《蒲公英的种子》教学实录及评析

师：（导入新课后放蒲公英种子的录像,生齐读第一句）你觉得蒲公英种子怎么样呢？生：很美丽。评析：形象引路,符合小学一年级学生的认知特点。师：是呀,我们的风姑娘也很喜欢它。你看,风姑娘来了。（画风姑娘。）生：（高兴地叫）风姑娘！风姑娘！评析：再次将抽象的东西具体形象化,体现了教师的功力。师：风姑娘来了,蒲公英的种子就怎样了呢？（演示活动灯片。）生１：它飞走了。生２：它离开了亲爱的妈妈。师：课文怎么写的？请一位小朋友读第二句。（生读。）师：微风是怎样的风？生：很小的风。师：微风是怎样吹的呢？现在我请两…     

《风力发电机》教学及点评

一、以微小风力发电机LED（发光二极管）灯亮起来引起好奇心 师：有关风,你们在公园里看过小朋友做什么呢？ 生：放风筝、玩风车.     

理科教学片断评析(11-12)

11。两步计算应用题练习课师：（幻灯示题：商店第一天运来8箱饼干,第二天运来50千克饼干,两天一共运来多少饼干？）怎样列式解答？生：8＋50＝58。师：58是"58箱"还是"58千克"？生：（很快发现单位名称不一样,不能直接相加）上面的算式是错误的。师：请同学们二人一组讨论以下问题：（）这道题中饼干的数量可以用什么作单位？（2）问题中的单位名称可以怎样确定？（）问题中的单位名称确定后,想一想：这道题缺少条件吗？如果需要补充,那怎样补呢？生：......这道题缺少一个条件。如果求"两天一共运来多少千克饼干",要先算出第一天运…     

《时、分的认识》教学实录及评析

一、谈话导入 师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师也给你们带来一段动画片,请看屏幕。（电脑演示　鼠与小闹钟的故事片段）你们看到了什么？ 生：我看到小动物们早上６点起床,晚上８点睡觉。 师：看来小动物的作息非常有规律,你们呢？谁愿意向大家说一说自己的作息时间？ 生：我早上６点起床,７点上学,晚上８点睡觉。 师：同学们的生活也很有规律。请看这是咱班的作息时间表,这是一张火车时刻表,宋老师就是坐４月１７日下午５时８分的火车从东营来苏州的。我们的生活离不开时间,从现在开始我们就来学习有关时间的知识,好吗？ 生：…     

“量”字识、写教学片段及其评析

师：（出示“土”字卡片）这个偏旁叫什么？生：提土旁。师：（出示“里”字卡片）谁来认一认这个字？生：（读）里。（把两张卡拼在一起，出示拼音）师：谁再来认一认这个字呢？生：（读）埋。师：读得很好，请一组开火车读这个字。（生读）师：谁能根据这个字的构成，编个顺口溜来记一记这个字呢？生：东西土里埋。师：编得真好。一想起这个顺口溜就知道怎么写“埋”字了，全班齐念三遍。（生齐读）师：小朋友再仔细观察一下这个字，左边的提土旁和“土”字有什么不同呢？生：最后一笔是提不是横。师：这个小朋友观察得很仔细，“埋”字是…     

引领学生与文本深度对话

案例一：《燕子》教学片断。 师：燕子的羽毛是怎样的？ 生：（齐）乌黑光亮的。 师：燕子的翅膀呢？ 生：（齐）俊俏轻快的。     

细说“偷光”匡衡

说匡衡＂嗜书如命＂,大概一点也不过分。匡衡是西汉东海郡承地（今山东枣庄东南）人,他家祖祖辈辈都是农民,而且很穷。于是,他不得不靠替人家当雇工来维持生活。然而,饭可以一天不吃,书却不能一天不读。白天给人家干活,自然不能读书;晚上回到家中呢,天早已黑了,又买不起蜡烛,想读书也读不成。怎么办？隔壁邻居家点着灯呢!他就悄悄地在墙上凿了个洞,将邻居家的灯光引过来,＂以书映光而读之＂（晋·葛洪《西京杂记》卷二）。这就是成语＂凿壁偷光＂的由来。     

在提问中生成

【案例】（苏教版小语第十二册《广玉兰》）片断： 师：同学们,今天我们共同学习《广玉兰》这一课。（板书课题．师生齐读） 师：看到课题,你们肯定有问题要问啦! （学生纷纷举手）生1：我国的名花多得很,作者为什么要写广玉兰呢？ 生2：广玉兰有哪些特点呢？     

请尊重学生童真的个性化语言

教学镜头一：（苏教版一年级下册《雨点》教学片断）师：同学们,雨点还会落在哪里,在干什么呢？生1：雨点落在花瓣上,在花瓣上跳舞。生2：雨点落在玻璃上,在玻璃上画画。生3：雨点落在草丛中,在草丛里打滚。生4：雨点落在冰棒上,在冰棒上？师（转向其他学生）：雨点能落在冰棒上吗？生齐答：不能!     

