城市小区配套学校的概念界定及问题解析——兼谈城市小区配套学校的办学形式

本文立足于城市小区配套学校的概念界定,并通过对城市小区配套学校与普通学校的对比分析,对当前城市小区配套学校所存在的一系列问题进行了探讨。     

城市小区配套学校的概念界定及问题解析——兼谈城市小区配套学校的办学形式

本文立足于城市小区配套学校的概念界定,并通过对城市小区配套学校与普通学校的对比分析,对当前城市小区配套学校所存在的一系列问题进行了探讨.     

西南某市小区配套幼儿园建设现状调查

幼儿园良好的配套建设有利于儿童的全面发展。在国内外,幼儿园的配套建设是评价幼儿园质量的一个重要指标。近年来,随着城市化建设进程的加快,小区配套幼儿园的数量迅速递增,然而数量猛增的同时伴随着配套建设隐患问题的滋长。对西南某个主要城市主城区的小区配套幼儿园的调查表明,小区配套幼儿园在发展的可持续性、育人功能等方面存在严重的隐患问题。     

小区配套幼儿园建设研究的热点、演进和展望——基于CiteSpace的相关文献可视化分析

为了解小区配套幼儿园建设研究的基本状况,掌握研究的前沿问题,便于小区配套幼儿园治理“回头看”,文章借助CiteSpace软件对近十六年来我国小区配套幼儿园建设的研究成果进行可视化分析,发现小区配套幼儿园建设研究的热点包含学前教育、公办园、普惠性民办园、普惠性、治理工作。研究主题集中在小区配套幼儿园普惠性转型研究、小区配套幼儿园的治理研究和小区配套幼儿园的配建标准研究。未来研究者应拓展研究视角,加强国外小区配套幼儿园建设经验研究;提高研究的深度,加强后续的质量监督和法律保障研究;增加研究的实效性,加强小区配套幼儿园的实地调查研究和典型个案研究。     

小区配套及居住环境的发展方向

随着现代经济的飞速发展,我国城市居民的住宅环境显著提高,居民小区的配套设施已整合到城市整体规划当中,居民小区的配套设施建设已成为衡量现代居住环境新的发展方向.本文对小区配套与居住环境的关系进行分析,并提出新时期的发展方向.     

小区配套幼儿园办园现状分析——基于公共选择理论的视角

小区配套幼儿园目前主要存在小区幼儿园功能缺失、配套幼儿园产权模糊、配套幼儿园"入园难"等问题。小区配套幼儿园的办园模式主要有公办园、普惠性民办园和普通盈利性民办园。基于公共选择理论,改善小区配套幼儿园办园现状,要完善小区配套幼儿园的相关法律法规,构建跨部门协调机制,制定开发小区配套幼儿园的优惠政策,向小区内适龄幼儿发放教育券。     

浅议农村学校班班通配套建设

2012年,重庆万州区共建班班通计两千余套,多数用于农村薄弱学校建设。班班通工程对于缩小城乡教学条件差距,促进万州区农村学校信息技术发展,对万州区实现教育均衡、农村学校课程改革起到了积极推动作用。但随之而来也出现了部分学校配套建设和管理落后,不能充分发挥班班通应有效益问题。结合上述,笔者谈谈自己的想法和建议,以期能使班班通项目实现即建即用,充分发挥效益。     

中职学校健美操教学现状调查分析——以广州市为例

综合运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地调查法等多种方法对广州市部分中职学校健美操课程教学现状进行了深入调查研究,重点分析影响广州市中职学校健美操教学发展的主要因素,并针对性地提出意见和建议,为健美操教学在中职学校的科学发展提供合理化帮助对策.     

中职学校信息化建设内涵与建设模式探讨

随着社会的发展,信息化教学成为中职学校改革和创新的重点,开创全新的教育时代。受到各种因素的影响,中职信息化建设过程还存在一些问题,需要引起关注。中职学校需要与时俱进,以人为本,结合实际开展信息化建设工作,一方面确保教育质量有所提升,另一方面帮助学生更好地求职就业,为构建数字校园奠定基础。     

中职学校双师型教师队伍建设模式探讨

我国文化教育事业进程的不断加深,促使中职教育也得到了良好、快速的发展。中职教育的出现进一步满足了社会经济、科学技术发展需要。而在当今教育逐渐国际化的情况下,对中职学校教师队伍建设的要求也越来越高,双师型教师队伍建设模式就是当前中职学校中师资阵容的主要发展模式。基于此,本文从中职学校双师型教师概念定义,双师型教师队伍建设存在的问题,双师型教师队伍建设重要载体几方面进行了分析探讨。     

提高中小学教育信息化效益的探讨

目前,我国中小学教育信息化投资大,作用也大,但也存在规划失当、发展失衡等问题。其主要原因是:评估标准过分强调硬件建设,学校缺乏自主权,现有教学评价制度也不利于推行信息化等。为此,本文提出了提高中小学校教育信息化效益的建议。     

