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刘征的《过万重山漫想》曾经入选1998年人教版高中语文第二册,编入2000年人教版高中语文第二册时删去了三段文字(删文从略)。我认为删节是不当的: 一、模糊了主题的时代性。语文不是政治,但语文课不能不讲思想性,我们不能因为社会上对语文教材过多的抨击,就“削足适履”“量衣裁体”。“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,“时文”只要不是政治公文、帮闲文字, 相似文献
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唐代著名诗人白居易有句名言:“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”意即作家写文章一定要与时代配合,一定要有感而发。这句话固然强调了文章创作的务实原则,但从另一角度却告诉我们,鉴赏文学作品时不妨从背景出发,从而能更深入地理解诗文,品昧出作品的主旨和要义. 相似文献
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语文教学耗时低效的现象由来已久。这是不争的事实。原因固然很多。但主要因素我认为还是要从语文教师自身去查找。许多教师知晓学生的“学”会影响到教学效果的道理,为了激发学生的学习欲望.教师盲目地追求热烈的课堂、花里胡哨的形式。有些课堂往往伴随一定的教学情境.过多张扬语文课堂的“活跃性”。 相似文献
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突出实践环节 培养施教能力黄立中中学语文教材教法课,是高师中文专业学生一门必修的专业课和职业能力课。其任务,固然必须传授“为什么教语文”、“教什么样的语文”、“怎样教语文”的理论知识,而更重要的当务之急却是使学生具备教语文的能力,在实践中“会教语文”... 相似文献
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一、戒赌诗
有一位老人得悉儿子染上赌博的恶习,便写了一首别具一格的戒赌诗:“贝者是人不是人,只为今贝起祸根,有朝一日分贝了,到头成了贝戒人。”嗜赌成性的儿子百思不得其解,老父便一一点破:贝者合为“赌”,今贝合为“贪”,分贝合为“贫”,贝戒合为“贼”。“赌、贪、贫、贼”四字,便是每个赌徒的下场。儿子幡然悔悟,从此洗手不赌。 相似文献
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教语文近二十年了,但“语文”究竟是什么?该怎么教?一下子却很难说得上来。打个比方吧,“语文”是一段锦,固然需要一双巧手织就,但真正要焕发出绚烂的光焰,还得有更多更美的材质。正如百川汇海,我想,“语文”的概念,也正是在这交汇、交融中更加丰富起来,更加生动起来,也更加明晰起来的。 相似文献
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中师语文的讲读教学和作文教学是合为一门课开设的,即《文选和写作》课。从八一年下学期开始,我们选用了人民教育出版社编写的中师语文课本《文选和写作》。在使用这套课本的过程中,我们觉察到有一个亟待研究的问题,就是如何处理好“文选”与“写作”的关系。我们认为,文选和写作教学是语文教学的两大组成部分。文选教学是培养学生的理解能 相似文献
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语文教师不写文章,原本是件怪事。但不写文章的多了,也就见怪不怪,反而认为写文章的语文教师“只会写不会讲”或“不务正业”。 语文教师不写文章,首先是对语文教学目的的一种误解。一些语文教师认为,语文教学的目的是让学生掌握语文基础知识而不是培养作家,因此,语文教师只需要具备语文基础知识,会不会写文章没有关系。岂不知掌握语文基础知识并非语文教学之目的。中小学生毕业后固然 相似文献
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语文课堂教学能否获得高效率,高质量,其中有个关键,就看教师如何善于调动学生学习语文的积极性。积极性来源于学习语文的兴趣,而兴趣靠教师去激发、培养。创设语文教学情境,不失为激发、培养学生学习语文的兴趣,提高课堂教学效率的一种好方法。下面结合五年制高职语文教学谈谈创设语文教学情境的方法:一、理解课文进入情境白居易曾说过:“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”作者写文章总是有一定的目的:或记人,表现其精神品质;或叙事,提示其价值;或说明事物,使人了解其物的情况;或阐发某种观点、看法,让人明理;或是撰写诗歌、小说、散文、戏… 相似文献
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自居易曾提出“文章合为时而著.歌诗合为事而作”,认为文章、诗歌的创作要立足现实。解决现实问题。课堂练笔也应当如此,我主张课堂练笔“合为时”而做。所谓“为时”,就是关注学生的实际情况,解决他们的实际问题。课堂练笔应该抓住时机,找准进行“语用”训练的最佳路径。 相似文献
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李镇西 《中国小学语文教学论坛》1999,(9)
语文教改固然要“破”,但更需要“立”。为此,望广大语文教师在对现行语文教育诸多弊病批评的同时, 更加注重学习先进的教育理论, 注重借鉴教改成功的经验, 注重在教学实践中大胆探索和运用新的教学方法。这样,才会较好地实施语文素质教育 相似文献