普通高中生物教材面向现代化问题初探

普通高中生物教材面向现代化问题初探赵占良以邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，编好新的一轮普通高中教材，已经成为大家的共识。三个面向的核心是面向现代化。如何才能使普通高中生物教材符合面向现代化的要求呢？笔者认为至少要做好两...     

全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)

全日制普通高级中学 (以下简称普通高中 )课程计划依据《中华人民共和国教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》制订 ,与《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划 (试行 )》相衔接 ,适用于三年制普通高中。本课程计划体现国家对普通高中教育的基本要求 ,是编订各科教学大纲和编写教材的基本依据 ,是课程实施评价和管理的基本准则。本课程计划以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导 ,遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想 ,贯彻教育必须为社会主义…     

青海省普通高中教学质量评价方案（试行）

青海省普通高中教学质量评价方案（试行）省教育厅教研室实行普通高中毕业会考评价教学质量是普通教育评价的一个重要组成部分，是建立我省教育评价制度的一项基础工程，是实行普通高中培养目标，端正学校办学指导思想，调动大多数学校、教师和学生的积极性，使学校教育逐...     

新课程背景下教师评价体系的初步设想

本文拟就发展性教师评价体系的构建，谈谈自己粗浅的设想。一、构建教师评价体系的背景 1、学校管理的需要。普通高中课改是一个全新的课题．新课程对普通高中课程的功能进行重新定位，强调普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育．     

关于普通高中毕业会考制度改革的意见

2000年3月15日,教育部印发关于普通高中毕业会考制度改革的意见,主要内容如下。ａ.各省、自治区、直辖市对普通高中会考改革具有统筹决策权。是否继续组织普通高中毕业会考由省级教育行政部门提出方案,报省级人民政府批准,报教育部备案。ｂ.不再进行普通高中会考的地方要建立和完善普通高中学校毕业考试制度。要以全面推进素质教育为宗旨,探索建立对学生多方面能力发展的评价体系,有效地引导普通高中教育面向全体学生,关注个体差异,有效地促进学生健康发展,发挥考试、评价的积极功能。ｃ.继续实施普通高中会考的地方要在省级教育行政部门的…     

全日制普通高级中学课程计划(试验俢订稿)

全日制普通高级中学(以下简称普通高中)课程计划依据《中华人民共和国教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及《面向21世纪教育振兴行动计划》制订,与《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》相衔接,适用于三年制普通高中。本课程计划体现国家对普通高中教育的基本要求,是编订各科教学大纲和编写教材的基本依据,是课程实施、评价和管理的     

关于我国普通高中教育发展的思考——以广西为例

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。同时也是促进教育和社会公正和公平的重要组成部分。当前广西普通高中教育发展存在不均衡,造成这种非均衡的原因主要有高中教育认识不足、地区经济发展的非均衡性、高中教育管理体制不顺等。广西走出普通高中教育发展的困境,需要转变观念正确认识普通高中教育,推动普通高中教育从多元选择服务向基本公共服务转换,将教育公平与教育选择纳入普通高中教育发展的体系,使得普通高中教育能得以均衡发展。     

课程改革：西北地区高中教育发展的突破口

普通高中教育作为面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育，对于全面提高国民素质、促进学生终身发展具有重要意义。在新的历史条件下，积极进行普通高中课程改革，构建具有中国特色、充满活力的普通高中课程体系，对加快普通高中发展，推进教育创新等具有重要意义。对于西北地区来说，意义更加重大。     

甘肃省普通高中教育发展研究（三）

四、普通高中教育发展的政策建议．（一）恰当定位,明确普通高中教育发展方向加强普通高中教育发展,全面提高教育质量。是我国当前所面临的一个迫切问题。因此,必须给普通高中教育以恰当的定位。使普通高中教育发展走向科学化和法制化轨道。普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育是基础教育的最高层次。或者说是高层次的基础教育、非义务阶段的教育。这样定性．一方面有助于确定普通高中在整个教育体系中的位置．即它既不属于基础性的义务教育,     

对我国高中教育的几点思考

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。这是新轮课程改革对普通高中性质的重新定位，在理念上实现了从精英教育向大众教育、从应试教育向素质教育的转变，把课程功能聚焦在为学生的终身发展奠定基础上，凸显了以学生发展为本的课程指导思想。结合目前我国高中教育实际情况，笔者有以下几点思考。     

