例谈高中语文主题式教学

高中语文课堂适合开展主题式教学,主题式教学能够提供一个良好的学习情境,学生在这样的环境中,可以接触和主题相关的各个领域的学习内容。教材有时可以像联络教学的方式,横向编选和该主题相关的教学材料,有时更可直接打破学科之间的限制,在教学中整合不同领域的内容。语文主题教学的主题,可以是一类课文或文学艺术作品中所提炼出的中心思想或人文主题,也可以是某类语文知识或素质能力,甚至可以是近期学生感兴趣的社会事件或话题。教学     

愉快教学法在初中语文教学中的应用策略探究

学习兴趣是学习动力的源泉。只有对学习特别感兴趣的学生才能认识到学习的重要性。传统的教学方法不能激发学生的学习兴趣,有时甚至无法满足学习要求。因此,通过正确的学习方法,以正确的教学方式激发学生的学习动机非常重要。本文首先对愉快教学进行了介绍,然后对愉快教学法在初中语文教学中运用的意义进行了分析,最后提出了愉快教学法在初中语文教学中的应用策略。     

历史课培养学生兴趣之我见

每个老师都渴望使自己课堂上的学习令学生感兴趣,而怎样才能把课上得令人感兴趣？是否每节课都能令人感兴趣？作为一名初中历史教师,我们深感历史学科因其内容的庞大和时间的久远性,长期以来被当作死记硬背的副科,使很多学生对历史课不够重视和失去兴趣。加之在以往的教学过程中,满堂灌、训练“考试机器”的做法更加压抑了学生的学习积极性、主动性和创造性。因此,在新课程的实施过程中如何讲好让学生感兴趣的历史课．仍是一个永恒的话题、     

如何让英语教学更适合学生的学习

学生的学习热情对于目前的学习长远性来说是远远不足的,在初一、初二内容比较简单时我们感觉还不是很明显,但是初三后我们就会发现,课堂上学生越来越沉默了,课堂内容无法展开,甚至是一些学生特别感兴趣的话题学生的创新意识也达不到我们的预期期望。那如何改变这种状况呢?我觉得我们可以从以下方面来改进一下我们的课堂,保持学生学习的热情:1.游戏教学提兴趣(1)游戏的设计要面向全体,在这样的现状下我     

妙笔生花 源自于真——浅谈小学生习作现状分析及指导

在对小学生习作现状进行调查时,我们惊奇地发现,如今的学生正在使用着三套语言:一是针对习作,套话加空话;二是面对师长,规矩的假话;三是同学之间,真情的告白.面对如此现状,我们不禁叹息学生的童真在渐渐消失. 学生失落的童真,在真实的作文中还能找回来吗?笔者在教学实践中发现,可以从以下几方面来指导学生习作: 一、兴趣入手,让学生有话想说 “兴趣是最好的老师.”在多年的语文教学中,我发现,当教师在课堂上呆板地为完成某一个教学环节而向学生提问时,学生往往因无话可说而选择沉默,或是以三言两语应付了事.但在课余,当学生凑在一起谈论共同感兴趣的话题时,一个个都眉飞色舞、滔滔不绝,甚至为表达自己的某一观点而面红耳赤地争执半天.我想,如果作文教学能关注学生的兴趣点,把他们感兴趣的活动引入教学中来,相信他们一定有话想说.     

简论如何激发学生学数学的积极性

<正>作为一名普通的一线数学老师,总是希望学生能够认真积极学好我们教的每一节课的内容。但有时事与愿违,学习效果不尽如人意。其实学习态度直接关乎学生能否学好数学。大多数老师在平时的教学中,把主要的精力放在学生对自己所教内容的掌握上,对于学生是否对自己所教的东西感兴趣,是否愿意去积极学习,是否能够积极主动探索新的知识,有时真的是全然不顾的。这就反映出我们教师对学生学习态度的培养不是很关注。作为老师除了重视知识和技能的教学,我们可以     

