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语文的创新教育已越来越引起广大的语文教师的重视。语文新教材正是体现这一教学观念。其根本特征在于极大地加强了开放式语言训练 ,让学生能根据自己的个性特点自主地学习语文。其具体体现在 :情感的流动性 ,思维的发散性 ,强化了语言的实践性和训练的拓展性等几个方面。一、情感的流动性众所周知 ,新教材在强化领悟作者思想感情上的训练是明显加强了。如初中第一册《金黄的大斗笠》课后的一道练习 :领悟句子表现的情意。———姐姐 ,你怎么知道风来啦 ?咱家屋后的竹林告诉我的。———姐姐 ,你要不送来斗笠来。哪怕晚送一会儿 ,我正好淋个… 相似文献
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苟建华 《中学语文(读写新空间)》2006,(9):56-57
语言运用，是语文教学的重点，也是语文教学的难点。因为只有掌握对语言的据情境的运用，才能体现出语文的工具性和人文性。下面笔者根据历届高考试题的内容、归纳出对培养学生语言运用的几种训练。 相似文献
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武玉鹏 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,22(4):107-110
章熊是语文教学科学化的坚定探索者。其探索表现在：科学地认识语文课程，提出中学语文课具有综合性，但核心是对学生进行语言教育；科学地确认语文教学目标，在确定读写听说的教学目标方面有许多有益的探索；科学地建构语文能力培养体系，既有“名家名篇＋科学训练”的总体构想，又有更为具体的技能训练体系；科学地考核语文教学效果，为我国语文考试探索做出了贡献。 相似文献
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语文教学大纲明确指出语文教学的基本任务是语言训练．而语言训练最重要的是训练语感——它体现了语言的综合素质,是对语言的一种直觉思维能力,即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。语感还是一种个体的语文修养。它是个体在长期规范的语言环境中逐步养成的一种具有浓厚经验色彩的能比较直接地感悟和运用语言文字的能力。叶圣陶先生曾说“文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练。”吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”由此可见。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,语文课堂教学花枝招展、注重形式的课堂"秀"已逐渐落幕,走向扎扎实实学语文用语文的方向.语文教学应不失其语用本色,语用体现在学习语言,运用语言.要落实好语用目标,必须紧抓教材,进行听说读写训练.统编教材的课后习题,往往体现了每篇课文重点的语言训练点,让教师一目了然,语言训练目标明确.教师可根据不... 相似文献
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《语文课程标准》提出的“工具性与人文性统一”的理念．就是要求在语文教学中要坚持语言训练和人文熏陶的有机统一。小学阶段是语言学习的基础阶段．理应抓住工具性不放,通过工具性渗透人文性．真正体现小学语文教育的本色。实际上,在阅读教学中,我们也应该以这种理念来指导教学．扎扎实实地进行语言文字训练。有效培养学生认读、概括、感悟、探究的能力．全面提高学生的语文素养。 相似文献
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苟建华 《中学语文(读写新空间)》2006,(17)
语言运用,是语文教学的重点,也是语文教学的难点。因为只有掌握对语言的据情境的运用,才能体现出语文的工具性和人文性。下面笔者根据历届高考试题的内容、归纳出对培养学生语言运用的几种训练。一、仿句。仿句较能全面地考察学生对语言运用的能力及对语言创新的素养。仿句除了 相似文献
8.
