浅谈实施有效语文课堂教学的策略

语文课堂教学是学生语文学习、语文生活的一个支点,无论我们的语文教学被注入什么样的新精神、新风格,向40分钟的课堂要质量．实施务实有效的课堂教学应是我们永恒的追求。如何去做才能有效呢？下面笔者仅就自己在语文课堂教学中所做的一些尝试．谈一下个人浅显的看法。     

灵动的语文课堂——浅析生成性语文阅读教学

真实而有效的语文学习,必须建立在充满学生自主性和创造力的课堂教学之上。因此,我们推崇并积极尝试语文生成性教学,即教师重视挖掘教材内涵和拓展外延,充分发挥文本的多样性和开放性,注重教学过程中师生所展现出的体验偏差和矛盾,将其作为一种新的教育资源,     

互动让语文课堂更精彩

课堂氛围是在课堂教学环境中形成并处于主导地位的课堂气氛和情调。语文学习要以学生的学为中心,创设愉快和谐的语文学习环境,构建积极向上的学习课堂。师生互动的、和谐的课堂让语文教学更精彩。一、把生活引入课堂,促进学生参与互动教育家陶行知先生说过:"生活即教育,教育只有通过生活才能产生作用并成为真正的教育。"看似无生命的教材,我们要利用各种手段让它变得鲜活,让它与学生的生     

浅谈语文学习中的积累

笔者在中学从事语文教学近20年，经常会遇到学生向老师请教语文学习的方法，教师往往告诉学生语文学习重在积累。的确，“积累”不失为语文学习的重要方法。可是，由于语文学科的特殊性，不可能像有些学科那样立竿见影，这就决定了“积累”必须有一个过程，甚至周期很长。     

联系生活，沟通语文课堂内外

“语文的外延与生活的外延相等。”语文教学离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。在语文课上，教师可以把生活之水引入课堂，以丰富教学内容；或者引导学生就某一内容生发开去，把语文学习从课堂延伸到课外。通过课内外相沟通，使小课堂连着大世界。     

追梦

初为人师——梦被湮没在那个阴雨连绵的夏天,我告别了学生时代。当我走出师范校门的时候,有一个并不奢侈的梦想——参加工作后教语文。在师范三年级的试讲活动中,我的语文课堂教学曾震惊四座。当时我的班主任断言,我将来会成为一名出色的语文教师。我为     

语文课堂教学新尝试

《新课标》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，语文课堂应变成学生乐于学习的场所。学生在课堂上应真正“动”起来，课堂才能生机勃勃。为此，笔者经过不断的探索和实践，从以下几方面对语文课堂教学进行了新尝试，并取得了较好的效果。     

信息技术给语文课堂构建带来的变化

随着课程改革的进一步深入,信息技术与学科的整合越来越受到广大教师的青睐。信息技术与学科的整合,使教师的教和学生的学都步入一个全新的领域,尤其是给语文教学带来革命性的变化,它使语文教学空间更广、范围更大、资源更丰富,学生学习从课堂延伸到课外,拓展到学生生活的每一个方面,给教学双方都带来全新的思考。教师要充分认识到这些变化,更好地为课堂教学服务。     

激发语文学习兴趣的两个方面

学生最喜欢语学科的比例不人，而且随着年级增高，语兴趣逐渐下降，从学生本身来说其主要因素，对教材不感兴趣、学习不得法，品尝不到成功的乐趣；对教师而言或许是教学不得法。     

如何激活语文课堂

语文学科历来被认为是一门难以驾驭，难以把握规律，难以提高学生兴趣的学科。之所以如此，首先是因为范围太广。可以说，社会生活的外延有多广，语文教学的范围就有多广，因此许多教师感到难以下手。其次，由于语文是我们的母语，每个人从出生就在学，觉得没什么新意．再加上语文知识不像其它学科知识那样连贯，有一个明显的提升过程，前面的不听，后面的照样能听懂，所以许多学生觉得可学可不学，语文教师也往往陷入困惑之中。     

网络对语文课堂教学的作用

正语文教学看似简单,实则非常复杂,从字词句到节章篇,什么都要掌握,什么都不好掌握。语文教师在课堂教学过程中,欲穷尽一切方法,帮助学生努力掌握需要或应该掌握的知识,但实践证明,这样的努力往往是在做无用功,事倍功半或一事无成。长时间的无效教学,不仅使老师感到迷茫,而且使学生的学习积极性受到挫伤,出现厌学语文或消极学习语文的现象。要改变语文学习的被动局面,语文教学必须因时而     