“和谐互助”教学模式在中学历史教学中的运用

正人们常常反映中学课程里的历史、地理之类的"副科"特别难教,学生的厌学情绪极浓。因此,这些"副科"的教学往往成了学生的催眠曲。尤其是到了夏天,学生们的睡意本来就很浓,历史课往往成了学生们的瞌睡课。这种情况可能与我们历史教师本身就对这门学科不感兴趣也有关。但是,也应该看到,在我们这些"副科"科任教师中,也不乏对所任学科感兴趣的教师。可是,尽管他们在台上讲得津津有味,然而学生却在下面听得昏昏欲睡,课堂教学的效果仍然也好不到哪儿去。学生厌学到了极点,有时甚至会讨厌起担任"副科"教学的     

课堂提问艺术纵横谈

“各种教学过程中 ,若不把提问法当作一种重要的教学方法 ,我们几乎无法承认这是适当的方法。”一位外国教学法学者如是说。那么 ,在我们的课堂教学中如何用好提问法呢 ?如何将提问的艺术淋漓尽致地发挥在我们的教学中 ?“热爱是最好的老师” ,学生一旦对所学科目有了兴趣 ,就会产生汲取知识养份的要求 ,繁重的学习此刻对他们来讲 ,已不是负担 ,而是一种享受。一位著名的教育实践家说 :“课上得令人感兴趣 ,意味着学生在学习和思考的同时 ,还感到兴奋和激动 ,对发现的真理不仅诧异 ,有时甚至惊讶 ,意识到和感觉到自己的智慧 ,体会到创造的愉…     

因势利导,生成课堂精彩

我们教小学生学数学,备课时当然要根据学生的知识基础和生活经验进行教学的预案设计,力求使小学生尽快进入课题情境,产生探求欲望,自我感悟新知。因此,小学数学教学中的预设是不可漫不经心的。但问题是,尽管我们精心设计了问题情境和教学环节,学生有时的反应状态和感兴趣的侧重点却常常是我们在预设教     

故事，孩子永远的情结 ——在故事教学中培养孩子的能力与品质

在所有的游戏活动中,最让孩子们感兴趣的．莫过于给孩子们讲故事,因为生动有趣、积极健康的故事,就像磁铁一样,吸引着孩子们的心。但是我们也发现这样一个现象,故事讲完后,再让孩子们来复述,却出乎我们的意料,除了极个别的孩子能够复述一部分内容之外。多数幼儿不会复述．其中的原因是什么呢？我们该如何抓住这个孩子特别感兴趣的话题进行有效甚至高效教学呢？     

以人为本 改进英语教学

在英语课堂教学改革中,我们必须从提高学生整体素质着眼,改革教学方法,优化教学过程,提高教学质量。一、激发学习兴趣,激励学生思考兴趣是学习的动力,对于感兴趣的教学内容,学生能积极主动地参与学习,能够快速地接受和掌握,因此,教学中尽可能地设计形式多样、内容丰富多彩、趣味性浓的言语活动,让学生集中注意力积极主动地参与教学内容,获得运用英语的能力。例如,讲课文时,我们有时采用图表让学生感到一目了然,易记难忘;有时用简画讲解课文,让学生觉得耳目一新,兴致盎然;学习剧本时,让学生上台表演,让他们的表现欲得到满足。我们在教学中经…     

Unit4"We share the World With Plants and animals"教学设计

一、教材内容分析 本话题紧紧围绕当今世界环境这一主题,让学生学习如何用英语描述和谈论我们生存的自然环境,话题贴近学生生活,学生对此感兴趣,在话题的学习中形容词比较级和最高级的运用是这一部分的重点语法项目.教学中应结合学生实际情况,灵活调整教学内容(或增加,或删除,或前后调整),合理设置课时.适当进行拓展,以丰富学生知识,拓展学生视野,培养他们热爱自然、保护自然的环境意识.     

