长方体的认识

教学内容:五年级下册第27-29页 教学过程: 一、回忆旧知导入新课 1.课件出示冰箱、衣柜、电视机箱子、高层楼房图,这些物体的形状我们在一年级的时候已经认识了,你能说出它们的名称吗?(长方体、正方体)(板书) 2.结合学生的回答,教师用多媒体课件分别把冰箱和电视机箱子抽象成长方体和正方体几何图形.     

锐角和钝角的认识

教学内容:二年级下册第38～40页. 教学过程: 一、创设情境 导入新课 课件出示主题图:上海杨浦大桥.你能从这座桥上找出角吗?(学生观看大屏幕,欣赏图片,尝试找角.) [设计意图]创设生活情景进入新知的学习,使学生体会数学和生活的紧密联系,然后从图中抽象出图形——角.     

绝对值的新课导入

教学内容:九年制义务教育课本数学衔接教材,第12页,1.4绝对值。教学目标:1.知道绝对值;2.知道用符号表示一个数的绝对值;3.会写出一个数的绝对值。教学步骤:(新课导入部分)一、新课导入。出示数轴,要求学生完成如下问题(括号里的数字或字母均是答案):     

《长方形面积的计算》教案

一、教学内容:长方形面积的计算(小学数学第七册)。二、教学要求:使学生理解和掌握长方形的面积公式,并能正确运用公式进行计算。三、教学过程: (一)检查复习:1.什么叫面积?计算面积用什么单位?常用的面积单位有哪些? 2.什么叫1平方厘米?1平方分米?1平方米? 3.1分米、1平方分米各表示什么单位? (二)导入新课:出示两个长方形提问:1.黑板上是两个什么图形? 2.哪个长方形的面积大?大多少? 师:同学们的说法不一,要正确地回答这个问题,单靠观察是不行的。今天我们就来研究长方形面积的计算。 (板书课题:长方形面积的计算) (三)新课: 1.①指名到黑板前量出黑板上两个长方形长与宽各是多少(边量边说出结果)。 (板书:长3分米宽2分米长6分米宽1分米)     

读中习法 读中悟理——北师大版二上《天鹅、大虾和梭鱼》教学案例

教学过程:一、创设情境,导入新课出示课件,学生观察图片,说出图中画的都是谁?它们在干什么?(是天鹅、大虾和梭鱼。它们在拉车。)这三个可爱的动物小伙伴要拉一辆大车,结果怎么样呢?     

《认识角》教学片段及评析

<正>片段一:设问激趣,引入新课师:同学们,今天老师给你们请来了几位老朋友,见一见吧。(课件出示情景图,生从中找出长方形、圆、三角形、扇形等。)师:有一位新朋友就藏在这些图形中,想认识吗?生提高了热情,师点击实物,抽象出角,导入新课。【评析:在这个环节中,教师将本课的知识巧妙地隐藏于学生熟悉的物体中,通过介绍新朋友,激起学生的好奇心,产生探究愿     

《乘法分配律》教学设计及评析

一、教学要求 1.使学生理解乘法分配律的含义,能够归纳出乘法分配律。 2.培养学生初步的抽象概括能力。二、教学新课 (一)通过实例引出等式,初步感知规律。出示例5: 小强摆小木块,每行摆5个白木块,3个红木块,摆了4行。小强一共摆了多少个木块?(用两种方法解答)     

《坐井观天》(小学语文第三册)

一、认读生字,导入新课.1.出示生字卡片(开小火车),检查学生认读情况.(学生集体游戏活动,强化生字的识记.)2.齐读课题,导入新课.二、学习第一自然段.导语:“坐井观天”讲的是青蛙和小鸟的故事,他们是怎么遇到的呢?翻开书找一找,看哪一自然     

《认识人民币》教学设计与评析

一、激趣导入(感动) 1.谈话引入 今天,何老师能来和大家一起学习,我非常高兴!老师给大家带来了几件礼物,认识的请大声喊出它们的名字.(出示给学生看) 2.揭示课题 这些东西你喜欢吗?如果买它,需要什么? 学生可能会说:钱或人民币.我国的钱又叫人民币.今天我们就一起来认识人民币.(板书课题) [设计意图:"悟学式教学"强调感动是学习的动力,课始,根据学生的年龄特点和爱好,出示学生感兴趣的物品,激发学生学习的兴趣和欲望,导入新课,有趣而自然.]     

