难伺候的病儿——患病反应

婴幼儿生病是一件令家长感到头疼的事情。令家长感到头疼的不仅是疾病本身及治疗问题，这期间孩子的哭闹、害怕上医院、害怕打针和变得越来越娇气等一系列的情绪行为问题，常令家长六神无主、不知所措。婴幼儿患病后最常见的心理行为问题主要表现在以下几个方面。     

《上海市0～3岁婴幼儿教养方案(试行)》(上)

为进一步推进本市学前教育事业的发展,实行托幼一体化的教育,提高学前教育机构对3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平,特制订《上海市0～3岁婴幼儿教养方案(试行)》,作为本市托幼园所实施3岁前教养工作的活动指南,也可为家庭教养提供参考。一、教养理念1亲爱儿童满足需求重视婴幼儿的情感关怀,强调以亲为先,以情为主,关爱儿童、赋予亲情,满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境,在宽松的氛围中,让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿,使他们积极主动、健康愉快地发展。2以养为主教养融合强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。在开展…     

母婴书屋

《完美妈妈育儿经》 如何照顾婴幼儿，如何培养婴幼儿的生活习惯？以及婴幼儿智能的开发和教养、婴儿的基本看护、婴幼儿常见的病症和治疗、婴幼儿的意外事故和急救……面对这一大堆的问题，年轻的妈妈们往往束手无策。不过，年轻的妈妈们遇事儿千万不要紧张。通过这本书，它可以告诉您许多育儿的知识和经验，可以帮您轻轻松松地解决这些问题。《幼儿趣味学数学》 生活中许多常见的 物和事，其中包含着数 学的知识。比如几件日 常生活用品放到一块 儿比较，可使您的宝宝 掌握“大”“小”“多” “少”、“长”“短”等 概念，这套书就是通…     

关于0～3岁教养工作的一点思考

应该说,目前0～3岁教养工作的重要性得到了上至政府部门、下到普通百姓的一致认同。已颁发的《上海市0～3岁婴幼儿教养方案(试行)》(以下简称《0～3岁方案》)提供了基本的教养理念、内容与要求以及组织与实施的原则,为实际工作者指明了方向。在0～3岁婴幼儿教养工作全面展开时,以下几方面的研究工作有待进一步深化和细化。一、关注婴幼儿入园适应的研究“亲爱儿童、满足需要”是《0～3岁方案》强调的基本教养理念之一,对此婴幼儿教养与研究人员已达成共识,即应“重视婴幼儿的情感关怀,强调以亲为先,以情为主”。婴幼儿一进托幼园所面临的首…     

新年礼物

新的一年, 拿什么奉献给你? “新年礼物99*1”是我们集体智慧的结晶。为了精 心打造这个特别专题,我们编辑部同仁全体出动,逛商场、跑 婴童专卖店、遛网站……从上千种婴幼儿用品中为你的宝宝精 选了99件礼物和1个“幸福梦想”。     

亲子课程中点名游戏的开展

点名游戏．是指亲子教师通过一定的方式．让婴幼儿在亲子课堂上面对其他的孩子和家长作自我介绍．以促进婴幼儿的认知、语言、社会性等方面发展的游戏。点名游戏是0-3岁婴幼儿亲子活动中的一种常用形式。     

婴幼儿寄存座车

我和爸爸到北京去参加比赛,在候车时,爸爸要上厕所,他再三叮嘱我要站在原地不动,看好东西,万一遇上有人拿东西,就大声叫,还有千万不能跟别人走。看到他颇不放心地去厕所的背影,我想,如果在公共场所,小孩也可以“寄存”,大人做事情会方便许多。于是我设计了一种“婴幼儿寄存座车”。在婴儿车原有的基础上,加上能锁住小孩的东西,再把锁住小孩的东西变成一件隐藏链条锁的马夹;最后把锁、马夹、座车重新组合,就做成了“婴幼儿寄存座车”。婴幼儿寄存座车@杨元秀$浙江省新昌县青年路小学 @潘权$浙江省新昌县青年路小学 @俞懿$浙江省新昌县…     

我对孩子读书兴趣培养的体会

琦琦是个幸运儿,她似乎知道有一件对她终生受益的礼物等待着她,迫不及待提前两周呱呱地来到这世上,幸运地成为广州0~3岁婴幼儿潜能开发项目的其中一名样本儿。当我躺在产床上填写表格     