关于广州市升中考试改革的新思路

随着我国基础教育课程改革逐步在全国铺开,招生考试的改革也成为人们关注的焦点。我市原东山区(现东山区和越秀区合并为越秀区)在基本完成课程改革实验后,就向社会公布了借鉴深圳市南山区经验的中招改方案。一石激起千重浪,该方案的公布马上在社会上引起广泛的争论,赞同的有之,持怀疑甚至反对态度的也有之。人们关注的焦点是:升中考试的等级制评价是否会降低选拔性考试的区分度,因而不利于高中选拔新生;综合素质测评会否因社会广泛存在的诚信问题而陷于不公。笔者多年来关注考试改革,近年来更经常思考课程改革后升中考试如何既体现课改精神,…     

广州市中学综合实践活动课程实施现状调查报告

本研究运用问卷调查法，对广州市中学参与综合实践活动课程的教师的基本情况及其对综合实践活动课程的认识，学校实施综合实践活动课程的条件、困难及教育状况等方面进行了调查，并据此作出分析及提出建议。     

关于盲校教师专业化问题的探讨

本文从盲校教师专业化的的影响因素入手,对盲校教师专业化的问题进行了探讨,提出一些建议,以期有助于盲校教师的专业成长.     

近代石家庄城市建筑民居的变迁

近代石家庄是农村城市化的一个典型,由于其城市人口增长过快,在建筑民居方面形成了建设高速化和建筑多样化特征。由于城市空间扩展过快,房地产业开发过快,在大量贪图租地建房暴利者投机心理的驱使下,新建住房质量规格过低,形成了民居建筑密集,低矮,狭小,简陋的特征。由于城市人口跳跃性增长的速度超过了城市房屋建设的速度,又造成石家庄住房困难,大量居民普遍租赁房屋的显著特点.     

高等院校依托地方经济优势构建办学模式研究——以黄山学院旅游学院专业建设为例

伴随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的转变,高校扩招带来的各种问题便接踵而至。分析了我国高等教育的现状,并在此基础上以黄山学院为例分析了高等院校首先必须要依托地方经济优势进行科学定位,在科学定位的基础上,进一步依托地方优势加强办学特色建设。     

For Richer or Poorer: Building inclusive schools in poor urban and rural communities

Throughout the world, educators are struggling to shift their delivery of services to children with disabilities from a segregated to inclusive approach. This shift creates substantial opportunities and challenges. This is particularly true in poor urban and rural schools. Although our experience is based in rural and urban schools in the United States, we know that poor rural and urban schools throughout the world face similar issues as inclusive education takes hold. This article describes a framework for building more effective and successful schools in poor rural and urban communities called “Whole Schooling.” In addition, we identify the multiple barriers to inclusive schools, articulate the commonalties and differences between poor rural and urban schools, and describe specific strategies for utilising available resources to build more effective and successful rural and urban schools in which inclusive education is a central component.     

努力构建校园精神文化建设

校园文化是指以学校校园为地理环境圈,以社会文化为背景,以学校管理和全体师生员工组成的校园人为主体,在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果.这种方式和结果以具有校园特色的物质形式和精神形式为其外部表现并影响和制约着校园人的活动和校园人的发展.因此,校园文化既是一种文化现象,又是一种新的学校管理模式.     

Walking the leadership tightrope: building community cohesiveness and social capital in schools in highly disadvantaged urban communities

School leaders in highly disadvantaged urban communities across the globe walk a tightrope, caught between the needs of communities and the requirements of national policies. This article aims to enrich our understanding of the potential of school–community relationships. It examines the policy discourse on urban schools and the practice of community leadership. The policy context is one of UK and international concerns about divisions in society and the rise of political extremism: concerns which, in the UK, have led to a policy focus on community cohesion. The article offers a conceptual framework—a theory of action—as a possible road map for school leaders to manage through this complex and evolving arena of policy and practice. The template— developed through earlier work on urban schools—is underpinned by a focus on trust (as the lubricant to link communities together) and social capital (as a way of harnessing the ‘social energy’ of communities for positive good). The template is tested against the leadership of two school principals in challenging contexts in London and Greater Manchester. The author concludes that there is potential for schools to create space for the voices of the marginalised and disenfranchised to be heard. This analysis will resonate with school leaders serving disadvantaged communities in many international contexts and signals a new departure for leadership.     

依托乡土文化打造农村学校的校本课程

我国基础教育课程改革强调教学体现本土化，回归生活。农村有着丰富的自然资源和社会资源，如果农村学校依托乡土文化，从中探索乡土化的课程体系，这对于培养适合本地区发展的合格人才有着不可估量的作用。