《表达真情实感》作文教学实录

教学要求１．创设情境，激发学生说真话，表真情。２．指导学生把自己的真实想法写出来，做到内容具体，感情真实。３．提高学生评价作文的水平。教学过程师：同学们，你们都羡慕当老师，是吧？（生点头）今天，我们也来当当老师好不好？生：好。师：我们班四十位老师和李老师一道来评一评一位同学的作文，大家可以各抒己见，看谁的老师当得好。师：（出示灯片１：《夸妈妈》）这儿有一篇文章，请一位同学读，其余的同学边听边思考：你觉得这篇文章怎么样？请评一评。（生念文章《夸妈妈》———夸妈妈一天晚饭后，我和爸爸妈妈在家看电视。…     

"巨人"杂谈——《音乐巨人贝多芬》实录片段

师：请同学们大声朗读标题,看看哪个词应该重读？（生齐读标题,很整齐地重读“巨人”。） 师：怎样的高度才称得上“巨人”呢？如果找个参照你们会选谁？ 生：（齐声）姚明。师：姚明身高多少？     

语文课堂应成为思维的游乐场

一、质疑问难,点燃学生思维之火 片断一：（《船长》武凤霞） 师：再读读这段对话,我相信你一定会有问题问船长。（生读。） 生：如果真有人拥挤,船长会让他开枪么？ 生：船长刚才还说要把六十人全部救出去,怎么又要打死想逃生的人呢？     

《电从哪里来》教学实录(九年义务教育五年制教材第六册)

《电从哪里来》教学实录（九年义务教育五年制教材第六册）执教者王歌评析者田迎霞一、导语同学们，看这是什么？（手电筒。）一按，怎么了？（灯亮了。）灯为什么会亮？（因为有电。）那么电是从哪里来的呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）［评：教师有目的地利...     

《商不变性质》教学片断与解读

片断一：生活情境，原型铺垫。⒈在实物投影上出示教师的１寸半身照片。师：站在你们面前的陈老师和照片中的陈老师相比，有什么相同的地方和不同的地方呢？生１：照片中的陈老师变小了（师补充“缩小”）。生２：照片中的陈老师和现实中的陈老师很像。师：如果拍照时陈老师的眼睛变小了，嘴巴不变，鼻子还变大了，那拍成的照片还像陈老师吗（学生笑了）？那应该怎样变呢？生１：各部分都要缩小，不能一个缩小，一个变大，也不能不变（师补充“同时”）。生２：各部分要缩小一样多（师补充“相同的倍数”）。师：谁能连起来说一说呢？生：拍…     

自主尝试 对话共享 应用拓展——“搭配中的学问”教学实录与评析

一创设情境,引入新课 （教师播放儿歌《三个和尚》）师：三个和尚没水喝,会怎样呢？生：会渴死的!师：你有什么建议？生：一人挑一天水。生：两个两个地轮流拾水喝。     

文学教学片断评析(7-8)

师：小猴子下山来,首先来到什么地方？生：来到玉米地里。师：你们看见过玉米吗？吃过吗？（根据学生回答,师简笔画一个玉米）师：玉米地里的玉米长得怎么样？（相机出示幻灯片）生：很多。很大、很漂亮。师：书上是用一个什么词来写玉米的？生：又大又多。师：老师悦前半句,看哪个小朋友能帮老师把句子说完：这里的玉米真大呀？（生：大得比小猴子还大呢！）这里的玉米真多呀！（生：多得数也数不清！）师：看到眼前的玉米,你心里会怎样？小猴子看见了,他会怎样？谁能在书上找出来。生：非常高兴。师：谁来学一学当时小猴子的表情？（…     

听:用耳,也用心——《听听,秋的声音》(三上)课堂实录及评析

<正>课堂实录一、看图猜字,情境引入师：同学们,我们来猜个谜语。一起看大屏幕,（出示“秋”字的甲骨文）这是什么？生：（自由应答）蟋蟀！师：我要告诉大家,这其实是一个字。猜猜是什么字？生：秋。师：秋。你想猜什么？生：它好像是个“蟀”字。师：同学们一起来看,这究竟是什么字呢？（出示“秋”字）     

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学片段及其评析

人教版五年制小学语文第十册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学片段为：师：请同学们读最后两句。生：（读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：“孤帆”是什么意思？生：孤单单的一只船。师：“碧空”呢？生：晴朗的天空。师：“尽”怎么解释？生：消失了。师：“唯见”什么意思？生：只见。师：“天际”呢？生：天边。师：那么这两句诗该怎么理解？生：孤单单的一只船远去了，帆影在晴朗的天空尽头消失了，只见长江水向天边流去。生：当时，老朋友（孟浩然）乘坐的船渐渐地远去了，帆影消失在碧水蓝天相连的地方，“我”望不见老朋友了，…     

关注习作教学中的有效指导

一、有效指导应增强学生的需要意识【案例一】师：今天,老师给大家带来一样东西。（举起一朵大红花给同学们看）这是什么？生：大红花。师：（板书：大红花）下面的红带上写的是什么字？生：文明少年。师：这朵花该献给我们班的哪位同学呢？请你们推荐一下。生：我推荐刘一秋。师：同意献给她的举手。（有一半学生举手）请你把她的名字写在黑板上。     

《节约用水》教学片段分析

片段一：创设情境,形成问题师：（出示太空中拍摄到的地球全貌图）这是我们人类共同生存的家园——地球。我们看到,它是一颗非常美丽的蓝色星球。有谁知道,它为什么是蓝色的呢？生：因为地球上有很多水。生：地球表面大部分是水,少部分是陆地。师：关于地球上的水,你想知道什么？生：地球上到底有多少水？生：地球上的水主要分布在哪里？生：地球上的水都能用吗？生：地球上是海水多还是淡水多？（教师把这些问题一一记录下来,记录在黑板上。）