让语文课堂清朗起来

当下的语文课的课堂教学往往热热闹闹,但只是注重形式,而不讲究实效。的确,语文教学并不简单,但这并不是说我们要把语文教得复杂,而是要努力追求用最简约的方法和手段,引领学生走近复杂丰富的语文,让学生学得轻松、扎实,不再视语文学习为畏途。如何让语文课堂从繁复走向简约,清朗起来,达到孙双金老师所说：“简约课堂不是简单课堂!它是外在彤式简单,而内在思想丰盈;它是教师教得简单,而学生学得丰富的教学。”的教学境界呢？笔者在教学中思考并实践着．     

让语文课堂充满活力

“语文新课标”指出：学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围,让学生主动参与教育环节,让学生的思维无拘无束,敢于发表自己的看法,敢于展开想象的翅膀,敢于探索未知的领域。这些论述为我们语文教学提供了正确导向,预示着过去以“满堂灌”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、古板的语文课堂教学,将彻底地改变为激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生命活力的现代课堂教学。     

语文课堂教学中学生主动参与意识的培养

课堂教学是实施素质教育的主渠道，语文学科也不例外。只有提高语文课堂教学的效率，才能提高语文教学质量，才能提高每个学生的语文素质，确保素质教育落到实处。在实践中我们体会到，只有培养学生主动参与的意识，才能提高教与学的效率。     

点击语文课堂教学新流弊

有人说,我们的语文教学正如“煤的形成”,语文教师和学生付出了大量的“木材”,结果得到的只是“一小块”。此话确有道理,学生经过了十多年的语文学习,到头来还是口不能言,笔不能文,这种“高成本、低效益”的现实的确成了语文教师心中难以言说的痛。新课改给我们的语文课堂带来了一股清新的风,但语文教学中这种低效现象并未得到明显改变,并且又有一些新的流弊出现。     

智慧评价，打造精彩语文课堂

课堂评价吾言是教师课堂教学语言的重要组成部分,也是教师适时调控课堂的一种方式。在当今小学语文教学中,如何运用智慧评价,从而打造出精彩语文课堂昵？一、激助。让学生备受鼓舞激励可以使学生跳—跳够到桃子;激励还可以使学生感受到教师对自己的期待。在课堂教学中,教师激励性的评价可以为学生指明前进的方向,从而备受鼓舞,以更加饱瞒的热情投入到语文学习中。     

简约而不简单——语文课堂教学风格初探

大多数语文教师都认为语文教育并不复杂,无非是写一笔好字,读一本好书,作一篇好文章。大多数学生则感觉语文学习太难,写不好字,读不好书,作不好文章。老师的理解自然高屋建瓴,学生的感觉也并非空穴来风。那么,是什么遮蔽了语文教育的本来面目,使得原本应该最最"亲民"的一门学科,变得面目可憎     

语文课堂教学:学生自我的迷失与回归

许多语文老师都把语文课上得严密周到:围绕明确的教学目标,一道道程序衔接自然,一个个问题设计精确,板书设计更是把教学意图和教学重点直观化、条理化,如果是公开课,教师会把教学过程的各个环节时间化,以充分体现教学重点和教学目标的实现,而且像经过排练似的,学生的回答总是那样配合老师,有时竟是那样的整齐一致,这种经过精心设计的教学流程呈现在学生面前可谓完美无缺.但是认真审视一下这种教学模式,就不难发现:这样的语文课仍遵循着"学生跟着老师转"的思路,将学生置于从属地位,而课堂的中心是教师.教师在这个舞台上尽情地做着个人表演,学生只能众星捧月般地配合着他,以形成热烈的课堂气氛.     

语文课堂教学有效性的再思考

新课程的推进不能只停留于研究层面,而应当向纵深发展。我们必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践,如何提高课堂教学的效率。我认为,衡量新课程的语文教学是否有效,可以从以下三个方面审视:(1)有效的语文教学是关注“全人”发展的教学;(2)有效的语文教学是促进语文学习的教学;(3)有效的语文教学是呼唤效益意识的教学。第一点体现了语文课程目标的全面性、整合性,第二点体现了语文课堂教学存在的独有价值,第三点体现了在单位时间内教学要面向全体学生而不是少数尖子生的思想。一句话,学生语文能力、语文素养的发展是衡量语…     

浅谈语文课堂教学中现代教育技术的运用

运用现代教育技术的语文课堂教学,最大优势是能够将抽象枯燥的语文知识,形象、生动、具体地呈现出来,能有效调动学生语文学习的兴趣和思维的积极性,为学生创造更多的参与机会,为全面提高学生语文素质提供了更为有效的条件。在语文教学中,我们进行了一些有益的尝试：