰：凤城。秦末，厌气台的传说流传至今，龙雾桥、邀帝城为它蒙上神秘的面纱。唐朝诗人白居易作《朱陈村》，描述了当时淳朴的民风．我国伟大的文学家苏轼任徐州知府曾写道：我是朱陈旧使君。劝农曾入杏花村。历史赋予这片土地深厚的文化底蕴。     

评析三道语文“课文自主解读”题

2004年湖北省武汉市中考语文试卷有三道"课文自主解读"题. 题目: 1.从<出师表>中,你对作者诸葛亮有怎样的了解?请简述.     

风乍起,吹皱一池春水——由《五柳先生》课堂提问引起的反思

教学片断:本以为,这是一个简简单单课堂问题设计,却没有想到一"问"激起千层浪,像请风乍起,吹皱一池春水。当时正在进行《五柳先生》的第二课时,我在和学生一起分析完五柳先生的性格特征后,问了他们一个问题:即你们是否欣赏"五柳先生",理由是什么。按照我原先的备课,我想学生多会说"欣赏",会说"五柳先生"他