小学数学概念教学的引入策略

小学数学概念教学一直以来是教学中的重、难点,概念教学的引入是概念教学的第一步,也是至关重要的一步。结合概念教学课,总结了一些实用的、有效的、有特色的引入策略:开展生动有趣的数学活动,激发兴趣;回忆知识基础和生活经验,引起共鸣;呈现丰富的典型素材,突出属性;探索新旧知识间联系,加强迁移等等。通过对概念教学的引入策略研究,总结出精制性策略来指导概念教学,从而提高概念教学的实效性。     

小学数学教学中概念引入的方法探究

数学概念是数学教学的出发点,概念引入是数学概念教学的一个关键环节。在小学数学的教学中概念有着举足轻重的地位,学生能否对数学学习产生兴趣,能否形成准确清晰的数学概念,都直接影响到学生数     

浅析小学数学概念教学

数学概念是数学的重要组成部分,也是构建数学知识的基础。搞好概念教学,对提高数学教学质量至关重要。下面笔者从概念教学的三个阶段谈谈如何做好小学数学概念教学。 一、概念的引入—,讲究方法 引入新概念,是概念教学的第一个环节,也是揭示概念背景或形成过程的阶段。概念引入得当,可激起学生学习的兴趣和动机,为学生理解概念的内涵埋下伏笔。     

小学数学教学中概念引入的方法探究

随着我国小学基础教育改革的不断深入,在小学数学教学中概念的引入显得更加重要。在小学数学教学过程中,侧重点主要是帮助学生打好学习数学的基础,让学生形成独立的数学思维,为往后的数学学习做好铺垫。但是,现阶段小学数学教学中在引入概念时还存在很多问题,因此研究小学数学教学中概念引入的方法具有非常重大的意义。     

小学数学教学中概念引入的方法探究

概念教学在数学科目中具有十分重要的作用,其不仅是构成数学教学的骨架,也是数学教学的精髓之所在,能够有效的帮助学生对于数学学习打好基础,因此在小学教学的过程当中,教师应将教学概念进行引入,不断的对于教学质量有所提升。     

小学数学概念引入法简介

小学数学概念在小学数学教学中占有十分重要的地位。因此，在教学中如何引导学生正确理解、掌握和运用概念，就显得尤为重要。下面结合教学实践，介绍几种常用的小学数学概念引入法，供参考。 一、直观形象地引入概念 小学生从低年级到高年级，其思维的基本特点是从形象思维逐步过渡到抽象思维，且抽象思维在很大程度上与学生感性知识关系密切。因此，在概念教学中，必须注重运用从特殊到一般的方法，使学生在感知以及形成观念等过程中深刻理解数学概念。 例如，有余数除法对小学生来说，就较难理解。为了讲清此概念，可以采用让学生实际分…     

例谈数学概念教学概念的引入

数学概念是数学思维的细胞,是形成数学知识体系的基本要素,是数学基础知识的核心。儿童学习概念有一个准备的过程,这个过程就称为“概念的引入”。概念引入要深入浅出,根据小学生的年龄特征,切忌单刀直入,和盘托出,而应确立学生的主人公地位,让学生在数学活动中去体验,去思考,去构建。良好有效的概念引入有助于学生积极主动地去理解和掌握概念。现将数学概念教学中对于数学概念的引入列举数例,以达抛砖引玉之效。     

谈小学数学概念的教学

数学概念是数学知识的基本构成单位,是数学思维发生和发展的前提,概念教学在数学教学中占据十分重要的地位.随着对概念教学的深入研究,人们已逐渐认识到,概念联系在促进学生概念理解方面发挥着重要作用.说学生对一个概念理解了,就是指学生在头脑中建立了关于这一概念的比较充分的概念联系,从而使这一概念成为了学生已有知识网络的一部分.这个认识对数学概念教学具有重要的指导意义.笔者以为,在小学数学中,"概念联系"主要包括三方面内容:一是生活概念与数学概念的联系,二是同一概念的不同表示之间的联系,三是不同概念之间的联系.小学数学概念教学要重视通过概念联系促进概念理解,具体阐述如下.     

