高校管理改革必须重视“支柱”基础建设

高校管理改革必须重视“支柱”基础建设毛可友一九九二年十二月八日，国家教委《关于加快改革和积极发展普通高等教育的意见》（以下简称《意见》）明确指出：“发展高等教育必须把高等教育质量放在突出的地位。”这是高等教育改革和发展的核心。改革的目的就在于使高等教...     

高校后勤社会化改革方向的探讨

高等学校后勤服务的改革对于保证教学改革的顺利进行极为重要，改革的方向是实现社会化，其目的在于改变高校“供给制”，“福利制”，“小而全，包袱重”的旧局面，随着市场经济的发展，高校后勤工作正处在走向社会化难得的机遇，现就中小规模高校后勤社会化改革方向进行探讨。     

一线历史教师的课程观现状及分析

一线高中历史教师在教学实践中对新课程改革的落实似乎有些“举步维艰”，其原因在于一线教师缺乏或拒绝自我改变，特别是思维认识的改变．作为一名有过类似经历的高中历史教师，在不断反思中才有认识，这种“举步维艰”的主要原因在于一线教师缺乏或者部分缺乏科学的课程观（课程理念）．     

把握教学机制 提高教学质量──高中物理教学的几点尝试

把握教学机制提高教学质量──高中物理教学的几点尝试霍晓宏十几年来的物理教学实践告诉我，教师和学生习惯观念的改变，教法和学法的改革，乃至从“应试教育”到“素质教育”的变革，其关键问题就在于物理教师如何自如地把握教学机制，将抽象的书本知识转化为学生自身的...     

作文教学：因探究而美丽--苏教版第八册＂习作3＂的课堂教学实践与反思

作为小语改革的焦点与核心，作文教学不仅要改变以往注重传授所谓“技巧”“经验”“满堂灌”的形式，更要注重学生的兴趣，让学生自己探索、发现、解决问题。笔者在教学苏教版第八册“习作3”时，就尝试将让学生进行“探究性学习”，以下是学生探究活动的几个片段实录以及本人的一些反思。     

课堂教学转型的落脚点在哪里

教育转型,立足点在于课堂教学的改变;而课堂教学转型,根本在于教师教学行为的改变。近期,关于“课堂教学转型”的话题不绝于耳,“翻转课堂”“智慧课堂”“慕课”等,这说明在深化课程改革的进程中,广大的教育工作者都在思考如何将轰轰烈烈的“课改”真正落实到“改课”,即真正将新教学理念落实为改善课堂教学,真正提高课堂教学的效率。     

国有企业“企业家”选拔方式的思考

任命国有企业的“企业家”已存在很多弊端，依靠任命制的行政型“企业家”已成为中国企业家制度生长过程中的一个致命“硬伤”。这种任命制的内在缺陷产生了许多不良后果，要改变这种局面，根本出路在于改革现行任命制度，切断企业家与行政官员之间角色互换的通道，建立市场化的企业家选择制度。     

校本课程开发应注重"一化二性"

2001年，第八轮基础教育课程改革开始实施，《基础教育课程改革指导纲要》把课程资源的空间扩展到了校内、校外、网络等多维空间，再一次扩展与深化了对课程资源的认识，改变了课程资源仅围于教材的片面认识，给校本课程开发注入了新的生命力。2003年，我校参加了全国教育科学“十五”规划国家重点课题研究，拟定了《信息化环境下校本课程的开发与研究》实验课题。     

乐学在于善教

乐学在于善教●屈惠华当今，我们面对的是一个急剧变化的时代，是从“应试”教育向“素质”教育全面改革的时代，我们必须改变过去那种“满堂灌”的教学方法，把自己从机械的“传授师”变成一把能启迪、调动学生学会观察、思考、想象、挖掘他们创造力的钥匙，使更多的学生...     