田宏艳 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
当前影响小学语文教学的主要问题有三个方面,学生的主体性发挥不够,语言文字训练尚不落实,思想教育缺乏审美性。要提高语文教学的质量必须充分发挥学生的主体性,让学生自主学习,主动发展;必须体现以语文训练为重点,让学生积累运用语言;必须体现工具性与人文性的统一。 相似文献
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三年级是小学语文阅读教学的起步阶段,知识量明显增加,学生的课外知识缺乏,为阅读教学带来困难。新课程改革强调重视学生的主体地位,充分发挥学生的能动性,要求语文教学要达到"工具性与人文性的高度统一"。工具性体现的是语文教学中的语言训练,人文性体现的是语文教学当中的体验与感悟。阅读教学实质就是要求语言训练与感悟的和谐统一。所以应该把自主权让给学生,让学生结合文本进行质疑。 相似文献
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语言训练是语文教学之本，我们不能理解为语文教学仅是孤零零地训练一些词句，把阅读课上成仅仅是字词的训练课。难怪有人担心，语文课上成语言训练课是否会割裂课文内容的完整性，是否会影响思想教育和人文性的贯彻实施。其实，坚持语言训练为本和语文教学要完成对学生的思想教育和人文熏陶是一致的。叶圣陶先生认为：“训练思想，就学校课程方面说，是各科共同的任务；可是把思想语言文字三项一贯训练，却是国文的专责。” 相似文献
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针对语文教学高投入、低效益的弊端，近几年来，许多语文教学改革的有识之士提出：语文课要加强语言训练，变多余的分析为语言文字的训练。我觉得这种提法是击中了语文教学的时弊，体现着语文教学改革的方向。但是，如何提高语言训练的实效呢？我认为首要的问题是要有明确的、科学的观念，否则，语言训练将要走入新的误区。那么，在语言训练中必须明确哪些观念呢？一、性质观──工具性是语文学科的本质属性由于语文学科具有综合性和模糊性的特点，因而决定了它像其他事物一样具有多种属性。但是，我认为工具性是语文学科的本质属性，加强语… 相似文献
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教师的教学行为总是受教育观念支配的，语文教师在课堂上的教学行为（如教学形式、教学方法）总是有意识或无意识地体现着上定的语文教学观念。在长期的教学活动中，小学语文教学观念往往会形成～种心理定势。例如：从本世纪50年代以来，支配小学语文教学的观念是“重教轻学”，其表现形式为“单讲分析式”。虽然它几经改头换面，但实质上这种教学观念至今仍然是有减而未衰。针对语文教学耗时多，效益低的弊端，近几年来，许多语文教学改革的有识之士提出：语文课要加强语言训练，变多余的分析为有效的语言文字训练。我觉得这种提法体现着语… 相似文献
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田旭亮 《新课程改革与实践》2010,(12):36-36
语感是对语言的一种直觉思维能力。即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到语言的深层意义。语文教学以语言实践能力训练为中心,而语言实践能力的训练又以语感训练为中心。语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文修养。语感敏锐者,在听、读时,能迅速捕捉到言外之意;在说、写时,能以丰富的语言准确地传递信息。 相似文献
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论语文教学中的思维训练刘勃“语言与思维不可分。在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”小学语文教学大纲这一规定，既科学地反映了小语教学的客观规律，又为语文教学改革指出了明确的方向。实践证明，语文教学必须以语言训练为主线，以发展... 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一表述，虽对语文课程的性质作了定论，但如何体现“工具性和人文性的统一”，不少教师仍难以把握。《语文课程标准》回避了“语言训练”的提法，于是乎不少教师对“语言训练”讳莫如深，不敢提及。课堂上难以见到扎实的语句训练，阅读教学又陷入了“空洞情感”、“假性感悟”的误区。 相似文献
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董丽华 《中国教育技术装备》2011,(17):79-80
语文多媒体课件一定要体现语文的学科性,使"语文"因素与"媒体"因素完美结合。语文课件作为教学内容的辅助手段,"语文"因素在素材选用方面要做到"精打细算","媒体"因素则应富有启发性,能够调动学生语言训练的积极性,激发并拓展学生的想象和思维,使学生在各种媒体的启发引导下积极主动地自我提升语言能力,争取做到"举一反三"。 相似文献
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语文教学要以语言实践能力训练为中心,而语言实践能力的训练又以语感训练为中心.语感是语言文字刺激源作用于人的视听感官而产生的心理反应,即通过语言的表层意义迅速而准确地捕捉到的深层意义.语感的强弱直接体现学生阅读文章和体会思想感情的能力,反映学生的语文修养. 相似文献
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一、总体概述作文训练的一个重要特征，就是它的综合性。作文训练的综合性，不仅体现在各种表达方式诸如叙述、描写、议论、抒情、说明等方面，还体现在各种思维形式和方法如概念、判断、推理、分析、概括诸方面。作文的综合性特征，决定了作文教学在整个语文教学中的地位。基于上述情形，我们必须从语文教学总体上去科学地把握和实施作文教学与训练。忽略了这一点，就是忽略了作文教学，甚至忽略了语文教学本身。然而，强调作文的综合性，丝毫也不否认作文训练过程中的各个环节，强调作文的综合，正是在一定意义上说明了个别环节的存在意义… 相似文献
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在小学语文教学中，通过语言训练来培养学生的创造性思维是一种非常重要的途径。以往的语文教学重视内容和结论，缺乏语言训练，近些年来，人们逐步认识到语言训练的重要性，但又出现了一种为语言训练而训练的现象，训练策略、训练内容单一，缺乏综合性因素的协调与开发。语言训练必须挖掘教材的语言训练点，以学生为主体，研究学生的认知心理，激发学生的学习情趣，激活学生的思维，才能有针对性和实效性地培养学生的创造性思维。 相似文献