浅谈婴幼儿早期阅读个性化指导

早教教师要根据0-3岁幼儿早期阅读的特点,创设温馨的阅读环境,培养婴幼儿阅读的喜好;以适宜的图书,满足婴幼儿的阅读需求;师幼、亲子共读,培养婴幼儿主动阅读的习惯和能力,获得阅读的经验和体验,提高阅读的效益和乐趣;掌握阅读的技巧和方法,培养婴幼儿良好的阅读习惯。为0-3岁婴幼儿提供适宜的阅读环境、根据孩子发展的特点配备符合各年龄段宝宝阅读的图书、以游戏式的教学模式,个性化的指导,开发婴幼儿语言潜能有着极其重要的作用。     

开发脑潜能与婴幼儿科学汉字教育

对于婴幼儿识字,当前在国内外,还是一个有争议的问题。有人认为,婴幼儿识字有益无害;也有人认为,婴幼儿识字有害无益。我们认为：科学的婴幼儿汉字教育对婴幼儿身心健康的发展是有益无害的;不科学的婴幼儿汉字教育对婴幼儿会有不利的影响,甚至有害。一、婴幼儿科学汉字教育的含义婴幼儿没有任何压力、负担和烦恼,像自然学会说话一样,自然学会识字、阅读,学会普通话和学会写字,这就是婴幼儿科学汉字教育。科学的婴幼儿汉字教育分两个阶段进行：第一阶段：学识字、阅读和普通话;第二阶段：学写字。达到婴幼儿科学汉字教育的标准必…     

要想宝宝健康 起居务须得当

生活水平提高以后,有些家长想为孩子改善起居条件。婴幼儿生长发育有它自身的特点和规律,掌握不好,往往会适得其反。人们常说:“要想宝宝健康,起居务须得当。”这里,谈谈幼儿起居中容易疏忽的三件事。1.不宜睡软床。眼下,有的家庭已经具备与孩子分床、分室睡的条件了。年轻父母十分愿意买弹簧床给孩子睡,认为床软不会碰伤孩子,睡得舒服,能增加睡眠时间。其实这是一种误解,床太软对婴幼儿的骨骼生长发育并不利。有专家对500名婴幼儿睡的床作了观察对比,发现长期睡软床的孩子,由于长时间脊柱呈弯曲状,造成畸形的竟达     

对儿童早期学习的某些初步认识

儿童的学习一度曾是发展心理学的中心问题，而儿童早期（婴幼儿）的学习由于涉及发生学问题，其理论上的重要性和复杂性更是引人瞩目。当前许多人往往过于狭窄地和简单化地理解婴幼儿的学习；过分强调符号表征；无限制地夸大婴幼儿的学业学习能力；狭隘地、简单化地理解学习与发展的关系。婴幼儿的学习是一种以生物初级能力为基础的整体的生态学意义上的学习。     

婴幼儿体育教育研究的总结与深化——周君华《婴幼儿体育的理论与实践》评介

将婴幼儿纳入体育教育研究视野,是以婴幼儿体育进入国民体育体系为前提的,这意味着人们已经充分认识到婴幼儿体育对于提高婴幼儿乃至全体国民身体素质的重要意义。尽管如此,在婴幼儿体育理论建构与实践探索方面,我们的研究还相对滞后,与国外同类研究相比还存在一定差距,对于已经取得的成果也缺乏必要的总结,而这势必影响到研究的深入与拓展。周君华新著《婴幼儿体育的理论与实践》(高等教育出版社,2008年11月版),依据体育学和教育学视角,对婴幼儿体育的诸多问题进行了积极有益的探索,对既有研究成果做了系统总结与深化,是一部有意义的著作。《婴幼儿体育的理论与实践》由上、中、下三篇构成。“上篇”阐述了婴幼儿体育的地位、作用、目的和任务,分析了婴幼儿体育的科学基础,明确了婴幼儿体育活动的主要手段是游戏,家庭是开展婴幼儿体育活动的重要场所,并辟专章就婴幼儿体育活动与营养之间的关系进行了分析,从而构建起婴幼儿体育活动的基本理论。在此基础上,“中篇”用三章的篇幅分别论述了“发展婴幼儿体育是时代的要求”、“倡导体育锻炼育儿的关键是提高家长的体育素养”、“为孩子健康成长创设良好的环境是全社会的义务”,就开展婴幼儿体育教育的必要性、可行性以及必备素...     