低代价发展模式——北京实施普通高中课程改革实验准备中的一些思考

教育部2003年3月31日印发了《普通高中课程方案（实验）》和15个学科的《课程标准（实验）》。根据教育部的部署，北京市高中新课程实验将于2007年9月正式启动。普通高中教育的定位，是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。纵观国家颁布试行的高中课程方案，可以看到：高中新课程实验是以全面贯彻素质教育思想，全面提高高中阶段教育质量为核心价值。主要体现在5个方面的突破，即：重建高中课程内容、构建科学合理的课程结构、建立学生自主选课的相关制度、建立新的高中课程评价体系、赋予学校课程自主权。     

基于普通高中学业水平考试的教学质量评价研究

普通高中学业水平考试是监测和保障我国普通高中教育教学质量的一项重要制度,普通高中学业水平考试产生的成绩等数据能够有效揭示普通高中当下的教育水平。有效开展基于普通高中学业水平考试的教学质量评价有助于提高普通高中教育教学质量,促进教育公平。综合当前普通高中学业水平考试的教学质量评价实践和相关研究来看,基于普通高中学业水平考试的教学质量评价应遵循提高教学质量、促进教育公平和提供有效反馈的原则,在此基础上构建基于普通高中学业水平考试的教学质量评价框架。该框架包括总体分析、试卷结构分析、典型试题分析和教育教学建议四个部分。     

全日制普通高级中学课程计划（试验）

全日制普通高级中学课程计划（试验）编者按：为进一步深化普通高中的教育改革，使我国普通高中教育更好地适应社会主义现代化建设的需要，依据邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示和《中国教育改革和发展纲要》的精神，国家教委基础教育司制订...     

高中历史课程绽放出人类智慧的光芒

普通高中历史课程是在义务教育基础上，进一步提高国民素质、面向大众的基础教育课程，基本任务是提高人的文化素养，履行其育人的职能。此次高中历史课程改革是根据普通高中教育的性质、任务以及课程目标和基本要求，遵循时代性、基础性和选择性的原则，构建了适合高中学生学习的历史课程体系。     

从“望尽天涯路”到“蓦然回首”——浅论新高考背景下的高中古诗文教学

<正>《普通高中语文课程标准(2017版)》明确定位了普通高中语文教育,认为我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,而普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备,为学生的终身发展奠定基础。这就将培养学科核心     

浙江鼓励高校面向普通高中学生开发开设先修课

为了促进普通高中多样化和特色化发展，引导学生自主选择、自主学习、自主发展，浙江省教育厅近日出台了《浙江省高等学校面向普通高中学生开发开设大学先修课程的指导意见》，积极鼓励省内高校以多种形式参与全日制普通高中选修课建设，特别是参与开发开设面向普通高中学生的大学先修课程。     

普通高中学业质量评价指标权重确定方法的比较研究

从2008年举行首次普通高中学业水平考试开始，天津市就着手开展普通高中学业质量评价指标体系的研究。研究包含两个层面的内容：一是设计普通高中学业质量评价指标，二是确定各项指标的权重。本文主要探讨如何合理确定评价指标的权重，以更好地发挥评价的积极导向作用，为教育教学服务。     

加强示范性高中建设 全面提高普通高中的综合办学水平

1999年教育部下发的《关于积极推进高中阶段教育事业发展的若干意见》中提出：“要加强示范性高中建设。”在我国，建设一批示范性高中，是贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转的《面向 21世纪教育振兴行动计划》，加快普通高中改革和发展，全面推动普通高中实施素质教育的重要举措。世纪之交，我国正在制定各级各类教育的“十五”规划，国家明确提出要大力发展高中阶段教育， 2005年，高中阶段在校生人数要由目前的 2700万人增加到 4500万人左右。普通高中教育作为高中阶段教育的重要组成部分…     

在语文教改的浪潮中自由飞翔

《语文课程标准》指出:"普通高中教育是面向大众的,与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国的高中教育提出了新的要求。适应时代的需要,调整课程的内容和目标,变革学习方式和评价方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程,是基础教育改革的一次     

教育评价观该面向哪里?

在我国的中小学里，面向昨天的教育评价观、面向今天的教育评价观和面向未来的教育评价观，构成了学校教育行为的交响变奏曲。现分述如下： 面向昨天的教育评价观认为，教育评价的主要功能是鉴定和选拔。以学生昨天所获得的知识量为标准，认为教育的目的主要是将少数优秀的学生