基于核心素养的初中语文教学研究

随着课程改革的推进,培养核心素养已经成为学科教学的重要任务,是教师展开学科教学的指引和目标。在语文教学中提升学生的核心素养是发展学生语文能力的需要,更是提高语文文化内涵的需要。为提升语文教学中语文素养培养的效率,语文老师应该注重学生能力的培养和兴趣的提高,立足每一位学生的发展实际开展教学,从而促进学生核心素养的提升。     

学科核心素养下探讨如何有效开展初中《道德与法治》教学

随着当今中国新课改进程的加快,促使道德与法治科目成为初中阶段重要课程之一,该科目在引导学生认知世界的同时能够提升学生的综合素养。由于目前中国素质教育的发展,使得培养学生良好的核心素养已经成为当代教育者的工作重点,因此如何在学科核心素养下有效开展初中道德与法治教学尤为重要。基于此,文章对初中道德与法治教学中学科核心素养特点进行总结,随后对初中道德与法治学科核心素养培养的重要性进行分析,最后对如何在学科核心素养下有效开展初中道德与法治教学提出几点对策。     

高中数学核心素养的渗透与教学方式研究

核心素养是当下学生必备的能力和品质,关系到学生的学习情况以及未来发展,也是新课改对教学的重要要求。高中数学课中教师要注重对核心素养的严格落实,将核心素养作为改革导向,促进高中生全方位发展与进步。如何将核心素养与高中数学课充分结合,成为新时期教师要解决的关键性问题,对各个年龄段的学生而言,都需要提升自身的核心素养。本文对高中数学课中如何对核心素养展开渗透进行分析,并提出一些教学建议。     

初中学生历史学科核心素养的培养策略

素质教育发展到了核心素养时代,培养学生历史核心素养已经成为历史课程教学的核心任务和终极目标。老师通过精心选择教学内容,创新设计教学活动,引导学生自主探索,促使学生真情分享,提升学生历史核心素养,为学生的全面发展和适应社会奠定坚实的基础。     

基于核心素养视角下的小学美术教学策略的探究

随着教育改革的推进和教育观念的转变,培养全面发展、有审美情趣的人已成为教育的重要目标。“发展学生核心素养”已经成为美术学科教育教学实践中的根本教学目标与根本教学任务。在这一背景下,小学美术教师应正视当前美术教学中的核心素养培养方面的问题,设计适合学生发展的切实可行的教学策略,从而保证教学的趣味性,提升教学的有效性。     

基于核心素养的初中道德与法治教学有效性探究

随着我国素质教育的不断改革和推进,在教学过程当中,教师更加注重引导学生进行综合素质的发展和提升。在初中道德与法治教学当中也同样如此,教师在引导学生进行核心素养的学习和提升时,能够突出学生的主体性,激发学生的学习积极性,提高学生的学习乐趣是学生能够进行主动的学习和探究,从而进行自我完善和提升。所以本文就以基于核心素养的初中道德与法治教学有效性来进行分析和探究,旨在进一步提高学生的学科核心素养,促使学生全方位地发展。     

如何在初中体育教学中发展学生的核心素养

现阶段素质教育已经在我国广泛推行,该种教学策略实施的核心目标就是有效提升学生的核心素养,促进学生综合能力的提升。而在初中体育教育当中将培养学生体育核心素养作为主要培训目标已经成为初中体育教学的必然发展走向。从现实的角度分析,有效培养学生的核心素养之后,学生的体育学习积极性以及体育锻炼有效性必然会得到提升,进而保证每一位学生都能够有一个良好的健康的体魄来支撑其进行繁重的学习活动。就如何在初中体育教学中发展学生核心素养做简要分析,目的在于进一步提升初中体育教学成效。     

初中道德与法治课教学中培养学生核心素养的策略

随着我国经济技术的高速发展,社会对初中学生的培养也有了新的要求,道德与法治课程作为引导学生树立道德标准提升法律意识的重要学科,培养学生的核心素养已成为道德法治教学的重要部分。初中道德与法治教师在教学过程中要打破传统的教学思维,在以往的教学模式基础上不断开阔教育眼界,探索新的教学要求下的教学方式,努力做好在道德与法治课堂教学中对学生核心素养的培养,引导学生提升学生的道德判断能力和法律意识。因此,文章从初中阶段培养核心素养的主要内容着手,探讨如何通过完善教学模式,做到对初中学生道德与法治的核心素养的培养。     

初中道德与法治学科核心素养概述及培养途径探究

进入到初中阶段的学生,身心都处于快速发展的阶段,且已经进入到人生观、世界观、价值观形成的关键阶段,道德与法治教学好坏,对学生未来发展影响巨大。核心素养的提出,各个学科均围绕核心素养进行全面的优化改革,初中道德与法治自然也不例外。深入探讨初中道德与法治学科核心素养内容,并在课堂中培养学生核心素养就成为广大教师共同关注的重要课题。     

