大学生体育活动与耐挫力的关系研究

通过对大学生体育活动及其耐挫能力的问卷调查,发现当前大学生体育活动的次数、体育活动量和强度、参加体育活动意愿与其紧张性情绪存在显著相关;参加体育活动形式、体育活动目的与其稳定性情绪有关.为此提出科学有效进行体育活动有助于提高学生的耐挫能力,并给予相应的建议.     

康巴藏区藏族大学生体育现状及对策研究

通过对康巴藏区藏族大学生体育意识、参与状况、运动能力以及学校体育现状的调查分析，在掌握他们参与体育活动目的、兴趣、爱好和性格特征及其规律的基础上，提出了符合他们兴趣、爱好并能充分体现其民族特点和性格特征的体育活动与教学的对策建议。     

师范类大学生体育能力培养的策略

阐述了大学生体育能力的结构，提出了从改变体育观念、参与课外体育活动、改革教学方法、更新教学内容、创造良好环境等方面培养大学生体育能力的策略。     

大学生参加课外体育活动现状的调查研究

课外体育活动是学校体育的重要组成部分,是实施全民健身计划,增强学生体质,培养终身体育的兴趣、能力和习惯的重要阵地,是实现高校体育目的、任务的主要途径之一。运用问卷调查、文献资料、访谈等方法,对普通高校学生参加课外体育活动的状况进行了调查,对以后课外体育活动更好地开展,提出了一些有针对性地意见和建议。     

中学生耐挫力低下原因及对策

抗挫折教育是学校进行素质教育的一个重要内容。由于受自身身心特点、学校教育方法及家庭、社会等因素的影响,我国现阶段的中学生中普遍存在着危机意识下降,缺少积极进取的意志,缺乏承受挫折的能力,面对挫折的抵抗能力不高的问题。探究中学生挫折教育的策略和方法,有利于培养中学生的健全人格和良好的心理素质,提高其在未来社会中的竞争力。     

体校学生耐挫能力的养成

从社会学和心理学的角度，结合体校学生的实际，全面分析了学生产生挫折的原因，提出了培养学生耐挫能力的方法和途径。     

青少年体育活动时间管理能力研究*

目的：了解青少年体育活动的时间管理能力,提升其健康水平。方法：用数理统计法对826名在校生体育活动时间管理能力的有效数据进行统计分析。结果：男生体育活动时间管理能力好于女生,班级干部与非干部在每周体育活动次数、每次活动时间、活动类型时间管理能力三个维度具有显著性差异（P<.05）。非独生子女在每周体育活动次数、每次活动类型、活动总的时间管理能力与独生子女具有显著性差异（P<.05）。男生每周体育活动次数、每次活动时间、活动强度、活动类型的时间管理能力与总的时间管理能力均呈正相关关系（P<.01）。女生每周体育活动次数、活动时间的时间管理能力与整体时间管理能力呈正相关关系（P<.01）,每次体育活动强度、活动类型的时间管理能力与活动整体时间管理能力不具有相关关系（P>.05）。结论：良好的体育活动时间管理能力是青少年有规律参与体育活动的重要内容,有利于体育活动锻炼的系统化和科学性,提高青少年的体质健康。     

提高大学生心理耐挫能力研究

较强的耐挫能力是现代人必备的素质,大学生作为承载家庭、社会高期望的特殊群体,理应具备这一素质。但是,目前高校部分大学生的耐挫能力令人担忧。提高大学生的耐挫能力是目前高校心理健康教育的重要课题。     

大学生体育创造力问题的研究

研究表明,体育课的教学内容、结构不适应大学生创造力发挥的需要及体育教师在创造性教学过程中主导意识不明确是影响大学生体育创造力发挥的主要因素,课外体育活动中场地、器材不足,缺乏科学指导等原因是影响大学生体育创造力的重要因素.因此有必要建立一个符合大学生身心发展规律的创造力培养途径,通过全方位、多角度的培养,造就高素质的创造性人才.建议提高体育教师素质,使之掌握在大学体育教学活动中营造促进大学生体育创造力发挥的情境,改善大学生在体育活动中创造需要得不到满足的情况.     

浙江省普通高校学生参加课外体育活动现状的研究

研究旨在系统了解浙江省普通高校学生参加课外体育活动现状,并发现存在的主要问题,为进一步改善学校体育工作提供依据.研究表明,浙江省普通高校有75%学生对课外体育活动抱有兴趣,健身、娱乐等是学生参加课外体育活动的重要价值取向.有79%的学生能经常不同程度地参加课外体育活动,也有25%的学生从不参加课外活动.从调查中发现场地器材少和学习负担过重是学生课外体育锻炼的重要障碍.建议各高校要进一步认真贯彻有关法规制度.改变学生参加课外体育活动不足的现象,从而达到提高学生体质的目的.     

