戏剧史论教改刍议

“弊极而更”是一个国家,一个民族,一个社会永恒活力的保障.“人是万物的尺度”言之人于世界的重要地位.人才培养,教育堪为担纲者.戏剧表演专业的学子们,感情充沛,理性贫弱;重视专业,轻忽理论,擅长表演,匮乏文化.戏剧史论教学方法改革的关键是扭转观念,在思辨中求得理性,在怀疑中剔除顽疾,在寓教于乐中完成教学.     

美术史论课在高中美术教学中的必要性

近几年艺考异常火爆,招生人数逐年增多.一方面,学生往往迫于升学压力而沉浸于应考美术强化上,综合素质难以保证;另一方面,老师急功近利,盲目追求升学率,忽视了自身艺术修养和学生综合素质的提高,不仅造成了自身教学乏力,艺术修养低下,同时也极大扼杀了艺术人才.基于高中美术教学的这种现状,加强美术史论的研究和学习就显得尤为重要.     

多媒体技术与《美术史论》的整合

以电脑应用为主的多媒体技术凭借其独特的资源优势浸透到各学科之中，特别给美术史论学科的发展带来革命性的影响。美术史论专业通过学科建设、教育教学和技术生产等诸因素结合高速发展的电脑多媒体技术，构建一个史论与技术高度整合的优化性学科。     

多媒体技术与《美术史论》的整合

以电脑应用为主的多媒体技术凭借其独特的资源优势浸透到各学科之中,特别给美术史论学科的发展带来革命性的影响。美术史论专业通过学科建设、教育教学和技术生产等诸因素结合高速发展的电脑多媒体技术,构建一个史论与技术高度整合的优化性学科。     

高校文科程序设计课程的教学研究

VFP程序设计课程中的结构化程序设计语言基础是学生学习的重点和难点,笔者结合文科类学生的特点,从VFP结构化程序设计的两大教学目标出发,对该课程的课堂教学和实验教学进行探讨,并设计了具体的教学方案.     

高校音乐史论课程考试改革构想与实践

高校音乐史论课程的考试普遍存在期末考试利益过于重要,考试命题过于强调客观性,考试方式过于单一等问题。基于对高等教育改革中素质教育之重要性的考虑,音乐史论类课程的考试应淡化期末一次性评价的权威,重视过程性评价的作用,采取丰富多样的考核形式,如课堂提问、课程作业(撰写乐评)、期末实践考试、作品听辨考核、课堂笔记等。     

园林美术课程教学模式改革探讨

本文从课程性质、地位、教学基本情况与存在问题困难等几个方面阐明了园林美术课教学改革的背景,以任务驱动法、学生为中心从课程目标、课程教学内容、教学手段等方面提出了改革措施与建议,以及介绍了园林美术课的教学改革的具体做法。     

刍议任务驱动教学法在电子技术课程中的应用

电子技术这门课程的理论内容深,内容的信息量大,对于高职学生来说较难掌握。而传统的教学方式达不到高职教育的人才培养目标。任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它以解决问题、完成任务为教学主线,促使学生通过完成任务而学到知识和技能。在高职电子技术课程教学中采用理论与实践相结合的任务驱动教学法,实现＂一体化＂教学,可极大地提高教学效率。     

高校“VB程序设计语言”课程教学改革探索与实践

在VB程序设计课程教学中,如何根据教育规律找到先进的教学方法以解决内容难懂、过程枯燥的问题,是广大高校计算机教师一直颇感兴趣的课题。本文作者结合鞍山师范学院“VB程序设计语言”课程教学,提出行之有效的教学方法,并成功地运用在教学活动中,取得了良好的效果。     

电机及拖动课程教学方法新探讨

本文针对电机及拖动课程涉及面广、概念抽象、难于理解的特点,将比较法、任务驱动法和PBL教学法应用于课程讲授过程中,以提出问题、分析问题、解决问题为思路,以电磁感应原理为主线,引导学生开拓思路、实际动手,在实践中检验真理,从而大大激发了学生的兴趣,取得了良好的教学效果。     

高校艺术专业史论课程教学模式的建构与实践

时代的变化推动教学改革浪潮不断前进,艺术专业史论课程作为该专业基础课程也面临改革的强烈要求。此类课程性质特征和艺术专业学生特点突出,当前其教与学效果不佳的不良局面迫使此类课程教学改革更应以此为切入点,以分析其教与学的现状为基础,更新其教学观念,灵活采用多样化的教学方法,同时建立相应的教学资源库,完善教师在职进修制度,以实现高校艺术专业史论课程新型教学模式的科学建构和切实践行。     

任务驱动教学法在工程制图课程中的实践与探索

目前针对工程制图课程,在已有的教学方法基础上,本文尝试了一种新的教学方法,即任务驱动教学法.通过本文的论述,进一步探索任务驱动教学法实施的原则和规律,提出任务驱动教学法在本课程中的可行性措施.     

比较教学法在美术鉴赏教学中的应用

在美术鉴赏课程中,教师运用比较教学法引导学生理解美术史中的美术作品与社会历史之间的关系,以具体的艺术作品为例进行风格分析,搭建起纵向与横向比较的平台,可以提高学生学习兴趣,拓展思路,帮助学生建立起跨文化思考模式,最终培养其独立鉴赏的能力。     

农村美术课程资源开发刍议

农村拥有丰富的自然及人文资源,这是农村特有的美术资源,也是农村美术教育区别于城市美术教育的一大亮点。农村美术课程资源开发要重视加强教师素质,充分利用农村的自然资源、社会生活资源、文化资源等,增强美术课的生动有趣性,提高学生学习积极性。     

美术教学法课程的研究与思考

“美术教学法”是师范美术教育中的一门重要课程。本文对“美术教学法”课程的定位和几个要点进行了分析 ,从新的视角研究了美术教学法课程与教学实习这一实践活动的关系 ,并对研究性学习进行了初步的探讨 ,同时就师范教育改革提出了一些建议。     

农村美术课程资源开发刍议

农村拥有丰富的自然及人文资源,这是农村特有的美术资源,也是农村美术教育区别于城市美术教育的一大亮点.农村美术课程资源开发要重视加强教师素质,充分利用农村的自然资源、社会生活资源、文化资源等,通过开设"第二课堂",增强美术课的生动有趣性,提高学生学习积极性.     

专科层次美术教育专业史论课程教学方法改革初探

本文探讨了专科层次美术教育专业史论课程教学方法改革的依据、设计、实施和效果。实践证明"以就业为导向,以任务为驱动"的美术史论课程教学方法切合教学做合一的高职教育理念,使学生的专业能力、社会能力和方法能力等综合职业能力都得到培养,是教学方法改革的一次有益尝试,为理论课程如何进行能力培养提供了一个可资借鉴的案例。     

任务驱动法在Protel DXP课程教学中的应用

任务驱动教学法是一种以学生为中心,以任务为驱动的教学方法,它适用于实践性很强的Protel DXP课程。学生在完成一个个任务后,激发了自主学习的积极性,并在实践中学会了各种命令,积累了经验,掌握了技巧,改善了教学效果。     

高职课程的教学改革探索与实践

课程改革是高职教学改革的重要环节。本文结合笔者多年的教学实践,对《PLC控制系统编程与实现》课程进行了一系列的教学改革,突出了以学生为主体、以工作过程为导向的教学组织形式,收到了很好的教学效果,对其他课程的教学改革与建设具有借鉴意义。