开展探究式学习,让语文课堂更具活力

探究式学习作为一种学习方式在小学语文教学各领域中均可体现,在小学语文的教学过程中,在识字写字、阅读教学、口语交际、习作教学、语文实践活动中都可进行探究式学习。就语文学科来说,教学过程就是探究学习的过程。教学不仅是教给学生知识,更应该教会学生求知。教学过程就是师生共同探求未知的过程。     

情境教学在小学语文教学中的实施

情境教学实际上就是语文教师需要结合学生的实际情况来为学生营造学习氛围,合理制定语文教学方案,增强师生互动,构建和谐的师生关系。在小学语文教学中,情境教学要求语文教师不仅要培养学生的情感,还要关注学生的心理变化,减轻学生的学习压力,提高学生的学习热情和积极性,实现有效教学。     

中职语文教学培养学生自主学习能力探究

在中等职业学校的语文教学中,培养学生语文自主学习能力就是培养他们学会学习、学会探索、学会创新。语文教师应转变观念,在教学中引导学生进行自主学习,培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展奠定坚实的基础。     

实现小学语文多样化教学的措施探讨

小学语文在新课程改革下,对教学方法也提出了新的要求,要求小学语文的教学要向多样化、多方面发展。教师采用多样化的教学方法,提升学习语文的乐趣,让学生在充满乐趣的状态中学习语文,能提高学生的学习成果,并且让课堂效率能够得到大幅度的提升。在小学的学习中,主要是提升学生对于学习的乐趣,让学生从玩的心态转移到学习的心态,这是小学语文教学的最重要的要求。所以,多样化的教学方式非常适合小学语文的教学,让学生感受到学习语文的乐趣,提升学生的学习积极性,这就是小学语文教学的最大的目的。     

中学语文语言教学艺术浅谈

什么是语言教学?简言之,就是对学生进行汉语言的字、词、句、篇及听、说、读、写的教学,让学生习得语言,积累语言,运用语言,赏析语言。对学生进行语言教学,是一种工具的授与,是一种技能的培养,也是一种人文的熏陶。语言教学需要研究,这其中的道理很简单。语文教学最为重要的目的就是语言的学习与运用。语文学科无疑首先是语言学科;语文学科的性质,无疑首先是其工具性。研究语言教学,就是研究语文教学中最重要的关键的问题。在语言教学的研究上有所突破,就意味着对语文高效教学的研究、对提高学生语文素质的研究有所突破。语言教学研究的内容…     

如何提高小学语文教学的有效性

在小学语文教学活动中,要提高教学的有效性,最重要的就是老师要改善自己的教学策略,也就是通过采用各种各样的方法和手段,投入更小的精力而获得更好的教学效果。好的教学策略在小学语文教学活动中既能增强学生的学习主动性,又能提高学生的学习效率,从而让学生热爱语文,更好地学习语文。就如何提高小学语文教学的有效性进行简要探讨。     

谈谈在中职语文教学中如何提高学生的学习兴趣

语文学习是一个长期积累的过程,要学好语文有多个途径,但最重要的就是语文学习兴趣的培养。在中职语文教学中,面对的学生语文学习状况差异较大,对语文学习的重要性认识不够,甚至有厌学情绪等情况。要上好语文课除了充分的准备教学内容,还要注重教学的方式方法。努力提高学生语文学习的积极性和主动性,这就需要将学生学习语文的兴趣充分激发出来。     

小学语文学科中趣味性教学的运用

趣味教学就是根据学生的心理特点、性格爱好来开展相关的趣味教学活动,以此激发学生的学习兴趣与学习热情,从而达到提高教学效果的目的。在当前的小学语文教育中,语文教师应主动丰富教学的形式与内容,将趣味与教学进行结合,让学生能在快乐中学习,在快乐中成长。     

营造语文教学的生态环境

语文教育实践“以人为本”就是遵循学生身心发展的需求，营造适应儿童身心发展规律的语文教学情境，使学生在生态情境中身心愉快、积极自主地学习语文知识、发展语文能力、提高语文素养，本文主要探讨了运用生态理念进行语文教学。     

落实差异性目标,提高小学语文教学成效

在小学语文教学工作中,教师面临的一项重要难题就是学生的差异性问题,智力因素、学习技术和学习态度、习惯等方面的差异,直接导致学生在小学语文学习中的表现不一。教师应当从教学设计、教学组织和教学考核、教学拓展等多方面入手,落实差异性教学目标,为学生营造全面发展和整体提高的良好氛围,促进小学语文教学活动的顺利进行。     

在中职语文教学中如何培养学生的自学能力

"教是为了不教"就是要教会学生学习,反映到语文教学上,就是培养学生的语文自学能力;中职语文教学要从转变观念、激发兴趣、教授方法、指导训练、养成习惯这四个方面入手,着重培养学生的语文自学能力。     

