为尊重理解搭一座桥梁

那是临近期末考试的一天下午,第八节课,和往常一样,我又来到了教室。刚要推门进去,一位老师走了出来,虽然脸上依然带着笑容,可我却觉得那笑容很无奈,很生硬,这是一位非常负责又宽容的老师,为了什么呢?我没多加思考就推门进了教室。随着门“吱”的一声响动,数十双眼睛齐刷刷朝我望来,与此同时,学生们唏嘘的声音、烦躁的埋怨毫不掩饰地流露了出来:“干什么呀!考试呢!烦死了……”听着学生们你一言我一语,那种肆无忌惮,真的让我感到很难堪。我看了看正在讲桌上使用电脑的另一位老师,老师抬起头,看了看学生们,又低头摆弄电脑了。这时我脑子突然…     

那一双双眼睛

孩子的眼睛是最真实的,那一双双眼睛传递着他们心灵深处的感受。教师要练就一副最敏锐的眼睛,去捕捉、去关注、去打开那一扇扇心灵的“窗户”。     

我选择 我热爱

夸美纽斯说：“教师是太阳底下最辉煌的职业。”但是，混迹于一群懵懂未开的孩子中．埋头在教材作业里．红笔带走了容颜的红晕．粉笔染白了头上的黑发，辉煌在何处?没有掌声和鲜花，生活与清贫为伍，工作与劳累相伴，辉煌又     

说个故事给你听

班会课上,无意间扯到师生交往的情感。学生“一哄而起”要求我说说曾经的故事时,我突然想到以前的一位女学生……我并不是那种沉溺于电视营造出的情感氛围的电视迷,但我对反腐倡廉、颂扬正气的电视剧情有独钟。如对《英雄无悔》、《惊涛》、《蓝色马蹄莲》、《大雪无痕》、《黑冰》等优秀电视作品的“追踪”使我达到了一种狂热痴迷的程度。在这众多的优秀作品中,我最喜欢的就是《英雄无悔》!那段时间,在与众人高谈阔论之余无意流露的激情总会引发他人的疑问。而在学生面前时,我的高昂激情在感染学生的同时也会引来学生的发问:“老师,你为何…     

我的学生，我的人间四月天

一也许这个思考原本就是一个永恒的没完没了的思考,是一个动态活性的、与时俱进的、日新月异的思考——教育是什么?我们今天该怎样做教师?从20年前我走出大学校门踏上讲坛的那刻起,我就在思考,直到今天,我仍在思考。而此时此刻,我所教过的几百名学生,一一浮现在我眼前,举手投足,喜怒哀乐.活灵活现,甚至听到了他们多么亲切悦耳的歌声笑声怦怦心跳声。我的学生,三百六十行,行行岗位上都     

吹面不寒“卡通风“

“老师，我们家小华每天放学后第一件事就是看动画片，都上中学了，还跟小孩子似的。”     

“我与新课程同行”征文评奖活动启事

最近几年，每学期我都要在班上搞一次特长展示活动，目的是让每个学生都有展现自己才华的机会。为了搞好本学期的特长展示活动，我精心设计了一个名为“多彩的舞台”的主题班会。在开班会的前一个星期，我就让大家开始准备节目。几天后，孩子们陆续将自己的“拿手绝技”报到我这里。班上47名学生除A同学外都报了名。     

也许,只是我的喃喃自语

我是一个中学历史教师。我很珍惜我的工作，因为它可以养活我。并且这是一个有意思的科目，可以讲一些故事，过去的故事。不过，也仅此而已。     

老师，不要说“简单”

一天下午，我下课后，刚走出教室，后面一个女生就紧随其后出来了，手里拿着书和笔，叫了一声：“老师。”我突然想起，她前几天没来上课，班主任说她家里出事，请假回家了几天。于是我就问她：“家里怎么样，还好吗？”她说：“谢谢老师，还好，没事了。我想请老师帮我补一下课好吗？”     

我的“西坡居士”

