高校外语教师必备素质浅说

随着我国高校教育改革的不断深入，高校外语教学仍然存在着“费时较多，收效较低”的问题。究其根因，高校外语教学主体本身综合素质的提高迫在眉睫。一、要有深厚扎实的相关学科知识；二、要有卓越的语言运用能力；三、要有较强的科研能力。同时不断强化爱岗敬业和不断创新的精神，才能迅速改变和缩短与时代所要求的距离。     

高职教育教师能力构建

高等职业教育要求教师要具备较强的教育教学能力，能够熟练地驾驭教材，完成高水平的备课；要有较强的科研能力，经常参与科研活动，开阔视野，促进教育教学水平的提高；要具有较强的创新能力，创新教学思路和教学手段，培养学生思维的主动性；要具备实践能力，对学生进行示范和指导。     

素质教育:构建高职人才培养模式的必然选择

高等职业技术教育一方面必须以适应性为宗旨，以职业技能为本位，不断提高学生的职业素质，形成高等职业技术教育的特色；另一方面，要立足于适应职业岗位的变化和可持续发展，培养学生的基本素质和综合职业能力：指导学生学会做人，重视培养学生的核心能力。     

大学生素质教育中做人能力的培养

合格的大学生不仅要扎实的掌握科学知识，掌握一门技能，而且要且有做人的能力，大学生的做人能力包括：分辨是非能力；实践能力；丐人相处能力；创新能力。高鹇新对于大学生以上能力的培养需要邓苦细致的工作，应从重视对大学生的爱心教育，培养协作能力入手，逐步提高大学生的实践能力，与人相处能力，进而培养和提高其创新能力 。使之成为德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。     

谈师范生语言表达能力的培养

师范院校的培训任务是培养合格的中小学师资。所谓合格的应当具备三个条件：一要有比较渊博的知识；二要懂得教育学，掌握教学规律；三要有高尚的道德品质和崇高的精神境界。这里的第二条是对教师职业的特殊要求、即教师除应具备高深的专业知识和热爱教育的事业心外，还应当有做教师的基本功。 什么是教师的基本功呢？诸如：扎实的基础知识，要专还要博；钻研教材与处理教材的能力；妥善的组织教学的能力，敏锐的观察能力；准确的分析问题与解决问题的能力；有艺术魅力的语言表达能力等等。这里仅就如何培养学生的语言表达能力谈谈教学实践…     

德育，企业培训的时代使命

当前，企业培训的一个明显趋势，就是普遍把对员工的道德教育放到了一个空前重要的位置。美国未来学会提出，21世纪是培养全面型人才的时代。一名现代员工必须要具备三种技能：一是知识能力。掌握必要的职业知识，并会搜集和处理相应信息；二是个人能力。其核心能力是有稳定的责任感和道德标准，能与瞬息变化的世界和谐相处；三是国民能力。了解并尊重不同文化、宗教、风俗，有解决职场冲突的技巧。日本则把“宽广的胸怀、健康的体魄、丰富的创造力；自由、自律与公共精神；面向世界”作为对员     

具体分析物理问题 恰当选用数学工具

高考是选拔性考试。高考试题既要考查知识，更要考查能力，并把考查能力放在首要位置。物理科要考查的能力中包括：理解能力；推理能力和分析综合能力；应用数学工具处理问题的能力；实验能力。那么，怎样认识及提高这几方面的能力呢?我认为首先要对物理知识要重理解，理解好知识才说得上运用。所谓理解，就是要对知识的内涵与外延都有一定的认识和体会。其次，要学会对物理问题具体分析，要分析题目所设定的物理状态(或过程)，     

注重地理学习方法提高地理应考能力

在2008年高考备考最后半年的时间里，考生要注重地理学习方法，不断提高自身的应考能力．如提高对主干知识的整体把握能力：提高对知识的迁移与运用能力；提高对地理学科基本技能的应用能力；提高对地理问题的分析和解答的能力等。下面介绍几种提高复习效率，增强应考能力的学习方法。     