生命教育理念下的小学语文教学研究

所谓的生命教学法,就是把每一个学生当作一个活生生的生命,教师引导学生学习语文的目的,就是为了让这些生命更健康、更茁壮,生命教育理念下的小学语文教学能够满足新课改中提出的要用语文教学提高学生综合素质的教学要求。本文将探讨生命教育理念下小学语文教学开展的方法。一、尊重学生的个体,以学定教在传统的语文教学方法里,教师会根据教学大纲的要求定下学习目标,学生对学习的目标没有太多的发言权。小学语文教师如果使用这种教学方法,就不能满足学生的     

浅谈初中语文教学如何培养学生的学科核心素养

教育问题一直以来就是人们普遍关注的话题,新课改的推出,对于学校教育又提出了新的话题,在语文教学中,培养学生的语文核心素养成为语文教学的侧重点。语文教学是最基础的教学,其中涉及文字、成语、文章的内容,通过培养学生的语文核心素养,来提升学生的文化素养的同时,也帮助学生更好地去学习其他学科内容。本文主要研究初中语文教学中如何进行学生语文核心素养的培养。     

新课程下语文教师应转变的四个观念

一、语文教学由知识化向生活化、实践化转变,树立大语文观“语文学习的外延和生活的外延相等”,新课程标准对生活所蕴涵的语文教育价值和学生生活经验予以了相当的重视和关注,深刻地体现了语文教学生活化的思想。语文学习从根本上来讲是与生活相联系的,语文学习的外延就是生活的外延,不可能也无法把语文学习封闭在课堂内,切断它与广阔的社会生活、学校生活、家庭生活的联系。因此,教师在语文教学中,应充分让学生更多地直接接触语文材料,充分利用学校、家庭、社区等的教育资源,拓宽学生的学习空间,尽可能地沟通校内校外,增加学生语文实践的机…     

语文教学与审美教育

学生对学习语文不感兴趣，这与他们的审美能力有很大关系。在语文学习中，学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关，因此，在语文教学中应着力培养学生的审美能力，即把美育贯穿在整个语文教学过程中．美育，就是对学生进行审美教育．语文教材中的文学作品，文质兼美，含有极为丰富的美育内容，教学中要通过美育，激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美、寓教于乐．只有这样，语文教学才有情趣，才有吸引力．     

情景教学法在小学语文课堂上的应用研究

情景教学法在小学语文课堂上的运用,指的就是教师根据语文教材上的实际内容有意识地设计出一些能促进学生进入语文学习状态的语文教学情景,充分激发出学生的语文学习兴趣和学习动力。而学生身处于这样的语文教学情景下,也就会更加积极地学习和探究语文知识。因此,小学语文教师应该在明确语文课堂教学目标的基础之上,创设出更加符合学生个性特点的语文教学情景,让学生在这些语文教学情景的引导下而变得更加活跃,最终促进学生语文学习质量得到提升。     

发现学习与语文核心素养的养成摭探

发现学习就是学习者通过独立学习、独立思考,自行发现知识,掌握知识.发现学习与语文核心素养的培养目标相契合,强调学习过程,注重培养学生的自主学习能力和自主探究能力,帮助学生建构知识体系.发现学习融入语文教学,有利于突出学生的主体地位,发挥学生的主体作用.文章对发现学习在语文教学中的应用进行探究,以提高语文教学效率和教学质...     

用生活化的语文教学润泽生命

语文课程标准指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"语文是用来反映生活并服务于生活的,语文运用是学生生活的一部分。新课改背景下的语文教学应更融入生活,让学生对语文学习产生足够的兴趣,由被动学习变为主动学习,由狭窄的课堂教学变为融入生活的生活化教学。生活化的语文教学就是将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来,给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会,使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱,从而自发地、主动地去获取知识。     

浅析如何优化小学低年级语文写作教学

小学生学习语文写作科目的主要目的就是提高学生的综合语言能力,尤其是小学低年级学生,其学习语文写作的主要内容,就是通过对描写、仿写、复述等练习方式的不断重复来提升学生的识字、阅读、理解能力等。语文写作教学与语文阅读教学是密不可分的,因此,小学低年级阶段教师在开展语文写作教学时,要注重学生的阅读与写作教学相结合。论述了小学低年级语文写作的教学目标,并在明确教学目标的基础上重点详细论述了优化小学低年级语文写作教学的具体措施,将学生的阅读教学与写作教学相结合,为小学低年级语文写作的教学提供了一定的参考。     

小学语文趣味教学浅探

语文教学趣味化,就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中,自然而然地注入生活内容与"时代活水"。趣味教学能真正做到寓教于乐,真正成为学生语文学习的动力,真正激发学生热爱语文、享受语文的激情。