新课程背景下小学数学实践活动的设计

新课程背景下需要对小学数学教学进行改革,为了改变小学数学教学的现状,需要重新设计小学数学实践活动,使得新的实践活动可以帮助小学生提高创造力。为了更好地激发小学生学习数学的兴趣,开展小学数学实践活动,有利于学生对数学知识产生新的意识。主要研究在新课程背景下对小学数学实践活动进行新的设计。     

浅谈小学数学实践活动课

随着新课程的推行,作为数学新课程标准课改之一的＂实践活动＂以其鲜明的教育性、科学性、实践性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣,提高创造能力,发展数学思维和问题意识。以下是笔者在数学教学中对小学数学实践活动课的几点认识。     

透过形式揭示本质发展思维--在高三数学复习教学中体现新课程理念的实践与体会

"形式化是数学的基本特征之一.在数学教学中,学习形式化的表达是一项基本要求,但是不能只限于形式化的表达,要强调对数学本质的认识,否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里.…因此,高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质."这是新课程标准提出的基本理念之一,本文就从透过形式,揭示本质,发展思维这一角度出发,谈谈在高三数学复习教学中体现新课程这一理念的实践和体会.     

小学数学实践活动课特点

作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的亮点之一。     

小学数学实践活动课的五大特点

作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”,倡导以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣,提高创造能力,发展数学思维和问题意识,从而成为课改的特点之一。本文结合自己的实践与探索,就实践活动课何以成为课改的特点谈几点认识：     

选择题的几种解题技巧

在新课程理念的倡导下，通过动手实践学数学，成了当前数学课堂的一道亮丽风景线。然而认真审视当前数学课堂中的实践活动，会发现许多实践活动徒有形式，难以有效实现数学课程目标。那么怎样的数学实践活动才是有效的呢？笔者就此提出四点看法。     

浅谈数学教学中的实践活动

《数学新课程标准（试验稿）》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。因此，教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。下面结合本^教学实践，谈一谈对数学实践活动课的认识和做法。     

中考数学“实践操作题”赏析

《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”．对学生动手操作和探究能力的培养和考查，是素质教育的重要内容之一；让学生亲自参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能是新课程所追求的目标；而“实践操作题”思维空间大、形式活泼、情境新颖别致，能有效地培养学生动手实践能力和自主探索能力．为此，近年来它越来越受到中考命题者的青睐．     

数学活动课在教学中的作用

数学活动课——指在教师的指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程．它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等的和谐发展，从而全面提高学生的数学素质．它提倡的是参与、探索、思考、实验的学习方式，真正体现了新课程理念所倡导的自主、探索、合作交流的学习方式．数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学＋活动”．活动中即包括操作性活动“动手”，也包括观念性活动“动脑”，新教材改革的形式主要体现在“做一做”、“议一议”、“读一读”等方面，[第一段]     

关注数学思考 关注探索过程

今年我市中考命题的一个亮点，就是贯彻落实课改精神，体现新课程理念．新课程标准指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，教师要“帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”，数学思考要“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程”．为此，     

如何提高小学数学实践活动的有效性

在新课程理念的指导下,让小学生在实践活动中学习数学是当前小学课堂数学一道亮丽风景线。然而认真审视当前小学数学课堂中的实践活动,就会发现很多数学实践活动存在表面化、肤浅化、形式化等问题,难以有效地实现数学课程目标。怎样提高小学数学实践活动的有效性呢？笔者认为应当注意四点。     

创问题情景激课堂活力

新课程标准指出.学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动,有效的数学活动不能靠单纯的模仿与记忆,而要动手实践、自主探索、从而激发课堂活力.     

做中学 学中究 究中悟

当前数学新课程改革正进行得如火如荼，高中课改也已经是弦上之箭，而新课程改革的关键在于实现数学课堂教学模式的根本改变．而在目前，对于新课程的课堂教学，没有现成的样本也没有固定的模式，靠的是我们广大的数学教育工作者的积极实践、勇于探索和及时的总结、交流，只有坚持不懈地去实践、去探索、去总结，我们才能跟上改革的步伐!     

探究性学习在小数教学中的有效运用

小学数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这种理念指导下，实施探究性学习，让学生在问题情境中自主地发现问题、探究问题、积极表达、主动获取知识，可以充分发挥学生的学习主体作用，挖掘学生的内在潜能，激发科学探究的兴趣，培养积极探究的意识和能力以及勇于实践、[第一段]     

简谈数学学习的方法

新课程的实施，让数学学习活动的方式方法更加的多元化。学习数学的方法就是或自主，或合作交流，结合现实生活经验来学习数学知识，并通过实践操作的探究活动转化成相应的数学能力，以解决生活中的实际问题．     

开展数学综合实践活动的有效途径

新课程中增设了“实践活动”的教学栏目，而开展数学综合实践活动对激发小学生学习数学的兴趣，提高学生数学实践能力起着重要的作用。那么，怎样指导学生进行数学实践活动呢？下面，笔者就此谈谈自己的体会和看法。     

上好数学实践活动课 拓宽教与学的空间

新课程背景下,如何上好小学数学实践活动课成了摆在数学老师面前一个新的课题。数学实践活动不是为了实践而实践,更不是为了渲染热闹的场面,而是为了让学生在活动中体验数学的价值,在活动中提升自己的数学素养,从而拓宽教与学的空间。我在不断地实践、思考,总结了以下几点体会:一、活动课有利于学生学会研究问题的策略和方法学生是数学实践活动的主体,要解决那些数学问题往往都需要自主探索,因此,我们要在活动中逐步引导他们积累学习经验,储备良好的感性体验,从中习得一些研究问题的策略和方法。     

对数学新课程中分类讨论思想的再认识

分类讨论是初中数学重要的数学思想方法之一.在新课程实施中重新认识分类讨论思想,加强分类讨论思想在学生学习活动中的渗透,让学生在获得数学知识、技能和活动经验的同时获得数学思想方法,发展学生的思维能力,更好地培养学生的创新意识和实践能力.     

用“生活教育”理论指导数学实践

综合实践活动是当今新课程体系中最有代表性的一门课程。本文就小学数学借鉴陶行知先生的“生活教育”理论指导开展“综合实践活动”谈点个人粗浅的体会。     

新课程下的数学实践活动

《数学课程标准》的基本理念是"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。因此,新课程下的数学实践活动应当以培养学生的实践能力为重点,全面提高学生的实践素质。为此,在教学中我们应当以发展学生的实践能力为目标,设计和组织丰富多彩的实践教育活动。