体育挫折教育情景设置与应用研究

基于当前大学生挫折承受能力较低与种种反常举动频发的现状,在论证体育对提高学生挫折承受能力具有得天独厚优势并具备可行性的基础上,运用文献资料、访谈、实验等方法,就体育挫折教育情境的设置与应用进行了研究。体育挫折情境是在学生需要、兴趣相反的方向上设置挫折情境,以阻碍其愿望、目标的实现,最终提高学生忍受挫折打击能力并能使其保持自身心理平衡的一种挫折情境形式,这种情境从“难、艰、失”的角度满足了挫折教育的条件。研究结果显示,体育挫折教育情境对学生挫折承受能力和挫折排解能力的提高起到了显著的作用,实施过程中如有体育教师的语言指导效果更加。     

篮球运动员由挫折引发攻击行为的机制研究

对篮球运动员在竞赛场上由挫折心理引起的攻击行为进行研究,认为篮球竞赛中,运动员由挫折心理转变为攻击行为的发生机制,是由于利益冲突导致挫折调节能力下降,去个性化使得攻击抑制因素失效,过高的唤醒水平致使攻击驱力占优势,复杂的诱发因素最终引发攻击行为。     

体能再构建的研究与分类

通过对体能的现状进行分析与研究,从建立的体能概念指出体能的形成与发挥是两个再构建的过程：一是体能的获得,包括身体形态、身体机能及身体素质的再构建;二是体能的发挥表现,包括心理控制与协调体能各要素的重组过程。并根据体能在人们生活与实践中的需求,把体能分类为日常生活体能、大众健身体能和运动训练体能。     

试论高校体育教师的吸引力

通过对高校体育教师的师德、业务、身心、人格等方面的研究,指出：师德是体育教师吸引力的灵魂;业务是体育教师吸引力的核心;身心素质是体育教师吸引力的基础;人格魅力是体育教师吸引力的追求。同时探讨如何利用这些基本要素来提升体育教师的吸引力,使高校体育教师能够适应体育教学改革的变化和要求,为体育教育教学改革提供参考。     

大学生体育锻炼与心理健康关系的初步研究

对随机整群抽样的358名大学生施测SCL-90身心症状自评量表和自编的体育锻炼状况问卷,对施测结果进行相关分析和多元回归分析.结果表明:体育锻炼能比较好地解释说明心理健康的响应变化,对大学生心理健康的贡献率达到52.5%;从事体育锻炼的态度、次锻炼时间和锻炼的坚持程度等3个维度则起主要影响作用,是大学生心理健康重要的贡献因素.     

高校大学生体质下降的因素与体育课程干预手段研究

采用文献资料法、问卷调查、综合评价法等对导致大学生体质下降的因素进行纵横剖面分析,论述体育教育思想、体育教育目标、课程内容设置等方面,在实施素质教育中的作用,提出高校体育课程改革的必要性及干预性措施,为进一步改善大学生的体质现状,为深化体育教学改革提供科学的理论依据.     

高校体育专业大学生可得性心理能力的研究与分析

高校体育专业大学生是未来体育工作的接班人 ,他们的心理成就动机、能动能力、工作综合能力、实践智力、创造思维能力等可得性心理能力对成就体育工作事业至关重要 ,因此 ,对高校体育专业大学生可得性心理能力进行了研究与分析 ,目的在于揭示我国高校体育专业大学生的心理特点 ,以利于认识和培育高素质体育工作接班人。     

艺术体操运动员跨跳能力测评指标体系的设计

本文运用统计方法、专家访谈法、文献资料法、问卷调查法、综合评价法确定了影响艺术体操运动员跨跳能力的主导因子,并建立了测评指标体系,对评价的目的、内容、评价方法及结果等进行了初步研究。探讨影响运动员跨跳能力的因素,据此建立了运动员身体素质、技术水平、心理素质及新技术与新战术运用等情况的统计指标体系。     

运动员体能结构与分类体系的研究

本文总结了近些年来国内外对运动员体能的研究成果和现状。并以此为基础依据运动训练学对体能结构的认识提出了对运动员体能结构的新观点，同时对运动员体能分类体系和获得途径进行了研究。     

山东省大学高水平运动员心理行为适应性的调查研究

采用问卷调查法、数理统计法,探讨大学高水平运动员心理行为的适应状况和特点,为有效地加强大学高水平运动员的管理和培养提供科学依据。影响大学高水平运动员心理行为适应性的主要因素有角色冲突、学习压力、人际关系、挫折承受力、就业压力、总体满意度、自我意识等7个方面;目前山东省大学高水平运动员心理行为适应性属中等状态水平,女生比男生存在较多的适应性问题;在“学习压力”、“就业压力”和“自我意识”3个因素上,男女大学生运动员的得分都在中等状态水平以下,表明这3个方面是影响大学高水平运动员心理行为良好适应的主要因素。