让学生享受快乐——对数学课程改革的浅思

长时间来，人们习惯于把学习看作是吃苦受累的活．诸如“十年寒窗苦”、“学海无涯苦作舟”．曾记得，我们的老师、长辈或同学的赠言：“吃得苦中苦，方为人上人”．长久以来，在这种苦学习的思想观念支配下，老师和学生都苦不堪言，学生厌学现象比较普遍．目前，新的一轮课程改革进行得轰轰烈烈，课程改革改什么？我认为，课程改革除了改革教材内容外，更重要的在于改变教师的教学方法，[第一段]     

辽宁省小学整体改革的现状与思考

“八·五”伊始,我省小学整体改革开始走向正轨。三年过去,现状如何?还有什么问题需要注意和思考? 一、小学整体改革现状 (一)三年来小学整体改革的基本形势 1.整体改革发展迅速 我省小学整体改革于“八·五”初期走向正轨,发展比较迅速。 (1)参与整体改革的学校,数量日趋增多。我省“八·五”初期被确定为省级整体改革试点的学校不超过20所,1991年发展到45所,1993年底增到100余所。     

学习“洋思”经验 创建中原名校

2005年，南召城关二中已走过了八个春秋。八年艰苦创业，八年励精图治，八年探索创新，终于铸造了南召中招五连冠的辉煌。然而，成就是昨天的句号，开拓才是永恒的主题。城关二中由小到大、由弱到强的每一步发展，都离不开改革的推动，特别是“洋思”的办学理念，对我校创建名校起到了巨大的促进作用。     

我国大学现行考试制度浅谈

我国大学现行的“自教自考”考试制度带来了学风日差、“钱分交易”等不良后果。这些问题的内在因素在于考试制度,外在因素在于社会上“唯学历”的人才标准。我国大学考试制度的改革可以借鉴国外的先进经验,从引进外部监督机构、改变人才鉴定标准、更新教育理念这些途径入手。     

开放性教学模式的探索与实践

现代教育理论认为，教育的意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，“以学生的发展为本”是现代教育观的核心．开放性教学就落实这项改革的途径之一，符合“以人为本”的科学发展观，它使学生由知识的被动接受者转变为主动建构者，蕴涵着以人为本的教学思想，其教学模式是动态、开放、科学的，并已成为一种重要的教学模式．本文以八年级几何“勾股定理”的教学为例，探讨开放性教学．     

管理创新铸就学校品牌

学校的发展在于改革，改革的潜力在于不断创新，而创新的关键在于学校管理者。在管理活动中我们坚持了“三大”创新基本策略。     

学生自主学习管理模式探究

法国教育家惠思多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。”新课程改革的精髓就体现在这三个字：“逍遥游”，就在于学生自主地自由自在的学习!怎样才能实现“教”与“学”从传统的蜕变到现代的？怎样才能使“教”与“学”，脱胎换骨？从管制式的教学转化到自主探究学习？我们组织教师进行积极的探讨一“学生自主学习管理模式探究”。通过两年多的实践探索，取得良好的教学效果!     

课程改革呼唤师德师风新理念

新一轮基础教育课程改革实验在我国部分地区已经展开,它的意义不仅在于课程的改革,还在于改变应试教育的弊端,以“为了每位学生的发展”为核心,以新课程为载体,树立科学发展观,落实“三个代表”重要思想,全面推进素质教育,着力构建社会主义和谐社会。新一轮课程改革在要求教师转变教学理念,改进教学方法的同时,也要求教师树立师德师风新理念,做新时期合格的人民教师。     

高考，能“一考定终身”吗？

2010年“两会”期间．北京市政府教育督导室主任线联平表示，高考制度的改革。最终目标就是要改变“死记硬背”和“一考定终身”的现状，根除弊端。     

从中国年度汉字看社情民意

语言与社会生活是密不可分的。本文以2006年至2013年“汉语盘点”活动中的年度关键字作为主要研究对象，通过这八年来国内年度汉字的评选，探究人们社会生活以及文化心理的改变。     

论柳宗元游记

唐顺宗永贞年间(公元805年)，以王侄、王叔文为首的一群资历较浅的朝官，发动了一场针对大官僚、宦官集团的政治改革，史家称为“永贞革新”。然而仅仅历时半年，这场革新运动就被继位的宪宗彻底平息了。王叔文被杀，王侄贬死，追随他们的八位骨干同时贬为远州司马，史称“二王、八司马”事件。