高职商务英语专业学生核心竞争力的培育与提升

本文从高职教育的宗旨出发,通过对核心竞争力的概念及内涵的分析和阐释,结合高职商务英语专业的特点及企业的实际用人理念,探讨了如何从突出实用型实践课程设置、分层次推进工学结合及培养复合型人才实现增值这三方面培育与提升高职商务英语专业学生的核心竞争力。笔者认为只有在教学过程中将这三方面有机整合、整体优化,才能进一步发挥核心竞争力,使学生成功参与就业竞争。     

商务英语专业核心竞争力的培养探究

商务英语专业学生的核心竞争力直接影响该专业学生的就业及其职业发展。该文对商务英语专业毕业生就业现状进行分析,从找准人才培养定位,构建以职业能力为核心的课程体系以及强化学生核心竞争力的培养进行阐述,重点探讨了商务英语专业核心竞争力的培养途径问题。     

以就业为导向的高职商务英语专业学生职业能力培养研究

一、引言随着现代中国社会对商务英语人才的需求不断增加,要求不断提高,高职高专纷纷开设商务英语专业：此类商务英语专业学生的培养需要逐渐由技能培养转换到综合职业能力培养：结合商务英语的学科特点,以就业为导向,真正以用人单位的英语需求为导向,开展高职商务英语专业建设活动,积极打造学生的职业技能和就业竞争力,将企业应用与学校教学相结合作为人才培养模式的切人点。引导高职教育商务英语专业的专业建设,从而真正提高学生的核心专业技能和就业竞争力。     

浅析商务英语专业创新人才的培养

高职院校商务英语专业创新人才的培养是社会发展的需要,是高职院校的核心因素,是值得深入探索的。故笔者认为只有加强学生的思想认识,积极推进商务英语专业改革,开展有效的课外商务实践活动,加强商务专业师资队伍建设,实行激励机制,才能为商务英语专业创新人才的培养提供切实的保障。     

高职商务英语专业学生就业能力分析及培养对策

近年来,商务英语专业毕业生的求职前景并不乐观。究其原因,主要是由于高职院校生源质量下降、学生实践技能不强、综合素质和核心竞争力缺乏以及学校就业指导不到位等因素造成的。文章针对如何提高高职院校商务英语专业学生的就业能力提出对策,为培养商务英语专业优秀人才提供参考与借鉴。     

论高职商务英语专业学生核心竞争力的构建

根据当前市场需求和高职商务英语专业所面临的竞争环境,高职院校商务英语专业毕业生要获得可持续性的职业发展必须建立自己的核心竞争力。高职商务英语专业毕业生的核心竞争力可以界定为"在国际商务环境下,能够运用英语进行国际商务一线业务操作的能力"。高职商务英语专业需要根据区域经济发展需求细化专业方向,重组课程体系,优化实践教学,强化学生跨文化意识和商务意识。     

“互联网+”背景下基于CBI教学理念的商务英语精读课程研究

商务英语专业旨在培养英语基本功扎实,具有国际视野和人文素养,掌握语言学、经济学等相关基础理论知识,能从事国际商务工作的复合型、应用型人才,然而根据商务英语专业毕业学生及相关专业学生就业企业反馈情况,目前国内大多数开设商务英语专业的高校未达到2019年出台的该国家标准要求。文章探讨在“互联网+”背景下,以商务英语精读课程为例,如何以CBI教学理念为核心利用互联网平台资源,提高商务英语专业学生商务实践能力及英语语言水平。     

工匠精神与高职商务英语翻译教学的融合

高职商务英语翻译课程作为商务英语专业的核心课程,以提高学生商务翻译水平、培养学生翻译实践能力为教学目标,力求培养符合社会需求、具备一定翻译技能的商务英语实践型人才。工匠精神作为每一名从业者应尊崇和追求的职业精神,对劳动者尤其是实践型技能人才提出了敬业畏业、钻研探求、追求精品、不断创新等要求。立足于提高高职商务英语翻译课程的教学质量,对工匠精神与商务英语翻译教学的可融合性进行分析,并探讨其融合策略,以期为高职商务英语翻译教学提供借鉴。     

培养商务英语专业学生综合职业能力的对策探究

社会就业竞争的压力,对商务英语专业的人才培养质量提出了挑战;如何提高商务英语人才的就业竞争力,成为当务之急.本文结合高等职业教育实践,从人才培养目标、产学研结合、优化教学手段与方法等方面,探讨了商务英语专业人才培养模式,旨在提高人才质量,增强商务英语专业学生的综合职业能力,为社会培养和输送具有良好素质和综合职业能力的商务英语人才.     