初中历史案例教学

学习历史是为了让我们记住教训,历史是一面镜子,让我们看到过去,也看到了未来。初中历史课程是学生接触历史的开始,很多学生对历史感兴趣,但是他们并不一定真正对历史教材感兴趣,而只是对历史故事感兴趣而已。如何让学生把注意力集中到教材中,真正认识历史,是值得我们历史教育工作者认真思考的问题。案例教学是一种非常好的模式,尤其适用于历史教学,因为历史教材中典故是最多的。案例教学可以生动的将课本内容以故事的形式传输给学生。     

抓住语文教学的根本,陶冶学生的学习兴趣

作为一名语文教师,优化课堂教学,调动学生学习语文的积极性是我们每位语文教师都应关注的问题,也是我们教学之余值得探讨的话题。诚然,只有学生愿意、乐意去学习的话,那学习起来才是相当容易的事。学生对感兴趣的东西,才会积极地开动脑筋,才会不知疲倦的去钻研。单调,枯燥的说教必然会使学生厌烦,精力不集中。这就要求我们,在教学过程中,遵循语文教学的原则,运用多种教学方法手段,来增强学生学习语文的兴趣,提高课堂教学效率。     

品德课中应该有童话

上课了,老师正带领学生走进一年级"今天我当家"单元的"上超市"一课.对于平时熟悉的去超市买东西的话题,学生似乎不怎么感兴趣,一小部分同学还在津津乐道上堂阅读课中绘本故事《笨笨猪》的精彩内容,还沉浸在动人有趣的情节中.由此引发我的思考:我们的教科书里也有一幅幅充满儿童气息的亲切画面,虽然也能暂时吸引孩子们,但光靠画面感染的德育只能在一刹那引起孩子的感触,合上书,孩子心灵的德育之门也随之关闭.有时,学生的实际道德行为甚至会出现与课本中的要求背道而驰的现象,教学效果不尽人意.     

真实的我写我真实的生活

作文教学依然是中学语文教学的重头戏。如何构建正确的写作思维,来提高作文质量,是作文教学中值得探讨的话题。作为一线语文教师,我也一直在思索着。在教学实践中,我发现了这样一种现象:学生在作文里,热衷写科幻、寓言乃至外国故事,却很少写自己的现实生活,包括校园生活和家庭生活。令我印象最深的是最近的一次作文课。作文练习的题目是这样的:在我们生活的这个世界上,令我们感动的事物实在太多。有时是一种声音;有时是一种色彩;有时是一种状态;有时是一种场景。生活中,你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以“感动”为话题,写一篇不…     

新译林小学英语5上Unit 8 Story time教学设计

五年级上册Unit 8的单元主题是At Christmas,本单元的话题功能是谈论Festivals/holidays,这也是孩子们感兴趣的话题,尤其是儿童对西方国家的节日的话题感兴趣。教学中,注重西方文化的渗透,以增加课堂的趣点。     

计算机课程教学中教学方法的应用

教学有法,教无定法,在计算机课程教学过程中选择怎样的教学方法才能提高教学效果,一直是很多计算机课程教师感兴趣的话题。本文结合实例介绍了笔者在计算机课程教学中采用的一些有效的教学方法,重点在于教会学生利用计算机解决各种各样的实际问题,并对在教学过程中对如何培养学生的动手能力和逻辑思维能力给予了适当的关注。     

点燃学生“说真话、吐真情”的火把

写作是一种生命状态,“立人”和“立言”是相统一的。但“习作”与“做人”这个永恒的话题,多少年来与习作教学实践相分离,有时甚至对立着。目前,小学生习作虚假的现象十分严重,编造事实、套话连篇。《语文课程标准》指出:在写作教学中“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话     

抓住语文教学的根本，陶冶学生的学习兴趣

作为一名语文教师，优化课堂教学，调动学生学习语文的积极性是我们每位语文教师都应关注的问题，也是我们教学之余值得探讨的话题。诚然，只有学生愿意、乐意去学习的话，那学习起来才是相当容易的事。学生对感兴趣的东西，才会积极地开动脑筋，才会不知疲倦的去钻研。单调，枯燥的说教必然会使学生厌烦，精力不集中。这就要求我们，在教学过程中，遵循语文教学的原则，运用多种教学方法手段，来增强学生学习语文的兴趣，提高课堂教学效率。