《电子技术基础》课程教学改革的探索

<电子技术基础>是计算机专业必修的一门得要的专业基础课,包括"电路"和"模拟电路"两部分,其理论性和实践性都很强.因此,教师在教学中要更新观念,改革教学方法和实验手段,以提高学生综合能力.     

英语专业学生基础阶段合作能力培养研究——以《基础英语》课程为例

本文对合作学习理论进行了简要介绍,分析了目前在《基础英语》课程教、学中还存在的问题,并以该门课程为例,提出了在英语专业学生基础阶段如何对学生进行合作能力培养的具体实施方案。     

传承·梳理·创新--评《中国新文学史》

<中国新文学史>突破了传统文学史分期的某些局限,赋予了"中国新文学"以更为准确的内涵;吸纳了学术研究的有关最新成果,克服了内容上的种种"偏枯"现象;采用了一种科学而清晰的叙述体例,具有简明实用的特色.     

素质教育在外语教学中的新尝试--兼评浙江大学《新编大学英语》

随着经济全球化进程加快,我国的经济建设尤其是对外贸易正飞速前进,这必然需要一大批具有较高外语水平的高素质人才。如何提高在校大学生的外语能力,以适应当前形势的需要,就成为摆在大学外语教育工作者面前的主要任务。由浙江大学外语系编写的《新编大学英语》正是在这一形势下问世的,该教材一改传统的外语教学模式,给大学外语教学带来了生机,把它从传统的应试教育转变为素质教育,取得了令人满意的教学效果。本文就我校两年来使用《新编大学英语》的情况及笔者在使用该教材的过程中获得的一些心得体会向读者予以介绍,以达到相互交流的目的。     

《数据库基础及应用》课程教法研究

在数据库教学中,结合教学内容介绍学习方法,精心安排实验内容,引导学生从整体角度理解学习内容,是提高教学效果的有效途径     

一部高质量的英语学习用书--读北京知识出版社新推出的《英语语法分析全书》

杜永文教授新编著的《英语语法分析全书》(以下简称《全书》)最近由北京知识出版社推出后 ,即获广大读者的青睐 ,在不少地方甚至已脱销 ,这绝非偶然 !这部 1 40余万字的大书详尽、全面、系统地分析了大量基本的英语语法、用法问题 ,特别是另辟蹊径地对大量例句进行穷尽性线性直     

大学英语学习中一本不可多得的工具书--评《牛津高阶英汉双解词典》(第四版)

《牛津高阶双解词典》（第四版）较之其以前版本在动词句型模式及词类标注等方面都有了较大改进，其词条更加简明、易懂。     

基于合作学习理论的高校英语专业读写合作教学研究--以《综合英语》和《基础写作》课程为例

合作学习是20世纪70年代初起源于美国,并很快受到世界范围内的普遍关注的一种主流教学理论,被誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。以合作学习理论为指导的读写合作教学模式既关注课程内教师之间的合作,也强调课程间教师的合作。通过这种团队合作教学的方式,优化教师资源配置,营造积极的教师合作文化,能提高高校英语专业课堂教学效果,促进高校教学团队建设和教师职业的发展。     

为新词"正名"--兼评《当代英语新词语词典》的释义

外语新词的出现是跨化交流的产物。如何为新的外来词命名，提供正确得当的源语对应词，使新词能为说译入语接受是双语词典应该认真审度的问题。本篇提出新词释义的原则、方式，并归纳《当代英语新词语词典》的释义对策，指出其不足之处。     

对高职《电工基础》课程教学方法的几点体会

《电工基础》课程是电学专业的基础核心课程,对后续的专业课学习有很大的影响。为了更好的培养学生的学习兴趣,提高学生的实践能力,我们在教学工作中应该不断改进教学方法,更好的培养学生自学能力,将理论和生活、工程实际有机结合,充分调动学生学习积极性,才能起到事半功倍的效果。     

民办高校应用型大学英语“金课”课程改革探索--以《法学基础英语》为例

在优化本科教育质量,提升人才培养标准的背景下,打造"金课"成为了新一轮本科教育改革的风向标。以应用型本科院校北京理工大学珠海学院《法学基础英语》课程为例,对大学英语"金课"的建设方法和设计进行探索与改革,总结了教学团队建设、课程设计、测试体系三方面改革和建设的措施。     

