生活中找教育，教育中现生活

在我国幼儿园教育的早期,陶行知先生就已倡导“生活教育思想”,曾经多次解释过生活教育。他说：“生活教育是生活原有,生活所自营,生活所必须的教育。”教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。     

个性化教育浅说

在提倡和鼓励培养创新人才的时代,个性化教育应引起我们的高度重视。这是因为,个性化教育与培养国家所需要的各方面人才是密不可分的。个性化教育,就是针对传统的课堂教学的缺陷,注重学生的个性和能力的培养,满足儿童的兴趣和社会生活的需要。个性化教育,反对学校过多考虑对学生灌输知识,强调鼓励学生去解决问题并且掌握科学的方法;反对固定不变的学校生活和呆板的管理组织形式;反对学校在精神上对学生的压抑,强调学校应该为学生的个人自由和完善发展创造条件。并由此出现     

在一日活动中渗透科学教育

新《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”幼儿科学教育是科学的启蒙教育,我们应以科学素质早期培养为宗旨,保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣,鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。因此,教师要在幼儿一日生活的各个环节中进行科学教育契机的捕捉。从幼儿的兴趣出发,更有效地开展科学教育活动。     

数学教学中心理健康教育的渗透

数学教学有机地渗透心理健康教育,有利于培养学生良好的心理品质.但在渗透的过程中,教师应做好如下工作: 一是在教育目标中,明确制定出心理健康教育的内容.心理教育目标与知识目标、技能目标、思想教育目标一样,是教育目标不可缺少的一部分.在制定学期或学年教育计划时,应设计明确的心理健康教育的目标,如:对于初中一年级心理健康教育目标要设计为:培养学生适应初中生活环境,克服对数学形象思维的依赖心理,养成良好的学习习惯、卫生习惯及纪律习惯,从而培养出自立、自强、自信等健康的心理品质.     

亲子教育初探

亲子教育是早期教育的重要组成部分,它通过子女、家长、教师三位一体的教育形式,对婴幼儿进行潜能开发及个性培养,不断提高婴幼儿的整体素质。针对我市家长与婴幼儿对早期教育的需求状况,我园在2008年开设了亲子班,并逐渐发展成我市较大的一所早教中心。经过多年的教育教学实践,我园已初步形成了一套系统、专业的早期教育模式。本文试对亲子教育的价值及亲子园的优势进行较为深入的研究。     

教育新闻影响0-3岁婴幼儿右脑潜能开发的作用分析

婴幼儿0—3岁早期学习的重要方法是进行早期阅读,早期阅读可以让婴幼儿通过色彩、文字、图像来理解相关日常知识,对于0—3岁婴幼儿更好的认识其生活的世界具有重要意义。而通过人为方法对婴幼儿的阅读环境进行调整,使用更有针对性的读物,并对婴幼儿进行相关的阅读指导,可以更好的培养0—3岁婴幼儿的阅读兴趣,提高婴幼儿对新鲜事物的好奇心,深化婴幼儿对阅读体验的感受,不但可以更好的培养婴幼儿阅读能力,同时对于右脑潜能的开发也具有十分积极的作用。本文为进一步探究教育新闻和0—3岁婴幼儿右脑潜能开发之间的关系,特查阅相关文献资料,并结合实际工作,现将教育新闻对0—3岁婴幼儿右脑潜能开发的影响情况进行总结性分析。     

教育在不变与变中行进

作为社会的重要组成部分,教育应有所变有所不变,方能顺应时代潮流,推动社会进步。教育之目的在于引导、促进和发展,因此,变是教育的必然,应该变的必须改变,不变则衰;但变化不是凭空而来,而是继承教育稳定特质基础上的发展与提升,不该变的决不能变,变则自我瓦解。教育的一切工作当在不变与变的辩证统一中发展行进。西北师大附中近十年的发展就是“不变”与“变”和谐统一发展的十年。     

教师教育:精神的事业

教育和教师教育都应成为一项精神的事业.为了使教师教育成为名副其实的精神事业,培养“掌握精神引领艺术的‘优雅知识人‘”而非“教育专家”应成为教师教育的最终目标,“自由生活能力”而非“专业劳动能力”的培养应成为教师教育的主要内容,让读书成为生活的主要基调则应成为教师教育的主要方式.     

陶行知思想在听障孩子教育活动中的运用

陶行知先生所提倡的生活即教育的思想和教学做合一的教育理念,对教育教学影响深远。我们在对听力障碍孩子进行语言和技能的康复教育时,应领会陶行知的教育思想,灵活地运用到教学实践中。为听障孩子营造一种和谐发展、愉快成长的氛围,把他们培养成会动手、会动脑、会与别人进行正常的语言沟通的新时代的人,使他们尽快回归主流,融入到正常的社会生活当中。     

在物理教学中实施创新教育

创新教育是以培养创新精神和创新能力为基本取向的教育.怎样在物理教学中实施创新教育?笔者认为应注重以下几方面: 1.巧设疑问,创设问题情境,激发学生的创新思维.教师要善于创设具有启发性的问题情境,让学生多思考,激起探索欲望,引发积极思维,从而培养想象能力,构建学生发展的平台.教师在设置问题时要联系生活实际,结合学生实际,提出的问题应是学生利用现有知识可以解决的.另外,教师提出的问题要层层深入,具有启发性.     