怎样给婴幼儿喂药

婴幼儿生病后,服药是件难事。许多家长要求医生给孩子打针,不愿喂孩子吃药,这是不对的。那么,怎样正确地给婴幼儿喂药呢? 1.喂药前一定要先查看药名和剂量。 2.水剂要先摇一下,摇匀后再喂。给3岁以下的婴儿喂片剂,要先将片剂研成细粉状,或溶化在温水中;给3岁     

亲子共读中母亲言语数量与亲子交互对婴幼儿语言能力的预测作用北大核心

婴幼儿语言能力在个体发展中具有重要价值。亲子共读被证实对婴幼儿语言能力发展有重要作用。为进一步识别出亲子共读中能够有效预测婴幼儿语言能力的因素,本研究以52对亲子为研究对象,考察亲子共读中母亲言语数量和亲子交互对婴幼儿语言能力的预测作用。结果发现:亲子共读中母亲言语数量远高于婴幼儿,婴幼儿主动言语较少,以回应母亲的提问为主;母亲言语数量不能预测婴幼儿语言能力,且高输入组婴幼儿语言能力略低于低输入组;在控制婴幼儿月龄、家庭平均月收入、母亲受教育水平和母亲言语数量后,共读过程中亲子所经历的话轮数量可以正向预测婴幼儿语言能力;亲子共读可以分为合作式共读、平行式共读、沉默式共读三种类型,合作式共读下婴幼儿语言能力显著高于沉默式共读。家长不仅应根据婴幼儿年龄进行语言输入,而且应改变传统的成人读、婴幼儿听的共读模式,提高共读过程中的亲子交互,善用提问和反馈开展高质量的合作式亲子共读。     

随风潜入夜,润物细无声——记一本令读者喜爱的婴幼儿读物

在婴幼儿阅读引起人们普遍关注的背景下,文章以《婴儿画报》一刊为例,从办刊理念、刊物风格、内容设计、产品形态等几个方面进行分析,探讨了如何办好一本令读者喜爱的婴幼儿读物这一问题。     

试论绑架罪的立法缺陷与完善

刑法第239条存在一定的立法缺陷：“绑架他人作为人质”的内容应该能涵盖“以勒索财物为目的绑架他人或者偷盗婴幼儿”的内容;为体现对婴幼儿的特别保护,“以婴幼儿为人质的”应作为绑架罪的一加重处罚情节：起刑点十年有期徒刑和绝对死刑的规定没有注意与其它法条之间的协调,也不符合罪责刑相一致原则,故对这一条款应予以修改和完善。     

Chinese baby 2006最受母婴喜爱的婴幼儿服饰

扮靓宝宝恐怕是每个妈妈最喜欢做的事情了,看见宝宝穿着自己从市场上淘回来的小衣服,越看越喜爱,要是再获得他人的赞美,那心里就别提有多美了,比自己穿着漂亮衣服还要高兴。现在市面上宝宝的衣服丝毫不逊色于大人的服装,无论是款式、剪裁、质地,抑或是价格。而且随着网络的四通八达,父母们也知道了很多关于婴幼儿服装的一些潜在危险,首当其冲的就是甲醛问题。宝宝的皮肤如此娇嫩,可经不起稍许折腾,如何选择—件又漂亮、又体面、又能给予宝宝安全呵护的衣服?本刊联合新浪网亲子中心,在10月刊《母婴世界》杂志和新浪亲子中心展开了2006 chinesebaby最受母婴喜爱的婴幼儿服饰大调查,总计有1956位读者和消费者参与了调查,统计出了10个最受母婴喜爱的婴幼儿服饰品牌,以供妈妈们参考。     

可重复可延续的早教活动

一个有价值的早教活动，除了考虑这个活动促进婴幼儿即时发展的可能性以外，更应着眼于这一活动的可重复性和可延续性，以求婴幼儿的充实发展。因为发展是经验不断提升的连续过程，婴幼儿任何方面的发展都不可能在一次活动中实现。而教学设计的价值就在于使该活动成为婴幼儿过去、现在、未来的经验联结。也就是说，这个活动连接了婴幼儿过去的经验，同时可望有机会使现在的经验得到巩固，以形成未来的经验。由此，早教机构设计的活动就该具有向家庭延伸的可能性，实现机构与家庭的联结。     

婴幼儿社会情绪能力发展状况调查研究——以天津市为例

婴幼儿早期的社会情绪能力可以有效预测其人际关系、问题解决能力,学习和情绪行为问题,甚至可以预测其今后的人格发展。笔者以天津123名12-36月龄婴幼儿为研究对象,采用幼儿社会情绪能力问卷,考察婴幼儿社会情绪能力的发展状况。结果发现:婴幼儿社会情绪能力发展处于中等水平;婴幼儿社会情绪能力发展的性别差异不显著;婴幼儿社会情绪能力发展的关键期有提前的趋势;是否为独生子女对婴幼儿社会情绪能力发展的影响不显著;父母共同教育的婴幼儿在社会情绪能力发展水平上显著高于单亲教育和隔代教育的婴幼儿;婴幼儿社会情绪能力发展随父母的受教育水平的提高显著递增;上早教机构的经历对婴幼儿社会情绪能力发展的影响不大。