初中历史教学中学生核心素养培养策略探究

随着时代的发展与社会对人才要求的变化,学生的核心素养越来越成为重要的教育培养目标。在初中历史教学中,学生核心素养培养的重要性也十分突出。因此初中历史教师必须优化课堂教育方式,提升自身教学能力和学科水平,提升课堂效率,切实提升学生的历史核心素养。基于此,将论述教学中对学生核心素养培养的重要性,并为如何培养初中历史教学中学生的核心素养提出几点建议。     

核心素养视域下历史与社会教学的“议题式”呈现

在历史与社会教学中引入“议题式”教学已经成为培养学生学科核心素养的有效途径。对于历史与社会学科关键问题的解决,教师可以通过“议题式”教学来实现,明晰素养立意,优化课堂架构;精准选择议题,美化课堂情境;巧设序列活动,活化课堂思辨;重视任务驱动,强化课堂育人,从而提高教学质量,提升学生的学科核心素养。     

谈谈诗歌教学中语文核心素养的培养

核心素养已经成为现在教育界的一项重点话题,新课改就语文学科核心素养提出了多方面的解释,大量教学经验证实,促进学生语文核心素养的提升,对于促进学生适应社会发展,起到了重要作用。基于此,本文根据笔者的教学经验,以语文核心素养内涵为出发点,从多方面对诗歌教学中语文核心素养的培养策略进行深入探究。     

以核心素养为导向的初中道德与法治教学策略研究

在初中道德与法治教学中,培养学生核心素养已经成为教学改革的重要方向。教师应充分认识到大环境对教学理念的影响,积极推动学科教学的创新和改革,使学科教学的综合成效得到发展和提高。本文简述核心素养的价值,并从教学理念、教学方式、教学情境、教学活动、课后反思、课后作业等多个维度,研究初中道德与法治教学策略,旨在提高课堂教学效率。     

基于核心素养下的小学美术课堂教学探究

当今小学美术课堂教学已经走进核心素养时代,专家纷纷提出图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个核心素养。下一场的学科核心素养本位的美术教学的变革也悄然而至,从课程改革以前的双基落实,再到三维目标的落实,直到现在,核心素养已经成为美术课堂上的一根指挥棒。小学美术课程其价值主要是陶冶学生的情操,提高学生的审美能力,让学生能够参与到创作与交流的过程中,不断发展学生的思维能力和创新能力,从而促进学生个性的形成以及综合素养的提升。     

核心素养背景下初中道德与法治教学中培养学生理性思维探讨

随着时代的发展,教育教学也已经被提出了各种新的要求,以提升教师的课堂教学效率。在初中道德与法治教学中,学生的理性思维显得尤为重要,是教师培养学生核心素养的重要途径,因此,教师在教学中要特别重视才行。基于此,本文将针对核心素养背景下在初中道德与法治教学中培养学生理性思维进行探讨。     

探究高中数学核心素养的养成路径及实践应用

随着新课程改革的不断进行,对高中教育提出了更加严格的要求,尤其是对于高中的数学教育来说,不仅要加强学生对于数学知识的学习,还要提升学生的自主探究与解决问题的重要能力,目前素质教育提升学生的核心素养已经成为了教学的首要任务,因此,教师应当在教学的过程中将核心素养的理念与数学教学课程紧密融合,不断创新教学模式,利用多种教学方法促进学生的全面发展。     

思想政治核心素养培育探究

核心素养培育是素质教育的又一次升华。随着时代的发展和社会的进步,教育领域各种变革的号角已经吹响,核心素养成为当今思想政治课堂教育的首要目标。从当前的政治教学现状、社会频发的各类冲突事件、学生的素质状况等方面存在的问题出发,我们都能解读出核心素养培育的必要性和迫切性。提升学生的核心素养,可以提升综合能力,转变教学现状,对于构建和谐课堂具有重要意义。     

基于“模型建构”的高中生物学科核心素养培养探究

核心素养是指学生通过学习应具备的,能够适应终身发展以及社会发展需要的关键能力和必备品格。随着课程改革的不断深入,培养学生学科核心素养已经成为广大教育工作者的共识,如何依托学科教学培养学生核心素养,构建高效课堂成为每一位教师研究的重要课题。在生物教学中,利用模型建构促进学生思维品质、关键能力发展,有效提升学生生物核心素养的能力。文章结合笔者教学经验简要分析模型的概念以及模型的分类,重点探讨模型在高中生物教学中的建构,借助模型建构教学提高学生生物核心素养。     

浅探体育学科核心素养视角下学生能力的培养

近年来,核心素养已经成为体育与健康课程改革的风向标,在体育教学中,核心素养也扮演着越来越重要的角色。要培养学生的体育核心素养,一线教师可从培养学生的欣赏能力、逻辑思维能力、自主学习能力等方面入手,让学生在掌握体育基础知识和基本技能的同时,提升自身的素养和能力。     

语文教师核心专业素养的培育和发展

语文学科核心素养即语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解四个维度的确定,不仅明确了发展学生语文核心素养的内容,也规定了语文教师作为学科教学工作者其核心素养发展的目标、方向和主要内容。语文教师应努力建构与拓展核心专业知识、转变陈旧的教学观念、改进不恰当的教学行为,逐渐成为一个具有核心专业素养的教师,真正承担起落实发展学生核心素养的重任。