基于职业导向的高职商务英语专业教学改革探讨

高职教育的目标是培养具备较高职业能力和职业素养的人才,职业能力是高职学生的核心竞争力,基于职业导向进行高职商务英语专业教学改革具有非常重要的意义。高职商务英语专业教学改革需科学制定人才培养方案,提升教师双师素质,培养学生的自主创业能力,建立企业人才需求平台,同时积极发挥职业技能竞赛的作用,从而使学生更好地适应市场需求与变化,有效地提升学生的职业素养和职业能力。     

多元智能理论在商务英语专业学生“职业能力”培养中的应用

多元智能理论是我国素质教育改革的重要理论指导。为增强商务英语专业学生的就业竞争力,将学生的“职业能力”与9种多元智能相联系,重视学生实践能力和创新能力的培养,通过夯实基础知识,强化商务技能,注重开拓创新等方式,多层次、系统地培养全能型的商务英语人才,构筑“真实项目模拟实训”实践教学体系。     

高校商务综合英语课程教学的实证研究

商务综合英语是高校商务英语专业课程体系中的核心课程,不仅要全面提高学生听、说、读、写、译等备方面的综合英语能力,而且还要对学生进行商务知识和技能的培训.教师应该掌握本门课程的特点,善于运用多种教学方法和教学手段,培养出既有扎实的英语基本功又能用英语进行有效的跨文化商务交际的应用性复合型人才.     

商务英语专业实践教学模式探析——以《英文商务写作》情境教学为例

根据商务英语专业的特点,商务英语实践教学被摆在越来越重要的地位.但以往的封闭式实践教学模式使知识和技能严重脱节,出现高分低能的现象.本文将以商务英语专业中的一门主干课程<英文商务写作>情境教学为例,探析商务英语专业实践教学模式及其意义.     

浅议体育市场营销、体育服务与管理专业的商务英语教学

商务英语是一门实用性、实践性都比较强的一门课程。传统的学生被动听讲式已不再适合当下商务英语之教学。本文结合本院实际,拟从教学对象的情况、教学内容和教学方法的选择等几方面,探究针对体育类高职院校市场营销、体育服务与管理专业学生的商务英语教学实践,旨在为此项教学发展提供参考和依据。     

多媒体环境下的商务英语视听说教学探索

《商务英语视听说》是商务英语核心课程之一,有着承上起下的基础性作用,如何提高视听说课程的教学效果,提升学生的英语听说综合运用水平,成为了任课教师思考的重要问题。本文从高职高专英语专业听说教学的现状分析入手,阐述了在实践教学中总结的经验和方法,为高职商务英语专业的课程建设与改革提供参考。     

提高商务英语教学效果的途径

商务英语其教学重点是在商务环境中的语言运用。本文结合商务英语专业的实际要求和课程特点,对如何改进商务英语的教学效果进行了探索,提出了提高学生语言实际应用能力的措施。     

从商务实习看商务英语课程设置的改革方向

高校商务英语专业学生的商务实习是检验学生知识结构和实践能力的绝好机会,同时也可以用来考量该专业课程设置的合理性。如果对该专业高年级学生的商务实习中的学生主体和实习单位的实习导师进行调查,并对调查中所反映出来的问题进行分析,就可能找出这些问题所折射出在课程设置方面的不合理性,用以指导商务英语专业课程设置的改革。     

高职商务英语教师实践教学能力提升策略研究

高职院校商务英语专业实践教学效果囿于主观及客观原因未能得到实质性提高。高职院校除了要加大对商务英语专业建设的投入外,更重要的是采取积极有效的措施促进商务英语专业教师实践教学能力的提升,与此同时,商务英语专业教师要从培养学生的职业能力出发,充分利用教师工作站等渠道切切实实提升自身的实践教学能力。     

构建中国特色的商务英语实践教学体系

商务英语属于应用语言学范围,是一门应用性很强的学科,其教学体系的建构应符合各国国情特点,以满足市场要求为目的,充分注重教学与实践相结合。学生只有积极投身社会实践,在具体工作中培养对商务英语的综合应用能力,才能真正掌握商务英语的精髓,从而满足社会对复合型人才的需求。本文拟论证如何在中国建构以市场为导向、符合国情的商务英语实践教学体系。首先从学术领域方面对商务英语作出定义,并肯定其在实际应用领域的重要性;其次,以当前中国商务英语实践教学的具体情况为例,指出商务英语实践教学中存在的问题;再次,从商务英语教学的课程设置、师资建设、人才培养及实践模拟等方面对建构商务英语实践教学体系提出建议,望能为商务英语实践教学的改革和发展提供一定的参考。     

英语专业学生的商务英语教学之困扰探析

商务英语专业性强,涉及经贸、金融、管理及营销等领域。它的实质是商务背景、专业知识和语言三方面的综合运用。当前,很多高校开设了商务英语课程,而多数是面向英语专业学生的,开设课程的同时也对其教学提出了挑战,教学的困扰主要来自三方面：商务英语的特殊性、学生的特点和教师的特点。只有把握住这三方面的特点才能找到解决问题的方法,最终搞好商务英语的教学。