思维的灵动源于“数形结合”的和谐共振——“点阵中的规律”教学实录与反思

正教学内容北师大版《数学》五年级上册第82页~第83页"点阵中的规律"。教学过程一、新课序曲师:国庆节哪些同学去北京玩啦?想逛逛天安门广场吗?(想)师:请看。(课件配乐播放1996年到2013年天安门大型花坛的图像)师:真要感谢设计师给我们设计了这些千姿百态的花坛,你们知道设计师在图纸上是怎样画图的吗?(引导学生作答"画点",课件出示下列点阵图)师:不要小看这些小小的点,早在2300多年前,以毕达哥拉斯为代表的古希腊数学家,     

针对儿童特点 步步诱导深入——《毫米、分米的认识》教学设计与评析

一、巧设矛盾。导入新课 师:如果我们要量教室的长,用什么单位比较合适?请用手比划1个单位的长度。 生:用米比较合适(比划)。 师:如果要量课本的宽呢? 生:用厘米(比划)。 师:要量橡皮的厚度呢? 生:用厘米。 师:请同学们拿起自己的橡皮捏一捏。 生:(动手捏) 师:(微机出示放大的橡皮图)请看,这是放大的橡皮,从上边到下边的距离是橡皮的厚度。请同学们量一量橡皮的厚度,够1厘米吗?     

《自选商场》教学设计

一、创设情境,导入新课1.课件播放学生张涛在自选商场购物的生活场景。提问:这是什么地方?张涛同学在干什么?(学生观察图画,讲述画面内容,培养观察与表达能力)2.课件出示课题:自选商场。("商场"是本课的两个生字,先指名拼读,     

“长方体的认识”课堂实录与评析

教学目的:1.使学生认识长方体。2.掌握长方体的特征;能识别、判断长方体(含实物和图形);初步建立空间观念。3.培养学生看书学习、观察思考、动手操作,初步的抽象概括的学习方法,渗透思想品德教育。教学过程:一、导入新课教师出示正方形、长方形纸片,学生说出图形     

用生活理念打造充满活力的数学课堂

<正>一、用生活实例导入新课,启发学生思考有些数学知识比较抽象难懂,于是我们以生活实例启发学生思考,从而突破教学的难点。例如,在教学"梯形的认识"一课时,如此导入新课。师:你们知道这些是什么图形吗?(课件出示梯子和沟渠的横截面)     

"圆的认识"教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)六年级上册。【教学过程】一、创设情境,激趣导入1.出示主题图并提问:图中哪些物体是圆形的?2.生活中你还见过哪些物体是圆形的?先互相说一说,再集体交流。3.课件演示一些生活中有关的画面,并从实物中抽象出圆形。提问:你了解有关圆的哪些知识?     

赏雨 品画 识人——《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计

一、品诗赏画,导入新课1.师出示:味摩诘(王维)之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。(苏轼)(学生齐读这句话)2.诗中有画,画中有诗。师:昨天我们欣赏了一幅美不胜收的画。(出示杨万里的《晓出净慈寺送林子方》)这是一幅怎样的画?点拨:六月的西湖边,翠绿的莲叶挤挤挨挨,一直涌到     

平行四边形的面积

教学内容:五年级上册第80-83页例1. 教学过程: 一、创设情境,导入新课 课件出示课本80页的主题图,让学生说怎样比较这两个花坛面积的大小? 验证:用数方格的方法验证谁的面积大.(说明:一个方格表示1,不满一格的都按半格计算.)     

认识角课堂教学实录及评析

教学内容新世纪版小学数学第四册认识角。教学过程一、激趣导入师出示一个钟面。师:请同学们观察钟面的时针和分针之间形成的图形,这是什么图形你们知道吗?生:我认为这个图形可能叫角。(有3名学生这样回答)师:这几名同学回答的很正确,角就是我们这节课研究的图形。教师板书课题:认识角【评析】这一环节是通过观察学生熟悉的钟面自然地导入新课,既创造了意境,又了解了学生对角的知识经验,激发学生的求知欲。二、教学角的初步认识1.出示多媒体课件(书中情境图)。师:同学们能不能在这些画面中也找出哪些地方存在角?生1:斑马线上有角。生2:房子…     

重视图文应用题的教学

《九年义务教育六年制小学数学》教科书第一册的图文应用题是由直观形象的图画应用题向用文字表述的抽象一步应用题过渡的一种应用题的教学形式。学生对图文应用题的解答方法掌握的好坏将直接影响到以后的用文字表述的应用题的学习,故而不可忽视。笔者认为在教学这类应用题时应注意以下三个方面：一、设计好复习题,合理自然地导入新课图文应用题是在图画应用题的基础上进行教学的,因此,在讲授新课之前,可先设计如下四道复习题：教学时,指名让学生口述以上图中的数量关系并说出算式。接着,用图画的形式出示例５的第（１）题：先出示树…     

三角形三边的关系

教学内容:四年级下册第82页例3. 教学过程: 一、创设情境,导入新课 课件出示例3图:小明每天上学有三条路,走哪条路最近呢? 为什么走中间这条路最近,今天我们就通过实验操作,用三角形的有关知识来解释其中的奥秘.板书课题(略). [设计意图]通过学生熟悉的生活情境引入课题,激发学生对于三角形三边关系的初步思考,体会数学知识与实际生活的密切联系.