盲童家庭教育的问题与对策

家庭教育对于盲童的成长有着举足轻重的地位与作用，为提高盲童家庭教育的质量，就应改变当今盲童家庭教育中存在的家长认知错误，方法失当以及化素质偏低等问题。这就要求盲校教育在盲童的家庭教育过程中扮演一个更为积极的角色。     

论疫情防控期间中小学“停课不停学”中家长的角色

家长角色在家庭教育中有着重要的作用,而在新冠肺炎疫情防控期间家长的角色主要有权威、向导、伙伴、榜样四种,但是现实中,家长往往只做到了权威角色,造成了家长其他角色的缺失。家长角色的缺失主要是家长在观念上存在着权威至上的旧观念,在行为上没有与孩子建立互赖的信任关系以及家长在自身角色定位上的错误认识。为此,在主观层面上,家长应进行角色转换的学习,主动与孩子协商交流;在客观层面上,应加强社会舆论,加强家长与教师间的合作。     

盲童家庭教育的问题与对策

家庭教育对于盲童的成长有着举足轻重的地位与作用,为提高盲童家庭教育的质量,就应改变当今盲童家庭教育中存在的家长认知错误,方法失当以及文化素质偏低等问题。这就要求盲校教育在盲童的家庭教育过程中扮演一个更为积极的角色。     

家庭教育中父母角色定位探究

目前大部分家长对父母这一角色的扮演处于一种自发、盲目的非理性状态.如何培养父母的角色意识,正确定位父母在家庭教育中的角色,已成为我们亟待解决的重要课题.本文在分析父母角色的特点、差异及各自优势的基础上,分别从母亲和父亲各自在家庭教育中所承担的责任和发挥的作用等方面对父母角色定位作一初探.     

家长的角色心理分析

家庭教育中家长的心理状况关系到孩子的发展取向,直接影响孩子的健康成长和终身的幸福。了解家长的角色心理是做一个合格父母的前提,家长正确的角色定位,不断地实现角色成长,宅善性格,提升能力,是父母实现对孩子有效教育的保证。     

盲童家庭教育的问题与对策

家庭教育对于盲童的成长有着举足轻重的地位与作用,为提高盲童家庭教育的质量,就应改变当今盲童家庭教育中存在的家长认知错误,方法失当以及文化素质偏低等问题.这就要求盲校教育在盲童的家庭教育过程中扮演一个更为积极的角色.     

孩子的社会角色与家庭教育

孩子的成长过程，是社会化过程；家庭教育对孩子社会角色期望错误现象大量存在，引发教育指导思想的失误，提出怎样使孩子形成正确的社会角色概念；提出家庭教育的目标是孩子角色行为的实现。     

班主任工作对于家庭教育引导的实践意义

在儿童成长的过程中,家庭教育的作用是其他机制如学校教育所不能完全替代的。在家庭教育中,班主任可以发挥调解员的角色功能,能够在家长和子女之间发挥沟通桥梁的作用,指导家长有效开展家庭教育工作。本文分析了家庭教育对小学生成长的影响,在此基础上提出班主任引导家庭教育的策略。     

山区学龄期聋童家庭教育现状及其应对策略研究报告

一、课题研究的背景 人们常说父母是孩子的第一任老师，可见家庭教育对孩子的成长起着重要的作用。聋童因为生理上的残疾，接受外界信息非常有限，个性、行为、思想容易走向极端，适应环境、适应社会的能力普遍较差，生活上、精神上更多地依赖家长，所以家庭教育对聋童身心健康发展起着重要的作用。而聋童的家庭千差万别，所接受的环境影响也不尽相同。有的家长有负罪感，觉得孩子残疾是家长的错误，于是对孩子百般照顾，极其疼爱，发展成为溺爱；有的家长认为“望子成龙”已成为泡影时，就把满腔怨气发泄到聋童身上；有的家长把孩子送到学校，     

2022年中国家长教育素养状况及提升策略

社会变迁带来的家庭教育问题更加多样化和复杂化，家长仅凭其经验很难胜任教育子女的职责，需要系统性地建构、考察和提升家长教育素养。本文通过抽样调查，从亲职素养、角色素养、家庭建设素养、协同育人素养四个维度，考察我国家长教育素养现状。研究发现，家长普遍具有较强的儿童权利和儿童全面发展的意识，但在实践中，家长依然看重孩子的学习情况，对科学有效的引导方式掌握不足，家长胜任力普遍不高，家庭自我化解矛盾和问题多依靠非制度化渠道；家庭氛围虽整体尚好，但家庭建设能力尤其是家风营造能力仍显欠缺；学校、社会的家庭教育支持方式较为传统，社区提供的家庭教育服务和儿童友好服务成为家长最期望得到的资源。基于此，本文倡导家长加强学习现代育儿理念，掌握并运用《家庭教育促进法》所示的科学教养方式；不断强化角色意识，提升家庭教育实践和家庭建设能力；进一步优化学校、家庭、社会育人的资源整合机制，发挥社区教育的独特优势，从而全面提升家长教育素养。