培育思维沃土 绽放思维之花

阅读、积累、实践都是语文学习中非常重要的手段和过程,而到了一定的程度,如果忽略对思维品质的训练与提升,则很难再上一个台阶,这就是为何有些学生无论如何死记、硬背、狠练也不容易提高语文能力和语文成绩的一个重要原因。因此,语文教学在进行基础知识、阅读和写作教学的同时一定不可忽视对学生思维品质的训练和提升。     

根植时政评析沃土 浇灌深度学习之花

培养学生核心素养,要转变教学观念,由学科本位走向学生本位,克服表层性教学、表演式教学,立足学生必备品格和关键能力培育,走向深度学习。道德与法治课堂教学应根植时政评析沃土,引导学生在对时政材料进行辩证分析、思考探究和综合评述的过程中逐步增强对知识的深层加工和深度理解,让深度学习在课堂落地生根。     

让科学探究之花尽情绽放——学生快乐探究之我见

<正>一、创设情境,激发探究兴趣兴趣是学习的原驱动力,是学习好任何一门学科的首要条件,兴趣是最好的老师。作为科学课程学习主体的小学生,在面对纷繁复杂的科学世界时,会产生无限的兴趣,必然会问这问那。教师必须尊重学生的意愿,保护学生的好奇心,以开放的观念和心态,为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境,鼓励学生自主学习、自主探究,以科学探究学习活动为主,培养学生自主探究学习能力。有了兴     

让情商之花在语文的沃土绽放

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”情商自然也属于精神领域。语文水平和情商水平就像两朵并蒂花,互为联系,互为依存。我们要在语文的学习、情商的提高两者之间找到一个最佳的结合点,充分认识到情商对学生今后发展的重要性,有目的、有意识地在语文学习中逐步培养学生的高情商,实现“语文为人生”的目标;     

让情商之花在语文的沃土绽放

《语文课程标准》指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。"情商自然也属于精神领域。语文水平和情商水平就像两朵并蒂花,互为联系,互为依存。我们要在语文的学习、情商的提高两者之间找到一个最佳的结合点,充分认识到情商对学生今后     

根植于民族文化沃土的智慧之花——《墨人诗词诗话》与墨人文化观

《墨人诗词诗话》是台湾著名作家墨人先生的一部古诗文集,作为一种文学式的人生回顾,其中体现了作家文化建构的基础和古老中华文化的兼容性,展示了作家对其发扬光大的思考,同时还表现了对故乡风土人物的深深眷恋之情。     

新课标下高中物理教学策略探究

高中物理是一门实验性自然学科,高中物理内容多,定律多,概念多,实验多,知识理论性强,也抽象,学生的学习压力也大。高中物理需要创新教学方法,激发学生的学习兴趣,开展探究式教学,发挥学生的主体意识,提高学生学习的质量,并利用物理模型开展教学,提高教学质量,强化学生思维,让学生学会用物理知识解决实际问题,提高学生的创新能力。     

新课标下高中物理教学策略探究

在高中物理教学过程中,教师应为学生们提供更好的学习环境,并且需要有效结合以往的教学经验与新课标理念,在实践操作中寻找更为有效的教学策略,进而提高高中物理教学效率．本文将重点阐述高中物理教学的现状与教学的有效策略．     

新课标下高中化学教学策略探究

自新课程实施以来,根据国家教育改革的要求,如何更好地发挥课程资源,提高教学效率成为教育工作者面对的主要问题。高中化学《物质结构与性质》作为选修模块,要在提高学生科学素养为核心的前提下,帮助学生体会科学探究的过程和方法。无论是帮助学生提高自主探究的能力,还是在课程建设上都有独特的促进作用。     

在体验中绽放智慧之花——小学数学体验式教学探究

小学数学传统课堂存在一定的弊端,教师常常重视知识本身而忽略知识的生成过程,轻视学生能力的培养。本文介绍了如何在小学数学课中开展体验式教学。     

在校本课程的沃土上绽放社团之花

本文以实际案例,论述以校本课程开发的方式组织开展学生社团活动能有效促进社团发展,使社团活动更具吸引力;加强社团活动指导的有效性和管理的规范性;促进学生个性化成长和教师队伍素质提升。     

新课标下高中化学教学策略的探究

受到传统教育理念的制约,我国部分高中化学教师沿用单一、枯燥的教学方法,导致高中化学课堂教学质量低下。而新课标的推出对高中化学教学提出了更高的要求,从教学目标到教学方法都将根据学生的心理特点以及学习能力进行调整与改革。本文中笔者以高中化学教学作为研究对象,探究了在新课标的背景之下高中化学的教学策略。     

新课标下高中化学教学策略的探究

因为有传统教育的制约,我国有一些高中学校的 化学老师在教学中使用的方式非常单一而且也很枯燥,致使高 中化学的课堂效率十分低下。但是,如今我们都提倡新课标改 革,在新课标改革的过程中对于高中化学的教学过程以及教学 质量提出了更高的要求,在制定教学目标以及方法的时候都是 要将学生的心理特点还有学生能力考虑进去,然后对自己的教 学目标以及方法做出一定的调整。在本文当中,作者在进行研 究时,将高中化学的教学过程作为研究的对象,并且对高中化 学的教学策略进行了一定的分析。     

勤学善思——让数学教学绽放智慧之花

<正>新课程要求学生在数学学习过程中能有自我发展的空间,并提倡探究、交流式学习,让学生成为学习的主人。在小学数学课堂教学实践中,我们要注重学生的自主探索,以学生的质疑解疑为核心,只有这样才能取得明显的教学成效。勤学善思,我认为这应该成为现代农村小学数学教学的关键所在。一、自学思考,勤思善学     

新课标下高中化学探究式教学策略探究

目前探究式教学普遍流于形式,使得教学过程中开展的部分探究性学习活动未能有效实施。为使探究性教学达到预期效果,探讨新课标下高中化学探究式教学的有效应用策略,通过努力创建全新的教学方法激发学生探究学习化学的潜能,从而更好地体现探究式教学策略对学生科学探究与创新意识的培养。     

新课标下高中英语写作教学策略探究

文章从两个方面对新课标下高中英语写作教学策略进行梳理,包括：在教学中运用文体知识,进行规范化写作训练;营造良好的写作氛围,加强写作全过程指导。期待能对高中英语写作教学的改善有所裨益。     

新课标下写话教学策略探究

对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物,这是课程标准对第一学段学生的写话要求。写话教学是写作的入门阶段,只有重视写话教学,才能为学生写作打好基础。教师要丰富课堂形式,增强学生写话兴趣;积累写话素材,增加学生生活体验;强化系统训练,规范学生写话方式,提高学生写话能力。     

2022新课标下语文课堂教学策略探究

<正>2022年版课标指出：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。”从这段话的表述来看,新课标（2022版）强调以核心素养为纲,以学习任务为导向,在整合要素中强调情境化等特点。显然,这对语文教学提出了更高、更明确的要求。本文以2022年版新课标课程理念为指导,对现阶段语文课堂教学策略进行摸索探究。     

新课标下初中化学有效教学策略探究

当前正处在全面改革的深化阶段,在新课程标准改革进一步推进过程中,对初中的化学教学产生了很大的影响。新课程标准对初中的化学教学提出了更高的要求,而对这些要求得以有效的实现就需要符合实际需求的教学策略。基于此,本文则主要就初中化学教学中的有效教学的相关理论进行详细分析,并结合实际探索与之相对应的有效教学策略,希望通过此次的理论研究对实际操作起到一定指导作用。