老师姓谭名东坡。教语文,诗词书画皆有一定的造诣。犹喜苏东坡的诗词,课堂上,总爱引用苏东坡的诗句,如“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”“但愿人长久,千里共婵娟”等等。每读之,抑扬顿挫,气势蓬勃,整个身心便融于诗情之中不能自已。同学们因之给他取了一个外号:“西坡居士”,既有敬慕之意,也有“东施效颦”之贬,谭老师却佯装不知。记得老师第一次上课时,在黑板上写下:“师者,所以传道授业解惑也”,并引用教育家陶行知的对联:四体不勤,五谷不分,孰为夫子?小疑必问,大事必闻,才算学生,画龙点睛地说明老师和学生的分工,说明自己要怎样做一个称…     

靠什么说真话？

经常听到一些教师抱怨现在的学生越来越幼稚，有“一代不如一代”之感。其实他们常常忽略了自己作为教育的责任，殊不知，学生的幼稚无知和我们许多教师本身思想见解的贫乏肤浅息息相关。     

假如我是学生

“老师，‘十一’假期的作业是什么?”课间，学生问我。     

我只浇了一滴水

92届学生聚会，邀我参加，会场安排在县中礼堂．长桌，师生随便坐。我刚落座。就有一双手伸了过来——调皮鬼陈大顺。     

孩子,我想对你说

孩子，我们相处也将近一年了吧?这一年里，你的点滴进步我都看在眼里，尤其是看到你生活能力提高时，我真的很开心。     

爱让我站稳讲台

二十年前，我从滁州师专毕业，背着书包，一身朴素地回到我中学的母校。还是那简洁却很庄重的教学楼，还是那简陋却很明亮的教室，而我，却是以一种新的身份站在这里，我将走上三尺讲台，开始我的教书生涯。     

我的老师

这种幸运,并非偶然碰到的一放松便失去的小小意外惊喜,而是穿越时空穿过生命全程的强辐射所给予的“遭遇险滩则驭潜流而过,偶逢峭壁则以瀑落成虹”的幸运人生。     

我想对你们说……

听着，孩子们，我有一些话想要对你们说。此时你们正在写作业，教室里异常安静，能听见笔尖画在纸上的沙沙声。我端坐在讲台前，用充满爱意的柔和的目光望着你们。因为昨晚你们在为我庆祝生日时，我内心不断地受到斥责，现在我是带着愧疚的心情给你们写信的。     

我做了能做的一切吗？

于我的理想与能力而言，我只能用“混”来评价自己现在的状态，甚至是工作以来的状态。我没有做到我能够做到的一切，以往我总是把它归咎于体制、环境、条件，在此我承认，我其实是缺少对教育对学生那份发自内心深处的热爱。我付出得太少太少，不是不能，而是不愿。我有太多的抱怨和等待，抱怨体制的禁锢，等待环境的改善。我有太大的心理障碍。     

栽桃育李更悉心

一、勤动观察之眼乌申斯基说:“如果教育希望从一切方面去教育人,那么就必须先从一切方面去了解人。”班主任要获得关于学生的第一手资料,就要多方面了解学生,做到事事留心、时时注意、处处发现。比如,在课堂上观察学生的情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度,在课外活动中观察学生的活动能力、个性倾向、人际关系和集体观念,在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法,等等。班主任对学生的观察,不能走马观花,要目光敏锐,要能从学生的一举一动、一言一行,或是极微小的情绪变化上,感知学生的思想和心理状态,把握偶发…     

教授该说些什么？

物以稀为贵,几年前的大学生还是天之骄子,只几年时间便成了掌握知识的普通劳动者,而今更因大量毕业生无法就业,变成了让社会同情可怜的弱势群体。西方世界经历时几十年完成的由“精英”向“大众”转化的高等教育,中国只用短短的几年便完成了,西方依据的是社会生产力发展的需要,而中国则是根据广大家长的需要,把高等教育建成了一个交易市场,一种产业。大学生多了起来,教授也就多了起来。西方发达国家的教授头衔是学术研究水平的标志,日本一所大学的医学院已有百年的历史,但正教授仅有四个,四人的巨幅照片悬挂在该医学院最显眼的地方。而中国…