当前幼儿园环保教育中存在的问题及其解决策略

针对当前的环保形势和幼儿园教育实际,为深入持续培养幼儿的环保意识,幼儿园在组织实施环保教育时应遵循渗透性、趣味性和激励性原则,并逐步提高教育者对环保的认识,创设适宜的环保教育氛围,将环保教育和其他领域教育相结合,引导幼儿在社会生活中实践环保行为.     

在语文教学中渗透生命教育

语文教学应渗透生命教育,使学生认识生命的价值,珍惜生命。具体可从深入挖掘教材,渗透生命教育;联系生活实际,加强生命教育;创设生活情境,领悟生命价值;拓宽知识领域,增强生命意识着手,切实培养学生形成正确的生命观。     

陶行知“生活教育”思想在小学低年级语文教学中的应用

<正>陶行知先生是中国近代著名的教育家,先生所提出的“生活教育”思想,影响深远。“生活教育”思想有三个要点：第一,生活即教育;第二,社会就是学校;第三,教学做合一。本文将围绕陶行知先生的“生活教育”思想在小学低年级语文教学的应用进行分析和探讨。一、语文教学应回归生活,培养有“生活气”的学生所谓“回归生活”,从广义上来说就是,语文教学应注重联系生活,培养语文与生活的联系。从狭义上来说就是,语文教学应精确到教科书中的每一篇课文、     

教育在变与不变中行进

国运兴衰,系于教育,教育发展,在于改革。但教育的改革和发展应是进化而非革命,应在继承中创新,而不是推倒一切重来。惟有创新求变,才能去其糟粕,与时俱进;惟有坚守教育的本真和规律不变,才能积淀历史,形成文化,铸就特色。教育当在变与不变的辩证统一中发展行进。     

教育,向幸福出发

我是一位教育的行者,怀揣教育的理想,追求理想的教育,鲜花与掌声,质疑和挫折,三十年勉力前行,不变的是一位教育者的思考、探索、实践与坚持。追求美好幸福生活是人之天性,教育最本真意义应缘于这一人之天性。撩开裹挟在教育身上的层层面纱,教育的本质功能应该是培养人们理解幸福,追求幸福,引领     

聋儿亲子教育中的游戏教育模式

亲子教育已经成为近年来早期教育的一个焦点。亲子教育是以亲缘关系为基础,以抚育者与婴幼儿的互动性活动为内容,以建立和谐的亲子关系和促进其身心健康发展为宗旨的一种早期教育形式。它能够培养孩子的勇气和能力,培养     

体育教育中主体性人才的培养

体育教育应培养高素质的主体性人才,这就要求贯彻回归生活,体现时代导向性,突现学生主体性的原则。在实践中的策略应以学生的需求为切入点,诱发学生的主体内因为根本,以方法论教育为主等。通过这样的教育,培养出真正的有自主性、创造性、德才兼备的主体性人才。     

对体育教学中情感教育的思考

体育课程的改革,是为了更好地实现学校的教育目标,为培养适应未来社会和生活变化的合格人才服务.而欲达到这一目的,除了在理论上充分阐述体育课程的价值内涵,还应在实践中发挥其在教育活动中的情感功能.     

亲子园教育活动形式探新

与正规的幼儿园教育相比,亲子园教育的最大区别及难点在于教育对象不仅包括婴幼儿,还包括家长;而作为亲子园教育实施主体的教师,不仅应具备观察、指导婴幼儿的能力,而且应具备观察和指导家长、提升亲子互动质量的能力。我园是一所寄宿园,根据我园的实际情况,我们设计了周末亲子园的运行方式。周末亲子活动每周一次,每次活动时间在两个半小时左右,每八次为一期。每期的亲子园教育活动在结构上包括五个基本环节:自然观察与评价、集体亲子互动游戏、营养加餐、大型玩具自由活动、个性化家庭亲子活动方案。五个环节在时间上前后相继,在机制上相互渗透。在具体落实这五个环节时,我们着重在提升亲子互动质量方面进行了一些探索。     

在化学教学中渗透心理健康教育

培养良好的心理素质是培养学生成才的重要方面。如何把学生心理健康教育渗透到化学教学中去，笔者结合工作实际谈一些体会。一、教师应做心理素质教育的楷模 首先，教师要有良好的心理素质和化学素养。比如，当你走进教室时应把自己的心态调整好，即便你生活和工作上遇到了很烦心的事也不能带着情绪进课堂，以免课堂气氛紧张，给学生的心理带来负面影响。因为课堂上面对的是几十位思想活跃、富有情感的学生。教师只有保持良好的心态，阳光满面，