结合大学生特点谈MS—EEPO在大学理工科教学中的应用——以石油炼制工程为例

MS—EEPO对于加强教学过程中师生互动、提高学生学习的主动性是非常有利的。大学生学习行为以及心理特征与中小学学生不同,大学理工科课程也与中小学的课程不同,因此对其采用MS—EEPO教学应该根据其特征来进行相应的调整。通过对化学工程与工艺专业大三学生的石油炼制工程课程采用MS-EEPO教学方式进行教学,对于一些易出现的问题进行了探讨,并结合课程的特点和学生的心理特点对这些问题产生的原因进行了分析,认为在采用MS-EEPO进行教学的过程中,可根据大学理工科学生的特点,贯彻MS—EEPO教学方式的精髓,适当的弱化形式,根据其内涵灵活应用MS-EEPO。     

初中作文教学误区初探

本论文探讨了中学作文教学过程中的经验和得失,分析了作文教学中存在的思想认识误区、训练指导误区、批改评价误区,特别是对中学生作文心理指导方面有独到的认识,提出了具有指导意义的应对策略。     

初中作文教学误区初探

本论文探讨了中学作文教学过程中的经验和得失,分析了作文教学中存在的思想认识误区、训练指导误区、批改评价误区,特别是对中学生作文心理指导方面有独到的认识,提出了具有指导意义的应对策略.     

小学语文童话教学误区初探

童话具有较强的趣味性,深受学生的喜爱。小学生的身心正处在快速发展阶段,在小学语文教学中运用童话教学,可以激发学生的学习兴趣,对儿童的思维和想象力都有一定的启迪作用。对童话教学的误区进行分析,并结合教学经验提出问题的解决办法。     

小学手风琴教学中EEPO学习方式初探

在当今的教学理念当中,越来越注重教学有效性,在整体教学过程中体现。手风琴教学是一项需要让学生掌握正确技能的教学内容,学生在学习过程中需要根据自身的情况,有选择性地接受不同的教学内容,这时就需要教师从旁指导。因此如何在小学音乐教学当中实现有效教学,是应该思考的问题。结合教学经验,谈谈如何在小学手风琴教学当中实现有效教学。     

公开课教学新误区

一、重“少”轻“多”。不少老师在公开课上不敢多说一句话，唯恐陷入应试教育的讲授法中。有时多以录音或学生动口来代替老师讲解，由于缺乏老师用语言开导，单凭学生自主探索实在难以解决很多难题。如此一来，学生动口，动眼、动脑的机会多，动耳听老师讲话则太少了。该误区产生的原因是没有认清应试教育和素质教育的本质区别，实际上前者的“讲”是向学生灌输知识，而后者的“讲”是为了培养学生的能力。两者区别不在于课堂“讲”的多少，而在于“讲”的目的不同。所以，引导性语言、开启智力和思维的语言、提高能力的语言应该多“讲”，…     

数学教学误区详解

近几年来,课堂教学的改革正呈蓬勃发展的态势,并在某些方面取得了显著成果,不少课堂教学在高层次的追求上形成了各自的教学特色。然而,在新课改实践中仍存在着一些问题,本文就数学教学中的几点误区来进行详解。     

对当前计算教学的误区分析及对策初探

计算教学在小学数学中占有非常重要的地位。而一些老师急功近利的做法，与课改理念相违背，但也取得了一定的“成效”。这种现象应引起我们的关注。     

走出目标教学的误区

针对当前目标教学中存在理论和探作上的误导,本文意在探讨怎样使目标教学科学化、规范化     

启发式教学误区浅议

这里有两堂公开课的教学片断。片断一　课题 :《皇帝的新装》。只见教师娴熟地操作着多媒体教学设备 ,屏幕上图文并茂 ,赤裸裸的皇帝昂首迈步 ,围观的人群欷不已。此时老师在屏幕上打出了问题 :连小孩都看出了皇帝什么衣服都没穿 ,但他还是威风十足地向前走 ,这说明了皇帝怎么样 ?生甲 :不知羞耻。(师操作鼠标 )音响 :别灰心 ,继续努力 !生乙 :自欺欺人。音响 :真可惜 ,继续努力 !生丙 :知错不改。音响 :别灰心 ,继续努力。生丁 :顽固到底。音响 :离正确答案还差一步 ,继续努力 !生戊 :顽固不化。音响 :祝贺你答对了 !(随着音响里清脆的掌…     