文科专业基础课程非工作过程导向的改革思考——以《法学基础》为例

高职文科类基础课程专注于职业基础知识的获取,将"认知专业理论的过程"归纳等同为"工作任务",是以"非工作过程"对"工作过程为导向"的创新。以《法学基础》为例,以"认识社会现象和法律现象"的认知过程为导向创新课程改革思路,通过精选教学内容、创新教学方法、建立多元评价体系等方式进行课程改革实践,为高职文科类基础理论课程的改革探索出了一条新途径。     

基于工作过程的课程开发实践——以《综合英语》课程开发为例

基于工作过程的课程开发是当前我国高职教育进行课程改革的方向.本文结合笔者在院级重点课程建设的心得和现有的校内教学条件,以<综合英语>为尝试,介绍了基于工作过程的课程开发的关键环节,具有很强的可操作性,对于其他课程的开发也有重要的借鉴意义.     

关于美剧对英语学习的帮助--以《Friends》为例

随着互联网的迅猛发展,美国原版的英文电影走进我们的生活中,这也成为我们学习英语的新路径。电视剧《六人行》,又名《老友记》凭借特色的剧情,生动活泼的情景以及幽默地道的语言吸引了众多英语学习者的目光,他们通过更多的方式去了解剧情,搜集语言资料,翻译译文等等。这不仅激发了英语学习者的热情,更提升了英语口语以及听力能力,丰富了英语使用的语境和文化知识,并训练了学习者的英语思维。该文通过对《Friends》的分析,提出了美剧有利于英语学习者对异域文化以及历史的理解;有利于英语听力、口语的训练;有利于英语学习者阅读能力的提升。     

艺术学科基础理论课程学习研究——评《艺术学概论》

根据教育部基础教育课程改革纲要,新课改要求从课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理六个方面进行改进创新。因此,本文将针对课程目标的改进内容和课程实施的方法创新两方面展开阐述,讨论在课程目标设立与课程实施方法上遵循任务驱动式教学方法,并通过有方向性、主体性、多层面结构学习艺术理论基础知识,探索《艺术学概论》课程任务式学习模式。     

打造一个超越·探究·实验的高中化学课堂--以《化学能转化为电能》为例

在高中化学教学中,教师应该引领学生始于一个原点去超越,基于一个平台去探究,拥有一种理念去实验,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,收获“沉甸甸”的科学素养。     

知识建构对学生学习观念的影响分析——以《基础英语》课程教学为例

知识建构教学强调学习者主动参与和伙伴之间交流,重视学习者对学习过程和知识状态的反思,强调深层知识的构建。本研究以《基础英语》课程教学为例,探讨了知识建构对学生学习观念的影响。研究结果表明,在应用知识建构的课程学习中,80%的学生持积极的赞同态度。知识建构教学影响了学生的学习观,因为只有学习者积极参与到学习中,成为主动的学习者之后,才能实现更深层的学习。教师是学生学习过程的促进者、引导者和帮助者。同时,知识建构教学也需要教师为学习者的参与提供多方面的支持和帮助。     

基于混合式学习模式课程学习资源建设的思考——以《建筑制图基础》课程为例

混合式学习模式在电大教学中得到广泛应用,对保障电大教学质量、提高学生学习效果起到了积极作用。但也存在课程学习资源不能有效支撑混合式学习开展的现象。学习资源成为应用混合式学习模式的制约因素。以《建筑制图基础》课程为例,为适应混合式学习的开展需对学习资源的形式、内容进行模块化设计,在资源建设中要特别关注教师如何引导学生使用资源。     

以建构主义为理论基础的《综合英语》多媒体教学改革与实践

建构主义已经成为多媒体辅助英语教学模式的主导理论,建构主义教学观是在批判和发展传统教学观的基础上形成的,它在教育领域引发了教学观念的变革．本文以该理论为基础,讨论了在多媒体教学环境下如何设计出高效实用的《综合英语》教学模式．     

网络课程自主学习解析--以《Personalizing Education for Students》课程为例

网络课程所创造的不同时间和空间下师生交流的学习环境,使师生分离的状态。要想使学生最大程度达到良好的教学效果,就要求学习者要具备优秀的自主学习能力,自主学习模式也就成为了远程教育的必然选择。本文以《Personalizing Education for Students》网络课程为例,对网络课程自主学习模式进行分析,从学习者的角度出发进行探索,综合考虑制约远程学习效果的因素,在自主学习模式的基础上进一步提高远程教育的教学质量。