小学数学教学如何引入新概念

学生的学习在某种意义上来说是改组或重新组建认识结构的过程。因此，教学中要根据学生认识规律，着眼于揭示知识之间的内在联系。首先教师要注意学生已有的知识和经验，有意识地把新知识建立在学生已有的知识水平之上。学生对新概念的建立，有的是根据自己的生活实际进行观察总结，而有的则是根据旧知识进行推理的结果。引入新概念大致有以下几种途径。 １ 运用知识迁移规律；以旧引新 数学概念之间是紧密联系着的，在建立新概念时，如果注意分析新概念中已有的知识部分，就能为学生理解新概念创造良好的开端。如讲最大公约数时，可先复习…     

浅谈小学数学中的概念教学

概念教学是数学教学的基础和精髓，也是构成数学教学体系的骨架，更是学生学好数学的基础。在小学数学概念教学中，研究概念的引入、形成、巩固和发展，对提高教学质量，完成教学任务有着重要作用。     

小学高年级数学教学中概念引入的方法探究

小学阶段的数学课堂教学中,概念部分的引入是不可或缺的关键环节。由于小学生对于数学知识仍未形成属于自己的学习系统,在理解数学概念时仍然比较片面,为此课堂教学中,数学概念的科学引入有助于他们形成系统化的学习思维,加深数学概念的理解,为接下来的数学知识学习奠定基础,进而提高小学生数学学习的整体效率。     

如何进行小学数学概念教学

在小学数学教学中,要求学生能正确完整地掌握数学概念,这是学生学习数学知识的基础。如果在小学阶段学生就对概念不掌握,将影响学生今后的学习兴趣和学习效果。学生对概念掌握了,就能正确地分析推理,逻辑思维能力才     

优化数学概念教学的基本策略

小学生对数学概念的掌握，既依赖于他们的数学认知结构，又依赖于他们学习数学的动机、目的、经验等因素，同时还依赖于教师的教学措施。传统的概念教学普遍强调知识序，即概念内在的逻辑联系，而忽视概念学习者认知序的特点。因此，有效的概念教学，应将知识序与认知序有机结合，制定或选择恰当、有效的教学策略。１．强化感知过程，重概念引入的策略。概念如何引入，将直接关系到学生对概念的理解和接受。在概念的引入过程中，要注意使学生建立起清晰的表象。而表象的建立，是以对所感知的材料的观察、分析或通过语言文字的形象描述所唤起…     

数学教学中概念引入例析

教师通过设计有效的概念产生的背景,让学生了解概念建立的合理性,通过教师的启迪和引导,参与到概念的构建过程中,使学生经历观察、分析、猜想、类比等思维方法去探究规律,得出新的数学概念。     

浅谈小学数学教学中概念的引入

概念的引入是概念教学的第一步 ,关系到学生对概念的理解和接受 ,关系到概念教学的成败。因此 ,概念教学应根据教学内容、特点和学生实际 ,选择恰当的方法引入概念。1 运用直观形象引入概念小学生年龄小 ,知识面比较窄 ,认识一个新事物主要凭借事物的具体形象和表象进行联想。在教学新概念时 ,我们应运用直观形象使学生获得大量的与数学概念有关的感知和表象 ,在此基础上再进行抽象概括。例如 ,教学“长方形周长”这一概念时 ,课前先用铁线做一个长方形教具 ,四条边可以拉直。上课时先让学生自己看书 ,学生看到书上有关长方形周长的结论 ,感…     

浅谈小学数学概念教学的引入

数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。数学概念的引入,是数学概念教学的第一步,也是十分重要的环节。概念引入这个环节设计、组织得好,后面的教学活动就能顺利展开,     

如何进行小学数学概念教学

在数学教学中，概念是学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键，是培养学生数学能力的前提，是解答数学实际问题的重要条件。因此，把握数学概念的教学十分重要。本文从学习数学概念的心理过程、知识迁移的理论、数学概念的内涵和外延三个方面，谈谈如何进行小学数学概念教学。     

关于数学概念的教学引入有感

概念是最基本的思维形式,数学中的命题,都是由概念构成的,数学中的推理和证明又是由命题构成的,因此,数学概念的教学,是整个数学教学的一个重要环节。本文主要讲述笔者在概念引入教学中的认识和体会,跟一线教师分享经验,以便今后更好地交流合作学习。