小学生第二学段语文阅读能力与培养策略

经过了两年的学习，第二学段的小学生，认读能力和记忆能力虽然已经初步形成，但还要在课堂教学中不断运用，使之最终形成；读书方式的选择与运用能力和理解能力虽然经过了初步培养，但还有许多能力点尚未培养；信息提取能力和评价欣赏能力对第二学段的小学生来说是第一次接触，教师要从零做起，踏实稳步地做好培养工作。     

学以致用 提升能力——关于学习贯彻科学发展观的思考

学习的目的在于应用，检验学习的效果就在于是否学以致用，能否通过学习将所学的知识转化为一种应用能力。学习、贯彻落实科学发展观，不仅要求我们不断深化对科学发展观的认识，从思想上不断增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性；更重要的是要结合实际在加强学习中不断提升贯彻落实科学发展观的知识水平和工作能力。     

解读《普通高中课程标准》中的"教师评价建议"

一、前言 随着教育管理体制改革的不断深化，新一轮的课程改革从理念、内容到实施，都有较大的变化。现代社会对教师的发展要求引起评价体系的深刻变化，中学教师评价应建立合理、科学的评价体系，包括评价的理念、评价的内容、评价的形式和评价体制：等方面。评价既要关注教师的专业素质、教育科学素质和能力的提高，又要关注教师的情感、态度、价值观的变化；评价既要关注教师的教科研成绩、成果，     

高职公共课考试考核中的问题与对策

高职教育是培养一线实用技能型人才的教育，不但要求学生懂得一定的理论知识，更要具有较强的实践能力。考试是手段，一要发挥评价功能，检验课程教学目标实现的程度；二要发挥督促功能，强化学习动机，激发学习兴趣，培养进取精神，促进教学目标的实现；三要发挥反馈功能，帮助教师发现问题，有针对性地调整教学内容和改进教学方法；四要发挥导向功能，引导教师教什么、如何教，准确把握教学方向，不断提高教学质量，引导学生学什么、如何学，通过考试促进能力和素质的发展与提高。目前，高职公共课应真正构建起有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系，摒弃应试教育“一卷定音”的传统考试考核模式。本文针对高职公共课考试考核中存在的问题进行分析，结合我院的改革实践，提出我们的对策，供同仁参考。     

强化土力学试验教学培养学生动手能力

目前，社会各行各业对人才的衡量标准发生了很大的变化，用人单位对人才的选择不再是仅凭一张文凭，而是要看应聘者是否具有较强的动手操作能力和实践能力。所以，在土力学课程中，强化实践环节教学，明确高技能应用型人才在本行业实践中的现实作用；以常规试验为准线，训练学生的动手能力；密切联系工程实际，培养学生实践能力；严格要求与考核，提高学生综合素质；配备“双师素质”教师，培养适销对路的高技能人才。     

强化素质培养 提高工作效率

要搞好高校办公室工作，在办公自动化和工作效率的提高上实现新的突破，必须从强化素质培养入手。第一，加强政治理论学习，提高政治思想素质；第二，加强科学文化知识的学习，不断提高业务素质；第三，加强实践锻炼，不断提高能力素质。     

编辑人员意识形态能力提升的思考

编辑人员提升意识形态能力，是其职业使命的内在要求，是把好意识形态关的履职需要，更是维护意识形态安全的客观要求。然而，编辑人员意识形态能力方面存在政治敏锐性偏低、政治鉴别力不强、创新表达能力较弱等问题。编辑人员要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断提升意识形态能力。为此，编辑人员要加强理论学习，坚定政治方向；要坚守职业道德，强化政治自律；要养成思考习惯，提升政治敏锐度；要宏观微观并重，提高政治鉴别力。     

论新闻的敏感

新闻敏感是新闻记者必备的一种素质，具体地表现为对具有新闻价值的事物的透析能力，对某些初露端倪的事物的新闻价值的预测能力。要培养新闻的敏感：一是要深入社会，细致观察，做生活的有心人；二是要广博知识，遇事能广泛联想、触类旁通；三是要关心时事政治，胸有全局，把住时代的脉搏；四是要注意事物的复杂性和本质的隐蔽性，多方向推理，多角度思考问题；五是要有胆有识，敢于承担分析、预测中可能出现的“风险”。     

