浅谈陶行知生活教育理论

陶行知是中国近代教育史上的“一代巨人”,伟大的人民教育家。他一生致力于我国的教育事业,经过一系列的教育调查和实践,形成了独具特色的生活教育理论。生活教育理论是其教育思想的核心和灵魂。     

陶行知“生活教育”对我国培智教育课程的启示

文章阐述了陶行知“生活教育”理论的“生活即教育”、“社会即学校’’和“教学做合一”以及中国培智教育课程的现状,并结合二者对今天中国的培智教育课程提出了一些建议。     

公共图书馆应是大众受教育的终身学校——学习陶行知教育思想的启示

通过对陶行知“生活教育”理论的研究,结合江泽民总书记关于“多读书、大兴勤奋学习之风”的讲话精神,公共图书馆应办成大众受教育的终身学校。     

公共图书馆应是大众受教育的终身学校——学习陶行知教育思想的启示

陶行知(1891-1946)是我国伟大的人民教育家,教育思想家和教育改革实践家,也是我国“终身教育论”的先躯。他生动而形象地说过：“出世便是破蒙,进棺材才算毕业”,—个人要继续不断地学习,活到老,学到老。江泽民总书记也非常重视教育,他称赞陶行知捧着一颗心来,不带半根草去的赤子热忱和“教育为公,     

陶行知的生活教育思想及其对当代的启示

陶行知先生一生中的教育思想建树颇丰,其中最核心的是生活教育理论,包括"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三大理论思想。本文将对陶行知生活教育思想的主要内容、产生的基础、重要特征及其对当代高校思想政治工作的启示进行探究。     

论陶行知的审美教育思想

陶行知是切实地把审美教育思想落实于学校教育的教育家。其审美教育思想的最高目标是塑造真善美统一的活人,这一目标是有其心理基础的。以"求真之情"和"践真之意"为基本内涵的、知情意结合的审美教育心理基础,决定了必须通过"教学做合一"的审美教育原则,来实现塑造真善美统一的活人的审美教育目标。根据教学做合一原则,通过具体的审美活动进行审美教育,陶行知最终实现了塑造真善美统一的活人的审美教育目标。     

“新旅”修学甘肃的风云际会北大核心CSSCI

1935年10月,汪达之先生在淮安新安小学组织“新安旅行团”(以下简称“新旅”),修学旅行,实践陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”理念。他们从苏北淮安出发,经华东、华北、西北、华中、西南,再回到苏北盐城,历时17年,行程5万里。中共中央领导人两次给“新旅”和新安小学回信。一次是在“新旅”成立11年的1946年5月,毛泽东复信“新旅”:“祝你们努力工作,继续前进,争取民主中国的胜利。”另一次在2021年“六一”国际儿童节前夕,习近平总书记给新安小学五(8)中队回信,肯定“新旅”的光荣历史,勉励少先队员“刻苦学习,树立理想,砥砺品格,增长本领,努力实现德智体美劳全面发展”。时隔半个多世纪,在中国特色社会主义新时代,“新旅”作为党史一叶,又一次进入人们的视野。     

再议陶行知教育思想的贡献及影响

陶行知是我国近代著名的教育家、教育思想家和教育改革实践家。陶行知一生热爱教育事业,投身教育实践活动,并用长期从事教育实践活动的经验创立了带有鲜明中国特色的教育理论学说和思想体系,至今仍然焕发出强大的生命力。     

陶行知的图书馆服务理念

陶行知创办的很多图书馆都体现了以人为本的思想,摒弃了过去图书馆“重藏不重用”的陋习,提出了图书馆要服务于人的全新理念。这也是陶行知教育思想的体现,对现在图书馆读者服务工作也很有借鉴意义。     

陶行知教育思想对职业院校图书馆工作的指导意义

文章介绍了陶行知教育思想和图书馆实践工作对职业院校图书馆工作的指导意义，提出职业院校图书馆学习陶行知“社会即学校，生活即教育”的教育思想，把职业院校图书馆建设成为素质教育的阵地，课外实践活动的阵地，职业技能训练与培养的资源保障库，培养学生“图书馆意识”，树立终身教育观念。     

陶行知幼儿科学教育思想及其现实意义

论述了陶行知的幼儿科学教育的基本观点及精髓,并探讨了这些观点对我国现阶段幼儿科学教育实施与改革的借鉴意义。     

陶行知乡村教育思想精髓及对农村教育的借鉴

本文借鉴乡村教育思想,提出我国创新农村教育的策略:明确农村教育战略地位,协调城乡教育差距;确立多元化农村教育培育目标,构建新办学模式;面向农村培育师资,改革示范教育办学方向;大力开展农村幼儿教育.     

基于生态文明理念的学校绿色教育思考

“可持续发展”是当前人类生存与发展讨论中的主题。基于生态文明理念的学校绿色教育是深化教育改革、全面实施素质教育、提高全民绿色意识，最终实现可持续发展的重要途径文章分析了目前学校绿色教育的宏观背景，揭示了存在的问题，提出了相应的改革措施.     

浅析教育家陶行知的学校体育思想

本文以陶行知的学校体育教育目的、学校体育教育主张、发展学校体育的措施及生活教育与终生体育四个方面为探析视角,以期初步了解陶行知的学校体育思想。     

为创造而教——陶行知创造教育情怀

陶行知先生是一位在我国近代历史上有重要影响的人民教育家和思想家,特别是在教育方面,曾提出了"生活即教育"等众人所知的教育观点。     

践行陶行知教育思想 为中年教师奋进引航

该如何及时而又充分地调动中年教师工作的积极性,使她们的价值得到最大化的彰显呢？我园从“读陶、知陶、研陶、师陶,最关键、最核心、最重要的是学习、传承、弘扬和践行陶行知的伟大精神”的思想指引中得到启迪,重点着眼于陶行知先生的“六大解放”思想,采取了多样化的优效措施,收获了多个中年教师努力奋进的感人故事。     

关于任职教育中教育理念的思考

教育理念是指导方向的旗帜,教育理念的正确与否,恰当与否直接影响到教学的水平和人才培养的质量。所以,在教学过程中,采用什么样的教育理念是不容忽视的问题。     

美国的广告教育理念

美国发达的广告产业有着相应的广告人才培养的理念、机制和方法。了解和借鉴美国的广告教育理念,对于我国蓬勃发展的广告教育事业和广告产业,无疑具有重要的理论意义与实践价值。