借鉴陶行知教育思想,引导学生自主探究学习

陶行知教育思想是一座宝库,其理论博大精深.借鉴陶行知教育思想,引导学生自主、探究学习,使学生自主、自动、自由地学习,不仅有利于提高学生的学习效率和学习成绩,而且是为学生的终身学习和毕生发展奠定基础.     

让自主学习贯穿语文课堂

现代教育技术强调．教师是学生学习的合作者、引导者与参与者,教师要由居高临下的权威转向“平等中的首席”。中职生已经具备了自主学习的主观条件,在教学过程中让学生自己读、自己问、自己悟、自己说、自己评已势在必行。     

自主探究学习模式简论

一、问题的提出　　课堂是学生在学校完成学习任务的最主要时空 ,既具有流动性 (来自于时间的一维性 ) ,又具有发展性 (来自于空间的多维性 )。这也就决定了构成课堂主干的教学过程的有序性和可变性特点 ,从教学过程的本质上看 ,教与学是共栖共生的。因此 ,教与学两种行为必须同时研究 ,不可偏废。当今教育研究的趋势 ,从课堂教学上 ,是由“重教”开始转向“既重教 ,更重学” ,并且强调对学生学习技术与策略的关注。应该说 ,这种趋势是对教学本质要义的回归。以往的教学因过分强调教师的作用而造成学习主体的缺失 ,以致厌学、逃学、惩罚等现…     

让课堂焕发出自主探究的学习活力

长期以来的数学教学中,人们更多关注的是认知因素,而忽视情感因素的存在。实践证明,这种现象违背了数学教学活动的客观规律。抑制了学生在数学领域发展的广度和深度。因此,关注学生的学习情感是非常必要的。那么,如何关注学生在课堂学习中的情感体验,引导学生主动探究数学知识,从而焕发出数学课堂的活力呢？     

构建自主探究学习方式 打造优质物理课堂

当前,新的知识在迅猛发展,致使新信息与日俱增．要适应时代的发展,及时赶上时代的步伐,教师必须积极担负起教育引领的职责,关注学生自主学习、自主探究能力的培育,提高他们自觉对老化了的知识及时更新换代的能力,积极进行自我汲取知识的能力．     

让课堂变成学生自主探究的乐园

在全社会倡导终身学习理念的背景下,如何让学生在走出学校后继续对学习保持激情？这不仅需要教师教会学生学习方法,在课堂上充分发展学生思维,使学生爱学、会学、乐学,还需要教师培养学生的自主探究能力,让课堂变成学生自主探究的天堂。     

陶行知的教育人格——以陶行知精神兼论当下的教育

有位职业教育行家在纪念陶行知诞生120周年时写道":陶行知职业教育思想光耀千秋。"同样的感悟在教育界有普遍性,从事教师教育的有类似体会,基础教育领域的同仁则领会益深。爱满天下的教育人格使陶行知定格在中国教育史的长卷里,这位"伟大的人民教育家"是上亿人心中的"万世师表"。今天,由于党中央持续肯定陶行知,他的名言在各地学校张挂,他的教育论述不时出     

让学生进行自主探究学习

<正>美国教育心理学家布鲁纳认为:探索是数学的生命线,没有探索就没有数学的发展。新课程实施以来,探索学习已成为数学课堂的主旋律。营造氛围诱发自主探究的欲望教师是课堂教学心理环境的直接创造者,而课堂教学环境与学生的学习有着必然的联系。教师良好的情绪和美好的情感是学生形成良好学习心理状态的     

信息技术课堂与学生自主探究学习

随着新课标要求的不断提高,教育者大力倡导素质教育,主要目标就是以学生发展为本,具体就是改变学生学习方式和教师教学方式。信息技术课堂的开设,就是要求参与教育的人摒弃传统灌输式学习和死记硬背。大力倡导培养学生主动参与、乐于探究的能力,以及培养学生收集和处理信息的能力,更重要的是分析和解决问题的能力。信息技术课堂中的探究性学习就如黑夜中的明灯,为新的信息技术的学习方式指明方向。信息技术课堂的学习评价指在教学过程中,对学生的各种表现和实践作品给出判定,而且合理的评价可以使学生及时了解自己的学习情况,从而提高学生的学习积极性,促使学生完善自己的学习过程,是学生热爱信息技术、主动学习信息技术的动力。     

让课堂成为学生自主学习的天地——初一思想政治课堂自主学习的实践与思考

“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”自主学习方式是让学生学会学习的最有效途径之一，也是当前学习方式改革的方向之一。根据众多学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它的突出特点就是以学生为本，引导学生学习、理解、运用，让学生充分参与课堂教学过程。因此，在自主学习模式下，师生都是课堂的主人，不过教师的主人身份是隐性的，学生的主人身份是显性的。     

如何让学生自主探究学习

教育面对的是人,而不是接收知识的容器.教育过程中的主体是学生本身,教师要在激发学生学习兴趣卜促进他们自主探究学习.素质教育和创新教育理念下的教师,决非仅仅是知识的传授者,而应该把自己视为激发、鼓励、促进学生学习和探索的引导者、促进者、咨询者、支持者.     

自主探究学习 提高课堂效率

社会竞争日益激烈的今天需要全面发展的创新型人才,其中最为关键的就是学校的教育。为了提高课堂的效率,本文主要针对传统的教学模式中出现的问题提出了一些明确性的改革,如可以在课堂上进行角色的转换来增加师生的互动,拓宽学生的学习内容,培养学生勇于提问、自主分析并解决问题的能力;多鼓励学生之间进行交流和探究,对学生的个性发展给予更多的关注。     

陶行知教育思想对自主复习教学策略的渗透

陶行知说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学"与"授人以鱼,不如授以渔"说的是同一个道理,教育的作用就是教会学生如何学习,而不是仅仅教会学生一些知识。尤其在当今社会,知识爆炸的年代,知识是永远学不完的,但只要有了自我学习的能力,就能在短时间内掌握所需要的知识,从而更快地跟上时代的脚步,甚至成为引领时代的先行者。     

如何在课堂中渗透陶行知教育思想

陶行知是一位伟大的人民教育家。他提出并付诸实践的“生活教育”理论,对今天的学校教育具有十分重要的启迪意义。那么,数学课堂教学如何渗透陶行知教育思想呢？下面就是我在《小数大小的比较》一课中渗透陶行知教育思想的几点做法。     

让自主学习为数学课堂增色

正叶圣陶先生有一句经典教育名言:教是为了不教。由此可见,培养学生自主学习能力,使学生掌握自主学习的方法是学校教育的本质要求。它不仅会影响学生当前的学习质量,也会影响到学生将来甚至终身发展。培养学生自主学习能力应当成为学校教育的重中之重,而学校教育重在课堂,因此,只有进一步优化我们的课堂教学,把课堂还给学生,把培养学生自主学习能力作为我们教育教学的立足点,才能切实提高学生自主学习的能力。一、营造良好的心理氛围,激发自主学习的兴趣兴趣是最好的老师,课堂是教与学双边互动的主阵地,课堂气氛对教学活动的影响至关重要。为了激发学生的自     

把课堂还给学生——也谈学生自主探究学习

自主探究学习是指学生在教师的引导下,自己确定学校目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生能否自主探究的学习,是衡量一节课成功与否的标准之一。     

自主学习,让数学课堂更有效

正自主学习是指学生用已有的知识、经验独自去学习新知识的一种形式.学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者.在教学过程中,教师要给学生创造主动探索的机会,使学生的学习方式得以转变,变被动学习为主动学习、自主学习;让学生在观