关于加强党的执政能力建设的若干思考

加强党的执政能力建设，提高党的领导水平和执政水平是时代赋予我们党的历史使命。新时代要求我党要不断提高驾驭社会主义市场经济的能力；发展社会主义民主政治的能力；建设社会主义先进文化的能力；构建社会主义和谐社会的能力；应对国际局势和处理国际事务的能力。这就要求我党从思想理论、组织、作风和制度机制等方面努力创新。     

我们这样走过——优秀特殊教育教师专业成长叙事录——一颗平常心 拳拳爱生情

教师，是人类最古老的职业之一，它经历了从经验化、随意化逐步向专业化发展的过程。20世纪60年代起，许多国家对教师“量”的急需逐渐被提高教师“质”的要求所代替；到20世纪80年代，教师专业化发展已成为不可抗拒的世界性潮流和趋势。现代社会对教师专业水平的关注和重视达到了前所未有的程度。 教师专业化也是我国教育发展的客观要求。随着我国教育事业的发展和改革，越来越多的有识之士清醒地认识到：教育改革的成败在教师；教师的专业水平直接影响乃至决定学校课程实施的方向、质量和深度；只有教师专业水平的不断提高，才能造就高质量的教育。 实现教师专业化，提升教师专业水平，涉及教师教育与管理的全过程，它要求教师的培养培训机构、国家的教师教育和管理保障制度等方面都要进行重大变革；与此同时，也对教师个体的专业成长提出了新的要求：教师不仅要有知识、有学问，而且要有道德、有理想、有专业追求；不仅应具有良好的教育教学能力，而且要对自己的工作具有反思的态度和研究探索的能力，不断进行自我更新；不仅要做教育改革的实践者，而且要成为成功的教育合作者，善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系，做学校管理的积极参与者；不仅要努力成为学科的专家，而且要做教育的专家，具有像医生、律师专业一样的不可替代性…… 这是时代向我们提出的一个具有重大挑战意义的问题。特殊教育学校的教师应如何面对？如何自觉、自主地实现这样的专业成长？ 本期“视点”特邀特殊教育领域四位著名的特级教师讲述他们专业成长的心得。他们有的从事特教工作几十年，把青春和精力最旺盛的生命阶段都奉献给了特殊教育事业，退休后仍在不断地学习、研究和奉献，创造了新的辉煌；有的从普通教育领域走来，面对新的专业、新的挑战，自觉学习，自我更新，在积极的探索实践中实现了新的专业成长……他们一路跋涉的历程和经验表明，特殊教育教师的专业成长是一个职业理想、职业道德、职业情感、职业能力不断成熟、不断提升和不断创新的过程，一个不断面对新的挑战、不断解决难题的过程，一个终身自主学习、自我更新的过程。希望这组优秀特殊教育教师专业成长叙事录能给您以启迪、思考和行动。 今后，我们还将推出优秀中青年特殊教育教师专业成长叙事录。您在专业成长方面有哪些经验和智慧，有哪些困惑和需要，请告诉我们，本刊将约请富有成长心得的教师、专家与您共同探讨。[编者按]     

浅议英语教学的几个关键因素

正确对待英语学习中的犯错现象，帮助学生消除心理紧张；开发学生独立学习英语的能力；以课文为中心采用整体教学；不断变化和循序渐进。这是英语教学中的几个关键因素，需特加注意。     

新课程改革背景下教师核心能力分析

反思能力、创新能力和终身学习能力是新课改革中教师必备的核心能力，三相辅相成。培养反思能力要培养反思意识和习惯，通过反思典型、集体反思案例进行训练；培养创新能力要求教师善于学习运用新知识，有独立思想，善于营造创新氛围；培养终身学习能力要树立相关理念，多渠道学习，强调自我能力的培养。