初探信息技术教学的误区

当今世界信息爆炸,具有一定的信息素养、掌握一定的信息技术已成为信息时代社会每个成员的基本要求。随着社会信息化的深入发展,我国也将教育信息化列为基础教育的重要任务。这就要求在中小学普及信息技术教育。而普及和发展信息技术教育的关键是信息技术与课程的整合;同时其他学科应用信息技术教学也是教学模式发展必然方向。然而在实际教育教学实践中受诸多因素的影响,课程整合过程并不是一蹴而就,问题多多。本文就当前普及信息技术教育对信息技术和课程整合的过程存在的诸多误区作简单的思考和探讨。     

书法教学误区辨析

书法教育有着育德、启智、审美、健身等功能,在全国大力推进素质教育的今天,学校内和社会上的书法教育及培训也显得空前繁荣。然而,从科学和专业的角度来看,从事书法教学的师资队伍,在专业知识、水平及教学能力、效果等方面良莠不齐,有的甚至是误人子弟;在书法学习的认识、方法上及学习的过程中也存在许多误区。本人长期从事高校和少儿的书法教学,对此有着较深的感受与担忧。     

写作教学的四大误区

写作,是学生认识世界、认识自我,进行表述的过程,是语文素养的综合体现。然而,在现今写作教学中,一些学校仍存在着重导轻评、重写轻说、重仿轻创、重批轻改的四大误区。误区一:重导轻评。表现是老师津津乐道地对学生写作前进行详尽的指导,提要求、讲选材、说方法、析结构     

初中英语教学误区及其对策

传统的英语教学只有教师的语法知识传授和学生被动的语法知识的接受,学生与教师之间只是单纯的接收与传授关系,彼此间缺少了互动,英语缺少了作为交流工具的灵气,教学效果并不理想。而现在的英语教育,更多要求学生在英语学习中激发自己学习英语的兴趣。教师要分析初中英语教学误区及其对策,为初中英语教学发展提供宝贵意见。     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区：探究性教学是每一节课都应使用的方法；探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生；探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究；只要将学生分成小组，学习过程就是探究性学习；探究性教学中学生想学什么，教师就应该教什么；只要学生动手操作，教学过程就是探索性教学。     

新课改下教学误区思考

新课程改革的目的、理念、功效需要通过教学活动来落实实施,在新课改下的教学活动取得可喜成就的同时,也出现了一些问题值得我们思考,通过反思总结指导实践,以使我们的教学活动真正走进新课改,使新课改取得实质性的进展。     

新教材数学教学的误区

北师大版义务教育课程初中数学实验教材已大面积使用。这是中学数学教育改革的一件大事,受到数学界的广泛关注。新教材的实验和推广,可促使中学数学摆脱“难、繁、偏、旧”的误区,进一步探索教学的新思路和新方法。然而在新教材实验与使用中,不少教师又陷入了新的误区,这须引起我们数学同行的警惕。误区一,因过分“放”而远离设定的教学目标新教材数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,其教学目标是注重数学基础知识和基本技能训练,注重学生在获取数学知识与技能的过程中学会数学思考,以提高解决问题的能力,并形成积极的情…     

浅谈数学教学的误区

随着教学改革的不断进步和深入,涌现出了许多优质的数学课堂,不仅提高了数学教学的质量,也提高了学生学习数学的兴趣。但是我们在具体的教学过程中,仍然要重视数学概念教学,重视数学基本思想,重视课后教学,注意不把简单的内容复杂化,不陷入题海战术中去。教师要善于创设生动有趣的情境,引导学生开展数学活动,掌握基本的数学知识和技能,提高对数学的兴趣、信心和自信。     

中学历史课改教学的误区

随着新课程改革的不断深化,中学历史课堂上的师生关系发生了根本性的变化,学生探究的积极性和创新能力提高了。但部分教师把新课程理念与某些片面的教育观点简单地等同起来,从而陷入了一些教学理念的误区,这亟待我们反思。     

思想品德课教学案教学的误区

教师在教学案教学课堂上要做到五让:教材让学生自读;知识让学生探索;问题让学生解决;结论让学生概括;体系让学生构建。